小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)之我見(jiàn)

儂永金 宋守志

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-0026-01

我們常常聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)作文難寫(xiě)，歸納起來(lái)不外乎有兩點(diǎn)：一是難在寫(xiě)作時(shí)不知道該寫(xiě)些什么；二是難在作文不知道該怎么寫(xiě)。究其原因主要有三方面：其一是學(xué)生的生活積累因受其年齡限制，不夠豐富；其二是學(xué)生也受到知識(shí)基礎(chǔ)、閱讀范圍、理解能力的限制，使文章內(nèi)容枯燥，缺乏知識(shí)性和趣味性；其三是學(xué)生受其表情達(dá)意的能力及寫(xiě)作方法掌握較少的制約，使文章缺乏條理性和規(guī)范性。針對(duì)以上三個(gè)原因，作文教學(xué)中要從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生，以提高作文能力。

一、教會(huì)閱讀，注意積累，奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生積累更多的語(yǔ)言素材，是提高學(xué)生作文能力的重要途徑。閱讀包括兩方面：一是閱讀好語(yǔ)文課本上的文章；二是閱讀好課本以外的文章。閱讀應(yīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣：一是要把文章讀懂乃至讀熟，要明白作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)中心的，切忌走馬觀(guān)花，囫圇吞棗。二是要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。讀書(shū)時(shí)，不僅要善于把那些生動(dòng)、優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩感人的片段摘錄下來(lái)，還要勤于寫(xiě)讀書(shū)心得等。只有這樣引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，才能幫助學(xué)生積累更多的語(yǔ)言材料。

二、設(shè)法讓學(xué)生積極參與，注重個(gè)性化

首先，要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。語(yǔ)文教師先要做的是，教學(xué)生學(xué)會(huì)去“愛(ài)”。愛(ài)山、愛(ài)水、愛(ài)名勝古跡；愛(ài)父母，愛(ài)老師，愛(ài)周?chē)娜?；?ài)植物，愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)小物件；愛(ài)看書(shū)，愛(ài)收集，愛(ài)手工制作；還有愛(ài)種植、愛(ài)采摘、愛(ài)參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)等等。正是由于這些愛(ài)，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲(chǔ)存的東西更多了，他們會(huì)隨筆寫(xiě)下具有鮮明個(gè)性的精彩段落。

其次，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字，表達(dá)真實(shí)情感。（1）使學(xué)生樹(shù)立“為用而學(xué)”的意識(shí)，使作文訓(xùn)練成為學(xué)生生活的一部分，真正為生活服務(wù)。（2）要教育學(xué)生明白，作文不是文字游戲，而是把自己的真實(shí)生活感受、思想情感傳達(dá)給別人，尋求彼此溝通。

再次，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生想象，這樣會(huì)使意境更加廣闊，認(rèn)識(shí)和感受更加豐富，更能表現(xiàn)學(xué)生自己的追求、向往和情趣，更重要的是使文章打上深深的情感烙印，表現(xiàn)出他們強(qiáng)烈的情感傾向，因而也更能打動(dòng)人，感染人。

三、耐心觀(guān)察指導(dǎo)，教給學(xué)生寫(xiě)作方法

波利亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！痹诖饲疤嵯拢笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察，留心觀(guān)察，認(rèn)真體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的觀(guān)察方法，如有順序、展開(kāi)聯(lián)想、抓住特點(diǎn)、注意變化、重點(diǎn)部分具體寫(xiě)等，才能將觀(guān)察到的事物寫(xiě)出來(lái)。比如在中年級(jí)作文教學(xué)中，作文的命題要本著“小”的原則，將要觀(guān)察的某一事物分成若干小塊，如寫(xiě)《可愛(ài)的小動(dòng)物》時(shí)，可以將這篇小作文分解為《小動(dòng)物的外形》《小動(dòng)物的生活習(xí)性》等多個(gè)小項(xiàng)目，來(lái)減少學(xué)生寫(xiě)作的難度，也有利于學(xué)生對(duì)某一點(diǎn)做細(xì)致地觀(guān)察。學(xué)生學(xué)會(huì)了觀(guān)察并有了一定的素材積累，就可以指導(dǎo)他們寫(xiě)文章了。

四、“仿寫(xiě)”也是提高小學(xué)生寫(xiě)作的重要手段

1.片段模仿是寫(xiě)好作文的起點(diǎn)。例如：有學(xué)生仿照《高大的皂莢樹(shù)》第一段寫(xiě)了《白楊樹(shù)》：“在我們學(xué)校院子里，生長(zhǎng)著幾棵高大而挺拔的白楊樹(shù)。它不像皂莢樹(shù)那樣粗壯，我們兩個(gè)同學(xué)就可以輕松地合抱住它。它好高好高，足可以和我們的三層教學(xué)樓相媲美，同學(xué)們都很喜歡它，一下課就圍著它玩?！边@一片段雖然是仿寫(xiě)，但學(xué)生卻抓住了楊樹(shù)這一植物的另一種風(fēng)姿，巧妙地將此事物移為彼事物，這種方法操作簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)容易，是學(xué)生練習(xí)入門(mén)的行之有效的好方法。

2.句式模仿是小學(xué)生寫(xiě)好作文的橋梁。小學(xué)語(yǔ)文新教材中的某些段落運(yùn)用的一些固定而有精彩的句式，值得模仿，如《五彩池》一文中，描寫(xiě)五彩池大小形狀的句式：“有的像……有的像……有的像……還有的像……”等。《三峽之秋》中“在陽(yáng)光的照耀下，那些果實(shí)漸漸地從綠葉中顯露出來(lái)。”等等，這些句式扮演的角色不同，又適合學(xué)生自己“拋頭露面”。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們要注意給學(xué)生總結(jié)其特殊的用法，學(xué)生掌握了這些句式的規(guī)律，信手拈來(lái)記場(chǎng)面，狀景物，都會(huì)取得好的效果。

3.模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)和開(kāi)端。學(xué)生模仿范文進(jìn)行寫(xiě)作，是在對(duì)范文有一定理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，他們的模仿，并不是生搬硬套，而是有了自己的一些小小的創(chuàng)造，這里面已經(jīng)包含有創(chuàng)造性應(yīng)用的因素，因?yàn)樗麄冇玫氖欠段牡募记珊头椒?，?xiě)的卻是完全不同的事情，就像學(xué)習(xí)書(shū)法一樣，先得描紅，臨摹，由此來(lái)了解不同字體的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)基本的書(shū)寫(xiě)知識(shí)和技巧，然后才能談得上創(chuàng)新。寫(xiě)作文也是這樣，學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)基本知識(shí)，訓(xùn)練基本技能，在其內(nèi)容結(jié)構(gòu)上發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，最后才能完整地形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格，才能創(chuàng)造性地進(jìn)行寫(xiě)作活動(dòng)。只有這樣，才能真正使學(xué)生學(xué)會(huì)“怎樣寫(xiě)”。