淺談農(nóng)村中學(xué)留守兒童的管理

張信林

中圖分類號：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）17-0099-02

所謂留守兒童就是父母雙方流動在其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地而不能和父母共同生活，只能托付給爺爺、奶奶、外公、外婆、叔伯、姨、姑等親屬的適齡兒童。

作為農(nóng)村中學(xué)，留守兒童是一個龐大的社會群體，給學(xué)校和班級的管理施加很大的壓力。對新時期農(nóng)村班主任工作面臨的巨大挑戰(zhàn)也是我們每一個教育工作者的困惑，關(guān)注留守兒童成長是社會、學(xué)校、家庭的一大課題。據(jù)我對本班學(xué)生調(diào)查，全班共有63名學(xué)生，其中有28名學(xué)生家長在外地打工。召開一次家長會，父母能來的只有十多人。其中隔代監(jiān)護(hù)的近80%，也就是說這些留守兒童由老人監(jiān)護(hù)的占大多數(shù)，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷加快，留守兒童呈上升趨勢。

一、農(nóng)村中學(xué)留守兒童存在的問題

1.大多數(shù)留守兒童缺乏親情，內(nèi)心孤獨。老人們只能管孫輩的衣食，而對他們的教育卻無能為力。

2.學(xué)習(xí)成績較差，作業(yè)不認(rèn)真完成，無心向?qū)W。我在平時測試中做了統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，留守兒童的平均成績比班上其他學(xué)生的平均成績低20至30分。

3.經(jīng)常違反紀(jì)律，且屢教不改，行為上我行我素。

二、對留守兒童管理的幾點做法

1.留意留守兒童的心理變化

農(nóng)村中學(xué)大部分都是住宿生，班主任要經(jīng)常去學(xué)生宿舍走走，真正走進(jìn)學(xué)生的心理，了解他們的思想狀態(tài)和某些生活方式。

從細(xì)微處留意每個學(xué)生的心理變化，并及時矯正他們不正常的行為。征求學(xué)生對班干部及老師工作的看法，請學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，與學(xué)生談自己的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，甚至與學(xué)生聊天說笑話。這些做法無形中拉近我與學(xué)生的距離，讓學(xué)生真切地感受到老師的平易近人、和藹可親，這樣，他們就樂于接近我，心中有話敢對我說；犯了錯誤，敢在我面前承認(rèn)，班上不管出了什么大小事情，隨時有人向我匯報，這不僅有利于我及時了解到班上同學(xué)的思想動態(tài)、行為舉止，喜怒哀樂，而且對班內(nèi)情況也能做到了如指掌，在開展班級工作時，讓我感到得心應(yīng)手。

2.關(guān)注留守兒童的文化生活

首先，學(xué)校可以合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動、休息時間。除白天按教學(xué)計劃上課以外，晚上也安排適當(dāng)時間進(jìn)行自學(xué)、心理輔導(dǎo)等。在相對自由的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，學(xué)生在教師的適當(dāng)指導(dǎo)下不僅可以更好地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對白天所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)和鞏固，而且后進(jìn)生也有了更多接受輔導(dǎo)的時間。

其次，能夠開展更為多樣的學(xué)習(xí)活動。留守兒童的寄宿制學(xué)?？梢葬槍Σ煌膶W(xué)生，開展多樣的學(xué)習(xí)活動。如成立學(xué)科興趣小組，安排課外活動和晚上時間進(jìn)行活動，讓學(xué)生遨游在知識的海洋，獲得更多更廣泛的科學(xué)文化知識，開展學(xué)科知識競賽和知識講座等等。這些活動在非寄宿制學(xué)校，特別是規(guī)模小、教師少的學(xué)校則很難開展。

再次，能提供更為自由發(fā)展的空間。留守兒童的寄宿制學(xué)校可根據(jù)學(xué)生興趣愛好和接受能力的不同，開設(shè)有利于學(xué)生自由發(fā)展的課程，提供時間和一定的物質(zhì)條件，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到自由發(fā)展。如開放閱覽室，播映節(jié)目，開展棋類等益智活動，開設(shè)“故事小院”“美術(shù)走廊”等素質(zhì)教育場所，讓學(xué)生自愿選擇參加。

3.細(xì)化管理，填補“真空”

班主任對留守兒童的寄宿學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的登記造冊，項目包括：學(xué)生姓名、性別、出生年月、家庭住址、家長或監(jiān)護(hù)人姓名、是否留守學(xué)生、留守學(xué)生家長務(wù)工地、家長或監(jiān)護(hù)人聯(lián)系電話。學(xué)生寢室內(nèi)務(wù)統(tǒng)一要求，規(guī)范床上用品、洗漱用具、鞋等物品的擺放。對學(xué)生進(jìn)行管理的同時，多關(guān)愛學(xué)生。學(xué)生有好的表現(xiàn)時，班主任多表揚。有較大意外事件時，班主任及時聯(lián)系家長或監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，互通情況。

各科任教師參與對留守兒童的管理，增進(jìn)師生相互了解，發(fā)揮管理效能。安排老師值班，監(jiān)管中午午休、下午放學(xué)后到晚自習(xí)前一段自由時間的學(xué)生活動。老師和學(xué)生接觸多了，更了解情況，更有利于教師教育學(xué)生。有老師在學(xué)生身邊活動，不良行為必然收斂。以上兩個方案都要制定值勤記載表，由值勤老師填寫，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良行為一定要教育，不能輕視，學(xué)生的處理嚴(yán)格記檔案，不能走過場，失去威懾力。

4.培養(yǎng)留守兒童特長

學(xué)校經(jīng)常有計劃地開展學(xué)生技能競賽活動，如書寫評比、讀書活動、作業(yè)展評、美術(shù)作品展覽等，進(jìn)一步激發(fā)留守兒童的活動興趣，增強他們的活動能力，鍛煉了他們的思維，陶冶了他們的品格，全面提高了留守兒童的綜合素質(zhì)。周六、日堅持組織讀書活動，學(xué)校圖書室堅持為留守兒童開放，為具有特長的學(xué)生配備特長教師加強指導(dǎo)，充分發(fā)揮其長處，學(xué)校語音室、網(wǎng)絡(luò)教室、科技制作室、音樂室、美術(shù)室等為他們定期開放。此外，還特別設(shè)立了寄宿生活動室，配備乒乓球、中國象棋、跳棋活動器材，通過開展一系列豐富多彩的課外活動，激發(fā)他們課外活動的興趣，培養(yǎng)他們的特長，又增進(jìn)了留守兒童的寄宿生之間的交流。

5.教會學(xué)生樹立起正確的人生觀、世界觀、價值觀

教師在和他們交流的過程中要正確引導(dǎo)他們體會父母外出打工的艱辛，讓他們懂得“窮人的孩子早當(dāng)家”的道理，珍惜現(xiàn)在難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，努力學(xué)習(xí)，使他們對父母外出打工的理解轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。每個孩子都希望得到別人的賞識，教師要發(fā)揮他們身上的優(yōu)點，增強他們價值觀。讓他們明白通過自己的努力，靠知識來改變自己的命運。