探討高校思想政治教育中顯性教育與隱性教育的統(tǒng)一

陳思蒙

摘 要：在高校思想政治教育中存在顯性教育和隱性教育這兩種基本的教育模式，這兩種教育模式存在各自的局限性和優(yōu)勢。在教學改革的影響下，思想政治教學的地位得以提升，為了更加有效地滲透思想政治教育，務必有效地統(tǒng)一顯性教育和隱性教育。為此，該文闡述了高校思想政治教育中顯性教育和隱性教育的統(tǒng)一策略，旨在實現(xiàn)更加理想的高校思想政治教育效果。

關鍵詞：高校 思想政治 顯性教育 隱性教育 統(tǒng)一

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）05（c）-0169-02

高校思想政治教育是為了培養(yǎng)學生良好的思想道德素質，其屬于高校教育的一個關鍵性組成部分。針對當今的教育教學模式來講，單一性的隱性教育或者是顯性教育已經難以符合社會的發(fā)展要求。為此，教育工作者需要優(yōu)化和改進單一的教學模式，有效地統(tǒng)一顯性教育和隱性教育，進而互補優(yōu)勢。

1 將隱性教育滲透于顯性教育中

1.1 在專業(yè)課程教育中滲透思想政治教育

在專業(yè)教育中滲透高校思想政治教育能夠讓學生以更高的層次和全新的視角實現(xiàn)其思想觀念的鞏固、提升。實際上，僅僅通過專業(yè)知識教育人是遠遠不行的，借助專業(yè)教育，能夠培養(yǎng)一個人為有用的人，可是難以培養(yǎng)一個人為和諧發(fā)展的人。為此，需要將思想觀念滲透在高校專業(yè)課程當中，并且根據(jù)教學知識，以知識作為載體，不回避顯性的思想教育，通過正面的說教方式進行，注重滲透隱性的教育因素。特別需要明確的是，應當在專業(yè)課程的教育過程中融入社會道德教育、職業(yè)教育、理想信念教育等。而滲透式教育模式的實施并不是由外部在知識當中強加思想政治教育因素，而是知識本身就涵蓋隱性教育的素材，這需要教育工作者的認真發(fā)掘，以使學生在學習和掌握專業(yè)知識的同時接受思想政治教育，從而同時提升學生的思想政治素質和智力，切實有效地結合育人和教書。

1.2 在人文社會科學的課程當中滲透思想政治教育

人文社會科學課程重點是由各種層面?zhèn)鬟_社會理想目標、良知、公平、正義、責任、價值觀、授信、愛等等，其主旨是宣揚人文精神，推動人的綜合性發(fā)展。因此，能夠在高校思想政治教育中滲透人文社會科學的內容，這有著十分重要的意義。像是在培養(yǎng)人的觀念、思想上，藝術、文學、哲學有著非常關鍵的作用，其有助于大學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，有助于個體內心獲得完美、和諧、豐富的發(fā)展，也有助于學生強烈社會責任感的形成。

2 以網(wǎng)絡作為主要陣地，建構網(wǎng)絡化的高校思想政治教育模式

2.1 通過網(wǎng)絡拓展顯性教育的空間

第一，網(wǎng)絡使顯性教育的空間得以拓展。在普及網(wǎng)絡的影響下，大學生能夠借助網(wǎng)絡對思想教育資源進行共享，能夠通過網(wǎng)絡自主的請教和咨詢教師一些思想方面的問題，以及跟其他的同學進行探討與溝通。網(wǎng)絡有效地結合了學校、家庭、社會等，從而使社會化的思想政治教育工作實現(xiàn)，這導致傳統(tǒng)意義上比較狹小的顯性教育空間變得更加開放性與社會化。學生能夠借助網(wǎng)絡跟教師和領導進行溝通以及反映情況等等，這有助于和諧師生關系的創(chuàng)建，讓教師對學生的信息進行實時地把握，從而在探討中更加有針對性和目的性地滲透思想政治教育，從而能夠實現(xiàn)理想的顯性教育效果。

第二，通過網(wǎng)絡實現(xiàn)顯性教育工作效率的提升。傳統(tǒng)的顯性教育實施方式是課堂授課，這樣，學生比較被動，而應用網(wǎng)絡能夠實現(xiàn)思想政治教育傳播效率的大大提升，從而轉變枯燥的教學知識為生動形象的教學知識。并且，活靈活現(xiàn)的多媒體畫面使教學知識具備形象性、直觀性、綜合性的特點，這種教學效果是傳統(tǒng)的顯性教育難以實現(xiàn)的。

第三，通過網(wǎng)絡充實顯性教育知識。網(wǎng)絡不但讓思想政治教育工作者對學生的思想進行真實地了解，實時地發(fā)現(xiàn)學生的實際表現(xiàn)與思想問題，提高工作的目的性和針對性，而且網(wǎng)絡還可以將準確、快捷的信息提供給思想政治教育工作者，從而使思想政治教育工作者的知識和事業(yè)豐富，有利于他們思想政治教育工作能力的大大提升。

2.2 借助網(wǎng)絡拓展隱性教育的互動平臺

傳統(tǒng)的隱性教育大部分都借助社會實踐活動和校園文化活動開展。像是在制定個人發(fā)展規(guī)劃的基礎上，為自身量身打造合理的人生目標；參與一系列的問題活動，提高團隊意識和集體榮譽感；參與捐助活動，獻出自己的愛心等等。然而，這一系列的實踐活動常常存在不足之處，例如難以流露學生的真實情感、不利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性、參與的學生數(shù)目少等。而普及網(wǎng)絡能夠將更加廣闊的互動性平臺提供給大學生，高校思想政治教育工作這也能夠通過一些重大事件或者是重要的節(jié)日（地球日、南京大屠殺紀念日等）開展網(wǎng)絡專題探討等。

3 注重建設校園文化

3.1 對大學物質文化資源進行挖掘，實現(xiàn)學生心靈的陶冶

高校在長期發(fā)展過程當中持續(xù)累積的外在物化形式的總稱就是大學生的物質文化，其屬于建設大學生文化的基礎和前提條件，也是大學生精神文化得有發(fā)展和生存的關鍵載體形式。大學生的物質文化資源重點涵蓋教學設施、人文景觀、校園環(huán)境、教師隊伍、建筑布局等等一系列有形的物態(tài)。物質文化形態(tài)可以在潛移默化中讓學生的思想觀念受到深深的影響，從而實現(xiàn)學生心靈的陶冶，引導學生形成良好的習慣和行為。

3.2 對大學精神文化資源進行挖掘，實現(xiàn)學生人生境界的提升

大學校園隱性資源的中心是大學的精神文化，可以說，所有的大學生都會受到校園精神文化的影響。而大學生校園內部的一系列社會心理環(huán)境因素組合而成的一種無形的思想政治教育環(huán)境就是大學的精神文化，其屬于大學精神風貌、歷史文化傳統(tǒng)，以及學校成員一致的行為模式、價值體系、情感道德、目標追求等的統(tǒng)一體現(xiàn)，大學生精神文化資源是學校特殊的精神氣氛形成，以異樣的層面對學生的認知行為、情感態(tài)度產生了塑造、改變、影響等。并且，因為學校成員通過一起的實踐活動而經受了歷史的發(fā)展、選擇、積淀、凝練而形成了大學精神文化資源，所以在學校成員身上和校園內的一系列環(huán)境因素當中都附著以及滲透著其傳載的校園精神、思想價值。

3.3 對大學行為文化資源進行有效地發(fā)掘

英國的一位哲學家波蘭尼曾經劃分知識為兩大類別，即隱性知識和顯性知識，其中，隱性知識指的是通過團隊的默契、個人的閱歷、個人的技能、個人的洞察力、個人的經驗、個人的判斷力等形式涵蓋于社會文化、群體交際、人際交流的連續(xù)過程當中的知識，且提出了人類知識的核心是隱性知識，其非常注重平時的行為活動過程中應當靈活地學習和應用知識。為此，在高校校園文化的建設過程中，需要將隱性的思想政治教育滲透于學生的體育活動、文化活動、科學活動、生活方式、人際交流當中，從而使隱性文化的表征化實現(xiàn)。

4 結語

綜上所述，高校思想政治教育的兩種基本方式是顯性教育和隱性教育，兩者的特色各異，而在高校思想政治教育中，倘若僅僅注重實施顯性教育或者是隱性教育，那么會導致顧此失彼，難以實現(xiàn)理想的高校思想政治教育效果。為此，實現(xiàn)高校思想政治教育中顯性教育和隱性教育的統(tǒng)一，能夠使其局限性克服，盡可能地體現(xiàn)其功能和優(yōu)勢，從而大大地提高思想政治教育的有效性。

參考文獻

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