王存華

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）17-0096-02

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)事物和盼求知識(shí)的心理傾向，如果對(duì)某一件事產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，就會(huì)喚發(fā)出無(wú)窮的激情、力量和智慧。興趣更是學(xué)生最好的老師，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容是否感興趣，直接影響著他能否主動(dòng)參與到教學(xué)中去。因此，這就要求老師不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火。從而改變學(xué)生消極被動(dòng)的“要我學(xué)”為熱情主動(dòng)的“我要學(xué)”。

一、巧引巧導(dǎo)，點(diǎn)燃學(xué)生興趣之火

良好的開(kāi)頭是成功的一半。因?yàn)橐簧险n你就必須有讓學(xué)生感興趣的東西，用來(lái)吸引學(xué)生的眼球，讓其身心都在課堂之內(nèi)，這可是一堂課成功的先決條件。因此，老師在備課時(shí)就必須于課題導(dǎo)入上進(jìn)行精雕細(xì)啄，做到巧引巧導(dǎo)。

例如在“慣性”一節(jié)的教學(xué)中，我是這樣設(shè)計(jì)的：

師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“慣性”，下面老師列出一個(gè)題（邊寫邊念題目）：燒鍋爐時(shí)用鏟子送煤，鏟子往往不進(jìn)入灶內(nèi)，而是停在灶前，煤就順著鏟子的運(yùn)動(dòng)方向進(jìn)入了灶內(nèi)，這是為什么呢？

生：（幾乎是全班同時(shí)齊聲回答）因?yàn)槊河袘T性。

師：那你有沒(méi)有慣性呢？

生：有慣性。

師：那你為什么不進(jìn)入灶內(nèi)？（全班同學(xué)都被逗笑了，但很快安靜了下來(lái)，進(jìn)入了認(rèn)真的思考境界之中）

另外，每個(gè)人都有自己的生活經(jīng)驗(yàn)，而有些經(jīng)驗(yàn)又與物理知識(shí)密切相關(guān)，若能恰當(dāng)運(yùn)用則會(huì)激發(fā)起探索的興趣。如利用從井中打水，水桶離開(kāi)水面時(shí)會(huì)突然感覺(jué)的下沉來(lái)引入“浮力”這一節(jié)的教學(xué)，學(xué)生會(huì)茅塞頓開(kāi)：原來(lái)“浮力”問(wèn)題他們?cè)缇陀H身經(jīng)歷過(guò)，有些學(xué)生還會(huì)聯(lián)系想到水中漂浮的物體、游泳等。

這樣我就利用精心策劃的導(dǎo)入使學(xué)生輕松而又成功地觸入到我的教學(xué)活動(dòng)之中。

二、精心設(shè)計(jì)教案，讓更多的生活實(shí)例充實(shí)教學(xué)過(guò)程

物理本身就是一門以實(shí)驗(yàn)實(shí)踐為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。它與我們的生活息息相關(guān)，密不可分，可以這么說(shuō)，我們周圍在無(wú)時(shí)不刻地發(fā)生著或這或那的各種物理現(xiàn)象。老師要讓生活走入課堂，也應(yīng)該讓課堂走進(jìn)生活。在教學(xué)中，巧妙地引入這些實(shí)例不僅可以使課堂變得精彩，而且還能成功地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。在講到共振一節(jié)時(shí)，我通過(guò)講這么一個(gè)故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣：在美國(guó)的一個(gè)農(nóng)場(chǎng)里有一對(duì)夫婦，平時(shí)丈夫去果園里勞作，而妻子則在家里做飯，到吃飯時(shí)間時(shí)，妻子就用牛角做的角笛呼喚丈夫回家吃飯。有一天，妻子照常呼喚丈夫時(shí)，發(fā)現(xiàn)門前果樹(shù)上的蟲(chóng)子紛紛墜地而死，丈夫回家后她把發(fā)生的事情和他一說(shuō)，丈夫就拿上角笛到自家的果園里去吹，把果樹(shù)上的蟲(chóng)子全部“吹”了下來(lái)！同學(xué)們，你們知道為什么會(huì)這樣嗎？靜靜地聽(tīng)到這兒，同學(xué)們開(kāi)始議論開(kāi)來(lái)，我想他們已經(jīng)很想知道原因了，這時(shí)我就對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“其實(shí)我們身邊的好多現(xiàn)象都能夠用我們學(xué)到的物理知識(shí)解釋的，剛剛這個(gè)故事里的現(xiàn)象其實(shí)就涉及到本節(jié)課我們要學(xué)到的知識(shí)“共振”。

三、借助多媒體資源創(chuàng)設(shè)物理情境 ，讓物理課更生動(dòng)有趣

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，開(kāi)展多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是教學(xué)現(xiàn)代化和教學(xué)改革的一種重要體現(xiàn)。充分運(yùn)用多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力勢(shì)在必行。順應(yīng)時(shí)代要求、代表先進(jìn)教學(xué)手段的多媒體就成為校園里一道亮麗的風(fēng)景。它以新穎的形式、強(qiáng)大的功能，帶給我們耳目一新的感覺(jué)，相對(duì)于古老的黑板、粉筆對(duì)學(xué)生的吸引更是可想而知。運(yùn)用多媒體教學(xué)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率將是一個(gè)很大的推動(dòng)。

物理學(xué)是一門深?yuàn)W抽象而又充滿邏輯推理的自然科學(xué)，因此不少學(xué)生感到物理難學(xué)，尤其是喜歡形象思維的女同學(xué)，對(duì)物理課常常是望而生畏。經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生感到物理題目難做的原因不是物理規(guī)律（公式）不熟，而是無(wú)法想象完整的物理情景，從而無(wú)法準(zhǔn)確地弄清物理過(guò)程?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種技術(shù)于一體，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砀拍钷D(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的物理畫面，降低了物理知識(shí)的認(rèn)知難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如在進(jìn)行日食、月食形成的教學(xué)中，課本上只是用一個(gè)平面圖表示出來(lái)，不夠形象，我用Flash軟件把太陽(yáng)、地球、月亮三者按天體中的坐標(biāo)放好，使三者按實(shí)際情況運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，這樣在什么地方怎樣形成什么樣的現(xiàn)象就很明顯直觀了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也非常好。

四、實(shí)驗(yàn)操作，讓每個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)

著名的教育家陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》一文中提出“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放他們的嘴巴，使他們能問(wèn)；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然、大社會(huì)里擴(kuò)大知識(shí)的眼界，獲得豐富的學(xué)問(wèn)；解放學(xué)生的時(shí)間，使他們能夠?qū)W一點(diǎn)他們渴望要學(xué)的知識(shí)，干一點(diǎn)他們高興干的事情?！?/p>

在我們的教學(xué)活動(dòng)中，我們要始終倡導(dǎo)學(xué)生是教學(xué)的主體這一理念，在教學(xué)中不能只是老師一個(gè)人在自我表演，而應(yīng)該給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，再說(shuō)物理本身就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以我們要讓學(xué)生在課內(nèi)和課外“動(dòng)”起來(lái)。課間可以抽出一部分時(shí)間讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，老師進(jìn)行鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。課后可以出幾個(gè)課題讓學(xué)生自行進(jìn)行設(shè)計(jì)（其間可以借助網(wǎng)絡(luò)，也可以向老師咨詢相關(guān)知識(shí)），再找個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)進(jìn)行評(píng)比，這樣學(xué)生就有了更多的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，完成后還有種成就感，在一定程度上可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣。

五、建立民主師生關(guān)系，營(yíng)造平等和諧的課堂氛圍

好的土壤，更適合生長(zhǎng)出好的苗子。師生情感就是教學(xué)活動(dòng)得以健康發(fā)展的土壤。任何成功的教育都離不開(kāi)一個(gè)“情”字，否則就成了無(wú)“情”的教育，就成了赤裸裸的知識(shí)傳授，情感在教學(xué)過(guò)程中的作用是巨大的，老師熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生尊敬老師，彼此關(guān)系觸洽就容易創(chuàng)造出一種良好的教學(xué)氛圍，這種民主的教學(xué)環(huán)境，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)起著積極推動(dòng)的作用。和諧的師生關(guān)系體現(xiàn)在老師既是良師，也是學(xué)生的益友，老師和學(xué)生是平等的合作師生關(guān)系。這種關(guān)系需要我們長(zhǎng)期地用對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴愛(ài)心去積累。美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆有句名言：人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的賞識(shí)。老師的情感，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)、情感的誘發(fā)是非常重要的外部條件，它可以激發(fā)和促成學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。為了能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，老師應(yīng)該讓學(xué)生建立起堅(jiān)強(qiáng)的自信心。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該盡量做到溫和一點(diǎn)、親切一點(diǎn)，輕松一點(diǎn)、形象一點(diǎn)，幽默一點(diǎn)。通過(guò)語(yǔ)言、姿態(tài)、動(dòng)作、表情等把知識(shí)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)物理老師的興趣，最終激發(fā)起其對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣！