淺談運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

張秀榮

【關(guān)鍵詞】教學(xué)技術(shù) 學(xué)生 教師 課堂效率

當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用，使得現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境已經(jīng)不再僅僅依靠“一塊黑板、幾支粉筆”來開展教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)、“一書、一本、一筆、一黑板”的教學(xué)模式不再符合、也不適用學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，因此，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，它以迷人的風(fēng)采走入了校門，進(jìn)入了課堂?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，不僅極大地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，而且對(duì)以課堂語言講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生重要的影響?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在課堂中的廣泛應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了新鮮的活力，課堂教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

一、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的意義

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)就是計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是一項(xiàng)充滿生機(jī)和富有發(fā)展前景的促進(jìn)教育改革和教育現(xiàn)代化的實(shí)踐活動(dòng)。而現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的真正含義并非是指單純的物質(zhì)技術(shù)，它更重要的是指設(shè)計(jì)和運(yùn)用教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代教育思想觀念和方法。

教學(xué)活動(dòng)是借助于一定的手段、工具展開的，教學(xué)活動(dòng)的具體過程、組織方式以及質(zhì)量效益都和教學(xué)活動(dòng)中使用的工具密切相關(guān)。教學(xué)技術(shù)的引入，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了一種活性催化劑，促進(jìn)了教學(xué)技術(shù)體系的整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

教學(xué)技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)是相輔相成的，教學(xué)技術(shù)能把教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容直觀展示給學(xué)生，便于學(xué)生觀察、理解、記憶；而教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)技術(shù)的“指揮者”，只有在設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容之后，給教學(xué)技術(shù)一個(gè)輪廓，教學(xué)技術(shù)才能發(fā)揮它的作用。因此，二者不可分割，沒有教學(xué)技術(shù)，教學(xué)活動(dòng)不會(huì)開展的豐富多彩；沒有教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)技術(shù)應(yīng)用就會(huì)受到限制。

二、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運(yùn)用的重要作用

現(xiàn)代教育模式與傳統(tǒng)教育模式的根本區(qū)別就是把以“教師教為中心”的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)模式?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用范圍較廣，作用也比較明顯。

（一）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參。

“興趣是最好的老師”，只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，她才會(huì)主動(dòng)地參與其中。傳統(tǒng)的“我講你聽”的教學(xué)，形式單一、內(nèi)容單板，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)形式多樣，內(nèi)容豐富，很容易就能吸引住學(xué)生的目光，學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望，就會(huì)主動(dòng)地參與其中。如把自學(xué)問題直接出示給學(xué)生，學(xué)生自己讀懂之后，就會(huì)按照內(nèi)容自主學(xué)習(xí)。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)有利于揭示教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。

在教育教學(xué)中，最難的莫過于讓學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。教師用口述要講幾遍，反復(fù)講學(xué)生可能還記不住，這時(shí)，多媒體教學(xué)就充分地顯示出其優(yōu)勢(shì)，它可以把教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)突出顯示，幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。如：在學(xué)習(xí)《年月日》時(shí)，學(xué)生對(duì)時(shí)間的概念不是很明確，要分清大月、小月、平年、閏年等，這對(duì)學(xué)生來說還是有點(diǎn)難度?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)就很輕松地完成教學(xué)任務(wù)。把一年十二個(gè)月全部出示，并把大小月用不同的方式顯示，讓學(xué)生自己觀察、思考，進(jìn)而得出結(jié)論，分清大小月。這樣的學(xué)習(xí)要比教師反復(fù)地告訴學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，效果好得多。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能拓寬學(xué)生視野，增長(zhǎng)知識(shí)見聞，有利于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流協(xié)作學(xué)習(xí)。

《新課標(biāo)》提出自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式。在信息化普及的今天，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)到的、看到的知識(shí)、視野要比傳統(tǒng)教育開闊得多。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，這些東西會(huì)幫助他及其他學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，自己也會(huì)在其他同學(xué)身上學(xué)到自己不懂的，通過交流，學(xué)生之間互相彌補(bǔ)，共同進(jìn)步。

（四）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)有利于學(xué)生思維和技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)可以把抽象的內(nèi)容直接地呈獻(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生理解、記憶。如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)物體時(shí)，在生活用品中找到正方體、長(zhǎng)方體、球、圓柱體，把生活用品呈現(xiàn)出來，讓后讓學(xué)生觀察，看一看接近什么物體，然后再用生活用品與物體重合，這樣可以讓學(xué)生真切地感受到這些東西像活了一樣，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力與記憶力。

（五）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，省時(shí)省力，減輕教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)融合了文字、視頻、音頻、動(dòng)畫等多種教學(xué)手段，它把數(shù)學(xué)抽象的內(nèi)容直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師講解起來容易，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也輕松，減輕了“教”與“學(xué)”的壓力。

三、在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，可以把課本中抽象的知識(shí)直觀化，不用教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)、講解，不但節(jié)約了時(shí)間，還讓教師、學(xué)生都很省力，節(jié)約出來的時(shí)間可以給學(xué)生自學(xué)、討論交流，幫助學(xué)生理解、記憶所學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)有這么多的好處，那么應(yīng)該怎樣在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)效率呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面出發(fā)：

首先，備課是基礎(chǔ)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)好教學(xué)過程，針對(duì)該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重、難點(diǎn)，怎么引入新課、要提什么問題、要在什么時(shí)候自學(xué)、什么地方是重點(diǎn)、講解分析的內(nèi)容都編定好，做成多媒體課件。

其次，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)引入、教授新課。教師雖然面對(duì)的都是學(xué)生，但是由于學(xué)生的年齡不同，心理特點(diǎn)也不一樣，低年級(jí)的學(xué)生會(huì)比較喜歡模仿老師、喜歡鮮艷、有趣的東西，對(duì)新鮮事物會(huì)感到新奇，有強(qiáng)烈的好奇心；高年級(jí)學(xué)生思想成熟，對(duì)事情有自己的想法和看法。因此在運(yùn)用教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生做能引起他們學(xué)習(xí)興趣的多媒體課件，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。如在學(xué)習(xí)《除法的認(rèn)識(shí)》的時(shí)候，理解平均分是重點(diǎn)。在新課伊始，我用講故事（猴王分餅，）的方式吸引學(xué)生的注意力，并把問題藏在其中，“猴王拿出了一塊餅，要分給猴爸爸、猴媽媽和兩個(gè)猴寶寶，分完之后，大家都不滿意，你想知道是為什么嗎？”邊說邊演示，猴王不平均分餅，學(xué)生有的說，他們分到的餅不一樣大，這就為接下來學(xué)習(xí)平均分打下了基礎(chǔ)。接下來，我讓學(xué)生當(dāng)猴王去給這一家分餅，學(xué)生拿著餅，平均分成了四份，小猴一家樂了。這節(jié)課的學(xué)習(xí)利用教學(xué)技術(shù)達(dá)到了較好的效果，學(xué)生自主探究出平均分的意義。

總之，有了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)，可以激發(fā)教師的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能使課程內(nèi)容得到拓展和延伸。我們應(yīng)該正確使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)安排上應(yīng)符合一定的教學(xué)原則，確定好教學(xué)目標(biāo)、分析教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，詳略安排得當(dāng)，使現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)真正的應(yīng)用與教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率。