淺談新課程標準下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

吉木斯

【摘要】情景創(chuàng)設(shè)，就是建立一種使學(xué)生從事學(xué)習活動、產(chǎn)生學(xué)習行為的環(huán)境或背景。它是傳遞信息的載體，能給學(xué)生提供思考的智力背景，同時也給學(xué)生提供了實踐活動和情感體驗的空間。生活，給人以無窮的體驗、感悟和經(jīng)驗與知識的積累。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣運用情景教學(xué)進行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 情境教學(xué)

情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，掌握知識。那么，我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢？下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)剮c看法。

一、情景創(chuàng)設(shè)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

1、情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)一開始就提出了起關(guān)鍵作用的、學(xué)生自己能夠解決的、富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣并以積極的態(tài)度去解決所提出的問題。

2、 情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)促進了學(xué)生積極思考問題的思維。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問題。

會激發(fā)學(xué)生去思考，尤其是一些想解決而未解決的、富有挑戰(zhàn)性的問題更能調(diào)動學(xué)生的積極性，促使他們?nèi)ニ伎?。讓學(xué)生想進去，學(xué)進去，從中嘗到思考的樂趣。真正做到把興趣還給學(xué)生，把魅力還給數(shù)學(xué)。

3、 情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)有利于使“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則得到貫徹。學(xué)生的學(xué)習是主動的學(xué)習，始終貫穿著學(xué)生的自主活動，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，使他們主動去探索、去發(fā)現(xiàn)。教師鼓勵學(xué)生獨立提出問題、分析、解決問題，讓學(xué)生互相研討問題，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的一些問題，有針對性地組織討論、辨析，并在關(guān)鍵處予以點撥。教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相互作用，實現(xiàn)教學(xué)相長。

4、情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)重視調(diào)動學(xué)生的非智力因素。問題情景教學(xué)重視調(diào)動學(xué)生的非智力因素，為學(xué)生建立了一個良好的心理環(huán)境。興趣是最好的老師，而情景教學(xué)恰好提供了培養(yǎng)興趣的基地。當學(xué)生解決問題時，教師及時的鼓勵與表揚會使其產(chǎn)生一種愉悅的心境，享受成功帶來的快樂，這對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣有積極的意義。

二、課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的途徑和方法

1、生活展現(xiàn)情境?！稊?shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使孩子們有更多機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)?！睌?shù)學(xué)知識本就來源于生活，只要細心觀察，生活中就有許多事物可供我們教學(xué)使用。因此，教師要善于結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的生活化情境，讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用，從而激發(fā)起學(xué)習學(xué)數(shù)學(xué)的熱情。

2、實物演示情境。最直觀的教學(xué)手段莫過于實物，它能充分體現(xiàn)教學(xué)原則中的直觀性原則。對于抽象理論，通過實物演示，可以使學(xué)生一目了然，收到事半功倍的效果。實物演示情景應(yīng)用廣泛，特別在小學(xué)數(shù)學(xué)中體現(xiàn)的尤為突出。數(shù)學(xué)較之其他學(xué)科有著嚴密的邏輯性，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的數(shù)學(xué)活動和交流機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。讓學(xué)生在活動中操作、探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，從而不斷積累學(xué)習經(jīng)驗，掌握學(xué)習方法。

3、創(chuàng)設(shè)問題情境。“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！弊鳛橐幻麛?shù)學(xué)老師。在教學(xué)中就是要善于不斷地觀察學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，喚起他們的求知欲望。讓他們興趣盎然地參與到學(xué)習新知識的過程中來。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)“問題情境”要能吸引同學(xué)們的眼球使他們產(chǎn)生迫切需要解決問題的愿望。提出的問題要使同學(xué)們感興趣且具有好奇心。問題的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活實際并富有情趣。這樣才能把學(xué)生吸引到教學(xué)情境中來，提高學(xué)生自主學(xué)習的興趣。

4、表演體會情境。有時一些通過語言描述、實物展示無法讓學(xué)生理解的內(nèi)容，就可以采取讓學(xué)生參與的辦法來體會。如在教學(xué)《圓的認識》一課時為了突破本科的教學(xué)難點，讓學(xué)生體會到圓的本質(zhì)特征是：“到定點的距離等于定長的所有點的集合”，教學(xué)中我特意引入了學(xué)生喜歡的套圈游戲，這是學(xué)生非常感興趣的話題，通過讓學(xué)生探討游戲公平性這一話題情境，通過親身實踐，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生學(xué)習的積極性也很高。同時，通過這一情境活動，學(xué)生獲得了對圓的本質(zhì)特征的感性認識，同時也了解了圓與以前學(xué)過的平面圖形的不同之處。

5、創(chuàng)設(shè)體驗成功的情境?？梢哉f，學(xué)生在學(xué)習中重要的心理特征就是希望老師發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點并得到激勵與肯定。有鑒于此，在教學(xué)中，我們應(yīng)多給學(xué)生一些成功的體驗：如課堂上讓他們提出一個問題，或是解決一個問題，或會做一道廣告牌計算題時等對他們做出適當?shù)谋頁P和鼓勵，或是作業(yè)批語中多一些鼓勵，多一些喝彩，如“你真聰明”、“你真棒”、“你真了不起”、“你真能干”、“你真行”、“你真是好樣的”……這樣幫助學(xué)生認識自我，建立自信，讓他們在積極參與中體驗成功帶來的喜悅，增強自信心，特別是我們的學(xué)生原來基礎(chǔ)差，失敗得多，成功得少，現(xiàn)在盡量由易到難，多讓他們體驗成功的喜悅，學(xué)習積極性就來了。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)密切聯(lián)系生活實際的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，體驗數(shù)學(xué)的價值和神奇，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習活動的過程中發(fā)現(xiàn)問題，孩子們才能走出數(shù)學(xué)苦旅的沙漠，奔向生活數(shù)學(xué)、活動數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的綠洲。

【參考文獻】

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[2]楊瑞華. 運用情景教學(xué)法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J]. 考試周刊， 2015年103期