談幼兒禮儀教育

趙劍

摘 要 我國自古就被譽為禮儀之邦，在這樣一個十分重視禮義廉恥的國度學(xué)習(xí)禮儀是很必要的。禮儀教育作為德育的一個重要方面，必須從娃娃抓起，在孩子們幼小的心靈里播下知恥明辱的種子，幼兒園加強對幼兒的禮儀教育不可或缺，本文從幼兒禮儀教育的形勢、方式等層面入手進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞 幼兒園 禮儀教育 幼兒

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）17-0127-02

幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛的、啟蒙性的，可按照幼兒學(xué)習(xí)活動的范疇相對劃分為健康、社會、科學(xué)、語言、藝術(shù)等五個方面，禮儀教育，是幼兒園思想品德教育的重要內(nèi)容。在幼兒園中加強文明禮儀教育，不僅是塑造幼兒健全人格、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣、奠基人生最佳開端的工作，更是提高全民族素質(zhì)，構(gòu)建和諧社會的需要。為了推進(jìn)和創(chuàng)新幼兒園的德育工作，提高幼兒的文明禮儀素養(yǎng)，為幼兒終生發(fā)展奠定良好的禮儀行為品質(zhì)，形成一個從善、從真、從美的良好禮儀氛圍。

一、幼兒園禮儀教育面臨的形勢

作為一個禮儀之邦，我國素有知書識禮的傳統(tǒng)，書和禮是不可偏廢的。幼兒教育作為一種啟蒙教育，應(yīng)當(dāng)給幼兒的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，禮儀教育是必不可少的，是幼兒社會化的必經(jīng)過程。當(dāng)前，我國幼兒園禮儀教育的總體形勢是向前發(fā)展的，既面臨著前所未有的機遇，也充滿著不可忽視的挑戰(zhàn)。一方面，隨著現(xiàn)代文明深入發(fā)展，社會對高素質(zhì)人才的標(biāo)準(zhǔn)比以前更高了，社會的進(jìn)步、文明的革故鼎新都對整個教育提出了新的更高、更全面、更深入的要求。禮儀是先進(jìn)文化對現(xiàn)代公民的基本要求，社會的發(fā)展和文明的進(jìn)步以及整個教育事業(yè)的發(fā)展都賦予了禮儀新的內(nèi)涵，這是幼兒園進(jìn)行禮儀教育的重大機遇。另一方面，由于長期以來國人在教育思想上的固執(zhí)，也就是注重智力教育忽視素質(zhì)提高、片面追求分?jǐn)?shù)的影響，導(dǎo)致教育走向了一個誤區(qū)，這對幼兒園禮儀教育也產(chǎn)生了不小的負(fù)面影響。再加上社會上的一些不良風(fēng)氣的侵蝕，都對幼兒園利益教育帶來了很大的挑戰(zhàn)。因此，面對機遇和挑戰(zhàn)，幼兒教育工作者應(yīng)該認(rèn)清形勢，理清思路，沉著應(yīng)對，積極有為，改進(jìn)方式，使幼兒接受良好的禮儀教育。

二、實施幼兒禮儀教育的途徑

禮儀是養(yǎng)成良好習(xí)慣的助推器，陶鶴琴先生說：“人類的動作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以，幼年時代應(yīng)該特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成?！敝袊芯渲V語：“三歲看大，七歲看老”，幼兒期養(yǎng)成的良好習(xí)慣可以影響他的一生，培養(yǎng)幼兒成為現(xiàn)代文明人，將來成為世界的有教養(yǎng)的人才，禮儀教育成為素質(zhì)高尚人的不可或缺的一部分，當(dāng)前，對幼兒開展禮儀教育的主要方法有：

（一） 進(jìn)行有計劃、有針對性的禮儀教育

對幼兒進(jìn)行有計劃、有針對性的禮儀教育，才能把握重點，增強實效。在實施過程中，要在深入研究幼兒禮儀教材的基礎(chǔ)上，把幼兒禮儀教育納入幼兒園工作計劃和教學(xué)計劃之中，根據(jù)孩子年齡特點和實際情況以及教學(xué)要求有計劃、有目的地定期向幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的禮儀教育?？梢愿倪M(jìn)教學(xué)方式，通過幼兒喜聞樂見的形式傳授禮儀，比如把禮儀教材中的教育內(nèi)容設(shè)計成幼兒非常喜歡的，通過孩子與家長自編及收集以及學(xué)生朗誦表演，讓孩子們知道哪些是禮儀，禮儀有哪些行為，也讓孩子們知道在生活中禮儀有些什么作用，帶給人們什么快樂。

（二） 在日常生活中滲透禮儀教育

禮儀表現(xiàn)突出表現(xiàn)在日常生活的方方面面，體現(xiàn)在人們的一言一行當(dāng)中，禮儀也用在日常生活的方方面面，禮儀教育的內(nèi)容也要涵蓋社會生活的各個領(lǐng)域。從內(nèi)容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等；從對象上看有個人禮儀、公共場所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈禮儀、文明交往禮儀等。而幼兒禮儀教育的基本內(nèi)容分為交往禮儀、就餐禮儀、儀表儀態(tài)禮儀。交往禮儀包括問候禮儀、同伴禮儀、做客待客禮儀、接打電話禮儀、居住禮儀、公共場合禮儀等。

在禮儀教材中，幼兒學(xué)到了系統(tǒng)的禮儀常識，教師要指導(dǎo)幼兒在日常生活和人際交往中去踐行。例如：手工課、美術(shù)課，幼兒在操作過程中不免要向其他幼兒借東西，如剪刀、膠水、橡皮等，我們就要求幼兒在借東西時要講禮貌，態(tài)度要和氣；借東西用過后，要雙手拿著還給別人，并說“謝謝”；不小心把別人的作品弄壞了要說“對不起”；在制作作品需要別人幫忙時，要說“請幫幫我”。這樣，幼兒不但在操作過程中既得到了鍛煉，還懂得了一些禮儀方面知識的運用。再如，父母有事要去辦，孩子和爸媽一起出行乘公交車時，在車上不小心碰著別人，孩子和爸、媽就要一起面帶笑容、態(tài)度和氣地說“對不起”；別人讓座時，就說“謝謝”；遇到老人乘車時，要讓座。辦完事回到家里，爸爸、媽媽要及時表揚孩子，懂禮貌，有禮貌，會使用禮貌用語。這樣，在幼兒園、在家庭、在社會的日常生活中，隨時隨地都滲透著對幼兒的禮儀教育，具體、實際，通過這些文明禮貌行為，密切了人際關(guān)系，又增加了社會的和諧，并使幼兒時時、事事受到良好文明禮儀教育，培養(yǎng)了幼兒良好的禮儀習(xí)慣。

（三）扮演不同角色情景表演，對幼兒進(jìn)行禮儀規(guī)范教育

根據(jù)幼兒模仿性的特點，我們讓幼兒扮演不同角色情景表演，這也是幼兒最喜歡的活動。幼兒在扮演角色過程中要實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)入他人角色并體驗他人情感和經(jīng)驗，從而容易習(xí)得該角色的行為。為此，我們盡量創(chuàng)造條件開展好角色情景表演。如：為了加強幼兒的禮貌教育，引導(dǎo)幼兒說不同的禮貌用語，我們模擬開設(shè)了“童裝商場”，有的扮演禮儀兒童，有的扮演營業(yè)員，有的扮演顧客。要求禮儀門童在顧客進(jìn)商場時要面帶笑容地說“歡迎關(guān)臨”，要求營業(yè)員面帶笑容熱情接待顧客，會說“你好，請問想買什么樣的童裝” ？顧客會說“謝謝”“麻煩你了”！在模擬的“家庭”中，開展“做客”情景表演，扮演客人的輕輕拍門，扮演主人的把門打開后，說“請進(jìn)，請坐，請喝茶”，扮演客人的幼兒要學(xué)會說“謝謝”！這種扮演不同角色模擬現(xiàn)場進(jìn)行情景表演的方法，幼兒最喜歡，最樂意參與，其他觀摩的幼兒精神也較集中。幼兒表演時老師要按禮儀規(guī)范指導(dǎo)，表演時要嚴(yán)格要求，這樣演練的方法，增強了幼兒禮儀規(guī)范化的效果，提高了教育質(zhì)量，也使禮儀教育更具人性化、規(guī)范化。

三、家長要緊密配合進(jìn)行禮儀教育

對幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，不僅僅是幼兒園和幼教工作者的責(zé)任，也與家長有密不可分的聯(lián)系，家園必須緊密配合進(jìn)行。幼兒在幼兒園進(jìn)行禮儀教育時，如果在家庭中沒有以同樣的禮儀規(guī)范來要求幼兒，那兩者之間就會出現(xiàn)斷層，而這樣的斷層，會對幼兒園的禮儀教育成果不能及時得到鞏固，若有的家長沒有認(rèn)識到對孩子禮儀教育的重要性，或家長本身禮儀習(xí)慣不當(dāng)?shù)脑?，則會大大影響幼兒園禮儀教育的效果。幼兒禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成，家庭的影響尤其重要，家長是幼兒的第一位教師，家庭教育有其獨特性，這就是關(guān)系的親密性，教育的滲透性，影響的深刻性，是幼兒園無法代替的。因為幼兒在家庭中的時間要比在幼兒園的時間多，由于父母與幼兒親情關(guān)系的影響，他們往往對來自家庭中教育因素的影響接受得更快、更多一些。所以，要培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習(xí)慣，必須要有家庭教育的緊密配合，采取家園同步的方法，使禮儀教育連貫起來，這樣才能使禮儀教育達(dá)到預(yù)期的目的。因此，教師與家長、家長與教師之間，應(yīng)該保持經(jīng)常性的聯(lián)系，幼兒在幼兒園的表現(xiàn)情況，要互相溝通，及時掌握，共同采取應(yīng)對的有效措施，使幼兒在幼兒園的禮儀教育成果得到鞏固深化，在家的禮儀教育效果也才能得到提升。

綜上所述，開展幼兒禮儀教育是一項長期性的系統(tǒng)工程，這項工程要靠社會、家庭、幼兒園共同努力才能使禮儀之花在廣大孩子心中扎根。

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