新課程背景下初中地理有效教學(xué)策略研究

范正祥

【關(guān)鍵詞】 新課程；初中地理；有效教學(xué)；概念；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】 G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）14—0065—01

作為一門重要的中學(xué)課程，地理教學(xué)還有很多需要研究、探討的地方。這門學(xué)科對(duì)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力等都有積極的帶動(dòng)作用。隨著教育教學(xué)水平的不斷提高，教學(xué)中對(duì)初中地理的教學(xué)要求也是不斷提高的，因此，為了迎合這些要求，作為教育工作者，我們必須不斷摸索、探究，不斷追求教法創(chuàng)新，從轉(zhuǎn)變自身開(kāi)始，使教學(xué)工作更上一層樓。

一、初中地理有效教學(xué)的概念

教學(xué)策略是初中地理教學(xué)十分重要的組成部分，但是目前教育界關(guān)于教學(xué)策略這一名詞的具體界定尚存爭(zhēng)議，一部分人認(rèn)為教學(xué)策略應(yīng)該被劃分為是一種思想，認(rèn)為教學(xué)策略應(yīng)該是一種可以通過(guò)教學(xué)手段、方式方法等得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)于教育教學(xué)的原則或方法；也有人認(rèn)為，教學(xué)策略只是某些教學(xué)概念的不同說(shuō)法。面對(duì)這種情況，我們看到，弄清概念很重要。

二、新課程背景下初中地理有效教學(xué)的策略

1. 明確教育教學(xué)方向，培養(yǎng)學(xué)生興趣。伴隨著新課程改革的發(fā)展，初中地理老師們的教學(xué)壓力也隨之加大，教師不但要能傳授還要會(huì)傳授，要讓學(xué)生愛(ài)上地理學(xué)習(xí)，同時(shí)還要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，要將教學(xué)與生活相連接，讓知識(shí)的傳授由淺入深，有計(jì)劃、有層次地推進(jìn)教學(xué)。

作為一名學(xué)生，尤其是初中學(xué)生，他只有真正做到對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他才會(huì)自發(fā)的、積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這樣才能達(dá)到最為理想的學(xué)習(xí)效果。社會(huì)的飛速發(fā)展、人們駕馭自然的能力與日俱增，對(duì)相關(guān)知識(shí)的要求也在逐步提高，地理教學(xué)在這一趨勢(shì)的驅(qū)使下顯得尤為重要，而值得高興的是，地理本身就是一門很有趣味性的學(xué)科，它存在于生活的角角落落，更容易引起學(xué)生的關(guān)注和好奇。所以，讓授課結(jié)合生活，定能起到較好的效果，這就要求教師自身也要注意觀察生活，觀察學(xué)生，了解學(xué)生的理解能力，作出相應(yīng)的授課，做到教學(xué)要有針對(duì)性，要符合學(xué)生的年齡段。例如，教師可通過(guò)講述相關(guān)歷史典故相關(guān)名人軼事等人文知識(shí)，或是結(jié)合時(shí)事以及數(shù)理知識(shí)等來(lái)講述、闡釋知識(shí)點(diǎn)。還可以通過(guò)課下組織學(xué)生參觀相關(guān)展覽或是集體觀看視頻資料等活動(dòng)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。有圖有畫面有講解的教學(xué)方式，是最能提高課堂活躍度的，教學(xué)效果往往也很理想！例如，筆者上課時(shí)，常常組織學(xué)生開(kāi)展知識(shí)搶答或是競(jìng)賽，以此讓大家積極思考、熱情參與，這樣學(xué)生就加深了對(duì)知識(shí)的記憶，教學(xué)效果很好。

2. 認(rèn)真探討課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活講解教材?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”是新課程提出的教育理念，這是對(duì)素質(zhì)教育的召喚，面對(duì)新形勢(shì)，初中地理教師要做好教育教學(xué)思想和教育理念的轉(zhuǎn)變，并以此為基點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，宣揚(yáng)地理實(shí)用性。教師要從思想上做出改觀，拋棄傳統(tǒng)思維、接納新思維、順應(yīng)新形勢(shì)，不教條、不守舊、多創(chuàng)新、勤于創(chuàng)新，突破教材框架，達(dá)到知識(shí)的傳播，學(xué)會(huì)靈活、敢于嘗試。例如，說(shuō)到自然環(huán)境，可以向?qū)W生介紹道：南寧地理位置很好；當(dāng)?shù)氐目λ固氐匦巍⒌孛埠?jiǎn)介及其形成原因；當(dāng)?shù)氐?、特色的大石山區(qū)特有的風(fēng)貌；氣候宜人；作為全國(guó)甘蔗的第一大產(chǎn)地；南寧有“中國(guó)綠城”之稱。就人文環(huán)境上，可以講解道：作為多民族的聚集地，各民族同胞在南寧相處和諧，人文氣息濃厚，這是社會(huì)和諧發(fā)展的體現(xiàn)，是社會(huì)主義新氣象的展現(xiàn)。東盟國(guó)際博覽會(huì)之所以在南寧長(zhǎng)久舉辦，主要得益于其獨(dú)特的地理以及交通優(yōu)勢(shì)！如此教學(xué)，相信學(xué)生們定會(huì)對(duì)南寧印象深刻，對(duì)我們國(guó)家的地理、人文也會(huì)更加熱愛(ài)，教學(xué)計(jì)劃就會(huì)在愉悅與成效中完成。

3. 課程設(shè)計(jì)做到科學(xué)合理。課程設(shè)計(jì)過(guò)程中需要注意的首要問(wèn)題就是能否處理好師生之間的關(guān)系，如何處理好？如何突出學(xué)生的主體地位？如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂互動(dòng)？開(kāi)好頭就已經(jīng)成功了一大步！而課堂上，課程開(kāi)始時(shí)的導(dǎo)語(yǔ)如何設(shè)置那是要好好琢磨的，好的導(dǎo)入模式能夠促進(jìn)學(xué)生快速進(jìn)入課程、參與到課程中。

4. 開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)。很多時(shí)候，地理教學(xué)時(shí)展現(xiàn)出的氛圍一直是比較沉悶的，老師也十分刻板嚴(yán)肅，課堂上師生之間難以互動(dòng)，既妨礙了教學(xué)的開(kāi)展，又不利于學(xué)生的發(fā)展，這時(shí)就要考慮互動(dòng)教學(xué)了。我們都知道，互動(dòng)教學(xué)提倡學(xué)生主體效應(yīng)，通過(guò)學(xué)生的主體地位實(shí)現(xiàn)知識(shí)的灌輸以及學(xué)生的道德品質(zhì)教育，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待，從而實(shí)現(xiàn)提升全面發(fā)展的目的。如，在為學(xué)生講授“黃河”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以進(jìn)行一些提問(wèn)，例如黃河共跨越多少個(gè)省市？大家能想到多少呢？有沒(méi)有要補(bǔ)充的？對(duì)于回答結(jié)果要予以及時(shí)評(píng)判，答對(duì)的予以鼓勵(lì)，答錯(cuò)的及時(shí)講解，互動(dòng)氛圍很快就形成了！這樣的課堂，不但學(xué)生愿意參與進(jìn)來(lái)，老師也愿意指引，效果很好。

編輯：郭裕嘉