農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

李海霞

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；現(xiàn)狀；改進(jìn)措施教學(xué)觀念；教學(xué)

資源

【中圖分類號(hào)】 G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）14—0088—01

在教育改革不斷深化下，有關(guān)農(nóng)村教育的問(wèn)題也越來(lái)越重視。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是農(nóng)村基礎(chǔ)教育中的重要內(nèi)容，但由于種種原因，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面臨著諸多問(wèn)題，不僅影響教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也造成了很大的阻礙。本文從農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題入手，為解決這些問(wèn)題提出改進(jìn)措施。

一、 農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀

1. 教學(xué)觀念較為落后?，F(xiàn)如今，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀念仍然較為落后，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教學(xué)方法上存在很大的落后性。雖然我國(guó)的教育改革不斷深化，但是由于農(nóng)村教師缺乏一定的培訓(xùn)，雖然更換了語(yǔ)文教材，然而農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)仍然難以達(dá)到教學(xué)目的。在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師普遍都是按照課本按部就班地進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方式單一。教師的知識(shí)更新慢，有些教師使用的教材仍舊是舊教材。課堂中缺乏趣味性和吸引力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低。

2. 農(nóng)村教師的素質(zhì)不高。我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教師的素質(zhì)普遍較低是導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不高的一個(gè)主要問(wèn)題。因?yàn)檗r(nóng)村的生活條件較差，工資也比較低，很多大學(xué)生畢業(yè)之后不愿意去農(nóng)村工作，所以目前農(nóng)村小學(xué)教師大多數(shù)都是年紀(jì)較大的老教師，在思想觀念上較為落后，難以跟上時(shí)代的步伐。而一些比較年輕的教師，在教學(xué)中缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也沒有足夠的耐心。另外，在很多地區(qū)的農(nóng)村，教學(xué)過(guò)程中使用的都是方言來(lái)進(jìn)行交流，這樣不僅對(duì)學(xué)生的普通話學(xué)習(xí)和與其它地區(qū)學(xué)生的交流帶來(lái)很大的影響，而且由于方言和普通話存在很大的差異性，會(huì)造成一些知識(shí)傳授的失誤，也不利于學(xué)生以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3. 教學(xué)資源短缺。因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平低下，因此教學(xué)資源短缺是當(dāng)前阻礙農(nóng)村教育的一個(gè)顯著問(wèn)題。政府對(duì)于農(nóng)村教育的投入十分有限，農(nóng)村的教學(xué)資源及設(shè)施與城市相比存在巨大的差異。特別是一些比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)，交通不便，消息也閉塞，很多貧困地區(qū)的學(xué)校連基本的課桌椅都沒有。而且教師資源也嚴(yán)重缺乏，很多教師無(wú)法忍受貧窮，紛紛到外地謀生，使得學(xué)校教師更換的情況時(shí)有發(fā)生。這樣的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的適應(yīng)時(shí)間就會(huì)相對(duì)增加，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)難以提升。

二、 農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改進(jìn)方法

1. 改變農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)觀念。在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師普遍是采用以往滿堂灌的教學(xué)方法，只注重自己如何傳授更多的知識(shí)給學(xué)生，而對(duì)于學(xué)生是否已經(jīng)掌握卻沒有重視。教師應(yīng)該改變自身的教學(xué)觀念，不斷更新理念，跟上時(shí)代的步伐。小學(xué)語(yǔ)文不光是要進(jìn)行知識(shí)的傳授，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，小學(xué)語(yǔ)文教師要因材施教，在采取傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)方式，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)方式。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生創(chuàng)造自由想象的空間，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2. 提高小學(xué)語(yǔ)文教師的素質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文教師只有提高自身的素質(zhì)，才能保證農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。教師不僅需要具備更強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)技能，還需要有高尚的職業(yè)精神，因?yàn)檗r(nóng)村條件差，農(nóng)村教師需要勇于為教育事業(yè)獻(xiàn)身。在農(nóng)村，很多小學(xué)語(yǔ)文教師都只接受過(guò)中等師范教育，專業(yè)知識(shí)技能普遍不高，有些連普通話也不會(huì)說(shuō)，上課的時(shí)候用方言來(lái)講課，嚴(yán)重影響學(xué)生的普通話交流。在這樣的情況下，必須幫助農(nóng)村教師走上教育科研之路，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn)。鼓勵(lì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師積極參加各種交流調(diào)研活動(dòng)，主動(dòng)接受培訓(xùn)，促進(jìn)素質(zhì)水平和管理教學(xué)能力的提升。教師要培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神，努力適應(yīng)新課程改革的各種要求，不斷豐富自身的知識(shí)，開闊視野，通過(guò)與城市教師交流學(xué)習(xí)，逐漸縮小城鄉(xiāng)差距。比如定期組織農(nóng)村教師去城市學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)習(xí)城市教師的教學(xué)方式和技巧，逐漸積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富自身的技能。

3. 對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。語(yǔ)文教師要注重小學(xué)生的年齡特征，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生提供良好的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)該由主導(dǎo)者向著引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變，注重教學(xué)民主，與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)。教師要改變以分?jǐn)?shù)取人的觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在結(jié)合教材授課時(shí)，教師要多給學(xué)生提供開放性的思考時(shí)間，設(shè)置學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。比如教師在教學(xué)時(shí)可適當(dāng)引入一些與教學(xué)相關(guān)的小游戲、角色扮演、朗誦比賽等，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓課堂充滿更多活力。學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，既能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)，同時(shí)還能培養(yǎng)情感和能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到語(yǔ)文的魅力，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。編輯：劉於誠(chéng)