農(nóng)村小學(xué)生音樂(lè)能力的評(píng)價(jià)

傳春艷

摘 要 隨著新一輪課程改革的推行，“評(píng)價(jià)”已經(jīng)成為新課程實(shí)施的重要組成部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因?yàn)樗鼘?duì)課程的實(shí)施起著導(dǎo)向和制約作用，所以，“評(píng)價(jià)”在教學(xué)中的地位日益被突顯出來(lái)。因此，教育評(píng)價(jià)改革也成為我們音樂(lè)教師們關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué) 音樂(lè) 能力 評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）17-0125-02

新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過(guò)程、促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，這不僅僅是評(píng)價(jià)體系的改革，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及實(shí)施過(guò)程的轉(zhuǎn)變。隨著新課程改革巨輪的滾滾前進(jìn)，我們音樂(lè)課的評(píng)價(jià)也要跟上改革的步伐，把改革的新思想貫穿到我們的日常教學(xué)當(dāng)中，努力為學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)發(fā)展服務(wù)。本文就如何在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施積極、正面、發(fā)展和全面的課程評(píng)價(jià)，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、評(píng)價(jià)應(yīng)建立在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上

了解學(xué)生是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，教師對(duì)自己所教的學(xué)生首先要了解他們的基本情況，包括了解他們思維的特點(diǎn)，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，音樂(lè)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)。在這三個(gè)方面，學(xué)生之間往往存在著很大的差異，教師要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同情況，給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生基本情況的評(píng)價(jià)是教師進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師可以運(yùn)用觀察、談話、問(wèn)卷等方式了解學(xué)生，并作適當(dāng)?shù)挠涗洝Ｔ趯?shí)際教學(xué)中采用了表格進(jìn)行記錄。

二、注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展同樣要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程。注重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)在學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中對(duì)學(xué)生發(fā)展全過(guò)程的不斷關(guān)注，而不只是在學(xué)生發(fā)展過(guò)程終了時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)時(shí)，教師要注意考察學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是否積極參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)、是否樂(lè)于與同學(xué)進(jìn)行交流與合作、是否具有學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與克服困難的精神，使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)開(kāi)端。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的診斷功能和促進(jìn)功能，更注重學(xué)生發(fā)展進(jìn)程，重點(diǎn)放在縱向評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體過(guò)去與現(xiàn)在的比較，著重于學(xué)生素質(zhì)的增值，使學(xué)生真正體驗(yàn)到自己的進(jìn)步。

在平時(shí)上音樂(lè)課時(shí)，老師可采用觀察、談話、提問(wèn)、討論、抽唱（奏）等方式，了解學(xué)生的各方面技能，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法以及其他相關(guān)信息加以記載、匯集，并設(shè)立《學(xué)生日常音樂(lè)學(xué)習(xí)情況記錄表》，由小組長(zhǎng)協(xié)助任教老師對(duì)組員進(jìn)行測(cè)評(píng)，把每一節(jié)課的表現(xiàn)情況分門(mén)別類地記錄下來(lái)，形成日常性的評(píng)價(jià)，從而關(guān)注學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的每一進(jìn)步、每一自信。

三、讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體

究竟誰(shuí)是評(píng)價(jià)的主體？這是評(píng)價(jià)改革不可回避的問(wèn)題。以往，教師是評(píng)價(jià)者，是絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生只是被動(dòng)地接受評(píng)價(jià)。如今，評(píng)價(jià)的主體在發(fā)生變化，應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生本人、同學(xué)、家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)之中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。

四、在班組音樂(lè)活動(dòng)實(shí)踐課中學(xué)生對(duì)學(xué)生的互評(píng)

有針對(duì)性地開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)課，可以通過(guò)舉辦 “班級(jí)歌詠會(huì)”“音樂(lè)游戲”“音樂(lè)知識(shí)競(jìng)賽”等讓學(xué)生自編自導(dǎo)自演的形式，讓學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐，同時(shí)還可請(qǐng)一些有條件的家長(zhǎng)參與，與學(xué)生一起表演“我和媽媽一起唱歌”“我和爸爸一起演奏”等節(jié)目。并組成學(xué)生、家長(zhǎng)聯(lián)合評(píng)委會(huì)，按照《班組音樂(lè)活動(dòng)實(shí)踐課測(cè)評(píng)表》所列項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的表現(xiàn)情況進(jìn)行互評(píng)。老師需要做的只是協(xié)助和輔導(dǎo)學(xué)生組織演出。這種音樂(lè)評(píng)價(jià)方式能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育觀，能起到以音樂(lè)學(xué)科的審美活動(dòng)形式來(lái)綜合測(cè)試學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和合作意識(shí)的作用。

五、在期末考查中老師對(duì)學(xué)生的綜評(píng)

目前，我縣教委組織的學(xué)年末學(xué)生行為測(cè)試中，把學(xué)生能力歸納為：口頭表達(dá)能力、數(shù)理邏輯能力、創(chuàng)造力、音樂(lè)表現(xiàn)力，把對(duì)學(xué)生音樂(lè)能力的評(píng)價(jià)融入了各學(xué)科中。因此富有情趣的考試具有較強(qiáng)的吸引力和感染力，它不僅能引發(fā)學(xué)生進(jìn)入特定的情境，且能激起他們參與考試的興趣，營(yíng)造愉快和諧的考試氛圍，卸掉考試的心理負(fù)擔(dān)。在期末考評(píng)時(shí)，可以采取班級(jí)匯報(bào)演出音樂(lè)會(huì)的形式來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的考試。具體操作方法：學(xué)期初教師告訴同學(xué)期末要召開(kāi)班級(jí)音樂(lè)會(huì)，要求人人參加，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)，自選內(nèi)容、自選表演形式（歌曲演唱、歌舞、器樂(lè)演奏、音樂(lè)劇表演等等）、自選合作演出的伙伴、自選節(jié)目負(fù)責(zé)人、自選時(shí)間排練、自選節(jié)目主持人和學(xué)生評(píng)委。演出時(shí)邀請(qǐng)班主任和課任教師、家長(zhǎng)也來(lái)參加音樂(lè)會(huì)的演出和評(píng)比工作，并由他們擔(dān)任頒獎(jiǎng)嘉賓。評(píng)委根據(jù)每個(gè)節(jié)目的不同特色分別評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳演唱獎(jiǎng)、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳組織獎(jiǎng)等多種獎(jiǎng)項(xiàng)。

六、綜合上述五種評(píng)價(jià)因素得出學(xué)生期末總評(píng)成績(jī)

按照定量與定性相結(jié)合、以定量為主的原則，由任教老師根據(jù)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)和成果性評(píng)價(jià)情況，按一定比例進(jìn)行綜合性評(píng)定，得出期末總評(píng)成績(jī)。

以上觀點(diǎn)結(jié)合了《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》和很多優(yōu)秀教師的觀點(diǎn)。這種評(píng)價(jià)體系也稍感復(fù)雜，我們農(nóng)村音樂(lè)老師可以選擇一個(gè)班級(jí)來(lái)開(kāi)展，嘗試，逐步改進(jìn)，達(dá)到在學(xué)校推廣的目的。學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)并無(wú)特定方法，我們還要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和水平靈活選擇，只要切實(shí)可行，且對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到真正幫助，那就可以大膽試行。