某高職院校新生心理健康狀況調(diào)查與對(duì)策分析

李玉 賈會(huì)祥

摘 要：大學(xué)新生的心理健康狀況是每所院校開(kāi)學(xué)時(shí)重點(diǎn)關(guān)注的一項(xiàng)工作，高校及時(shí)地了解和掌握新入校大學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀，有利于開(kāi)展該校的心理健康教育工作。該文以某高職院校2016級(jí)新生為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)UPI問(wèn)卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行入校心理健康狀況摸底，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析與匯總，得出該校新生存在的心理問(wèn)題，結(jié)合具體存在的主要問(wèn)題，探討積極有效地促進(jìn)新生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的途徑。

關(guān)鍵詞：高職新生 心理健康狀況 對(duì)策分析

中圖分類(lèi)號(hào)：R395.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）05（c）-0159-02

1 調(diào)查工具

該次調(diào)查所采用的工具為“大學(xué)生人格健康問(wèn)卷”，即UPI（University Personality Inventory），該量表由日本大學(xué)心理咨詢(xún)專(zhuān)家和精神科醫(yī)生于1966年集體編制而成。該量表是為早期發(fā)現(xiàn)治療有心理問(wèn)題的學(xué)生而編制的大學(xué)生心理健康檢查表。后經(jīng)由樊富珉等對(duì)UPI的相關(guān)條目、篩選標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施過(guò)程等進(jìn)行了較為本土化的系統(tǒng)修訂，逐漸成為我國(guó)大學(xué)生心理健康教育工作與開(kāi)展高校心理咨詢(xún)的有效輔助工具。UPI的應(yīng)用對(duì)象為剛剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)新生，主要對(duì)其心理衛(wèi)生狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)查，以了解學(xué)生的心理困擾、迷惘不滿(mǎn)、心理沖突直至各類(lèi)神經(jīng)癥、乃至精神分裂等狀況的簡(jiǎn)易問(wèn)卷。UPI問(wèn)卷具有應(yīng)用方便、可識(shí)別度高、方法專(zhuān)業(yè)等特點(diǎn)，是目前大學(xué)新生入學(xué)心理調(diào)查最為常用的專(zhuān)業(yè)工具之一。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 三類(lèi)人員的分布情況

在2 391人（實(shí)測(cè)人數(shù)）中，按照UPI量表的測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)，有1 836人心理健康狀況在良好范圍之內(nèi)，屬于UPI量表的測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)中的第三類(lèi)非重點(diǎn)關(guān)注人員；有478人心理健康狀況較差，屬于UPI量表的測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)中的第二類(lèi)次重點(diǎn)關(guān)注人員；另外，還有77人心理健康狀況很差， 屬于一類(lèi)重點(diǎn)關(guān)注人員。具體比例見(jiàn)表1所示。

2.2 心理健康狀況很差學(xué)生人數(shù)分布情況

心理健康狀況很差指具有的陽(yáng)性因子數(shù)達(dá)到了25個(gè)，即總分達(dá)到25分以上（含25分），或者是回答有過(guò)輕生念頭的人員。在這次調(diào)查中，屬心理健康狀況很差的學(xué)生總?cè)藬?shù)為77人，占了整個(gè)被試人員的3.22%，其中一類(lèi)問(wèn)題人員中，男生人數(shù)為3人，占被試男生的3.90%，女生人數(shù)為74人，占被試女生的96.10%。

2.3 具有3種典型陽(yáng)性因子的學(xué)生人數(shù)分布情況

該量表共計(jì)56種陽(yáng)性因子，在此次新生調(diào)查中，出現(xiàn)概率較高的為輕生、失眠以及自卑因子。其中自卑因子人數(shù)最多，占總?cè)藬?shù)的57.14%，共計(jì)44人；其次為失眠因子，占總?cè)藬?shù)的38.96%，共計(jì)30人；更值得心理健康教育工作人員提高警惕的是在此次調(diào)查中回答有過(guò)輕生念頭的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的12.99%，人數(shù)為10人，這部分學(xué)生應(yīng)引起各部門(mén)高度重視，及時(shí)做好防范工作，避免危機(jī)的發(fā)生。

2.4 十大問(wèn)題排行

該院學(xué)生心理健康十大問(wèn)題排行人數(shù)與比例見(jiàn)表2所示。

3 依據(jù)調(diào)查結(jié)果而提出的心理健康教育對(duì)策

學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)比較多的心理問(wèn)題可能與他們面臨來(lái)自社會(huì)、家庭、學(xué)業(yè)等方面的壓力有關(guān)，也和很多新生進(jìn)入大學(xué)一段時(shí)期后，對(duì)新環(huán)境、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)方法等仍不了解、不適應(yīng)有關(guān)。因此，學(xué)生的心理健康教育工作可以圍繞幫助學(xué)生解除緊張情緒、增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生活的了解、人際交往的技巧等方面展開(kāi)，幫助解決高職學(xué)生共同面臨的心理健康問(wèn)題。

（1）高職院校各心理健康教育工作相關(guān)部門(mén)及人員應(yīng)在學(xué)生中積極宣傳心理健康知識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立關(guān)注心理健康的意識(shí)；同時(shí)積極開(kāi)展多種形式的心理援助，使學(xué)生能夠得到專(zhuān)業(yè)及時(shí)的心理幫助。

（2）心理健康教師在日常課堂教學(xué)與團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)中，繼續(xù)推進(jìn)學(xué)生心理健康意識(shí)的培養(yǎng)，反復(fù)普及心理健康知識(shí)，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注心理健康，遇到心理難題積極尋求自助與他助，打消學(xué)生的心理顧慮，形成客觀正確的對(duì)心理咨詢(xún)與心理輔導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。

（3）健全心理健康教育中心教師、院系心理輔導(dǎo)員、班級(jí)心理委員、舍長(zhǎng)之間的信息溝通反饋機(jī)制。各級(jí)部門(mén)應(yīng)有明確的職責(zé)分工和協(xié)調(diào)機(jī)制：心理健康教育中心負(fù)責(zé)大學(xué)生的心理健康教育和咨詢(xún)，負(fù)責(zé)開(kāi)展全校學(xué)生心理健康教育工作；各二級(jí)院系應(yīng)具體安排心理輔導(dǎo)員專(zhuān)管心理健康教育工作；同時(shí)，各班級(jí)設(shè)置心理委員，定期對(duì)心理委員開(kāi)展技能培訓(xùn)，組織心理委員開(kāi)展朋輩心理互助；宿舍舍長(zhǎng)兼任各宿舍心理觀察員，留心舍友的異常心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)將有關(guān)情況反映上報(bào)輔導(dǎo)員與班主任。

（4）在此類(lèi)普查中檢出陽(yáng)性的學(xué)生名單，各院系可以給予適當(dāng)關(guān)注，但應(yīng)避免關(guān)注過(guò)度并注意保密原則，以防產(chǎn)生不好的效果。輔導(dǎo)員和班主任針對(duì)一般心理問(wèn)題學(xué)生，進(jìn)行疏導(dǎo)幫助；針對(duì)出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生，及時(shí)轉(zhuǎn)介心理咨詢(xún)中心。

參考文獻(xiàn)

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