小議多媒體在生物教學(xué)中的應(yīng)用

劉澤龍

【關(guān)鍵詞】 生物教學(xué)；多媒體；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G633.9

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）

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隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段正經(jīng)受著各種新生事物的沖擊和挑戰(zhàn)。如今，在教學(xué)領(lǐng)域，多媒體已經(jīng)進(jìn)入了課堂。作為一種全新的現(xiàn)代化教學(xué)手段，以其科學(xué)性、先進(jìn)性、生動(dòng)性和直觀性被列為教學(xué)的最佳選擇。把多媒體引入生物課堂教學(xué)，是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。下面，筆者就多媒體在生物教學(xué)中的應(yīng)用，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、多媒體輔助生物教學(xué)的益處

1. 優(yōu)化生物教學(xué)課程設(shè)計(jì)。多媒體教學(xué)可根據(jù)教材需要和學(xué)生實(shí)際，隨時(shí)引入生物學(xué)觀點(diǎn)、自然界的變化現(xiàn)象，甚至是物理、化學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作過程和結(jié)果等，使各科知識(shí)融會(huì)貫通、直觀自然，又方便快捷，大大豐富教材內(nèi)容，使以學(xué)科為中心的課程設(shè)計(jì)盡可能完善，生物課程設(shè)計(jì)更加優(yōu)化，同樣也增強(qiáng)了生物教學(xué)的社會(huì)性、時(shí)代性和綜合性。

2. 優(yōu)化問題設(shè)計(jì)。多媒體教學(xué)的最大特點(diǎn)就是能夠創(chuàng)設(shè)逼真的問題情境，它既可以讓學(xué)生帶著問題去看精心剪輯過的錄像、圖片進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以通過錄像、圖片引出問題進(jìn)行思考，達(dá)到知識(shí)遷移和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的目的。

3. 有利于觀察力和思維能力的訓(xùn)練?？衫枚嗝襟w對(duì)學(xué)生提出一系列問題，并判斷答案正確與否。學(xué)生練習(xí)積極性高，沒有壓抑和恐懼感，有利于知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。

4. 優(yōu)化生物資料的積累和儲(chǔ)存。利用多媒體建立教案庫、問題庫，可集中許多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)和智慧，并可不斷地補(bǔ)充、增改，隨時(shí)可用。利用多媒體可按一定的要求編排教案、試題，條理清晰，可節(jié)省很多整理的時(shí)間，使教師有更多精力完善自己的教學(xué)和研究，提高自己的教學(xué)水平。

二、多媒體輔助生物教學(xué)的模式

1. 對(duì)話問答型。這是最基本的類型，以教材的章節(jié)為單元來制作課件，通過一系列對(duì)話框?qū)?nèi)容完整，畫面清晰美觀，文字簡練，并配以悅耳的音樂，以對(duì)話框的形式按一定順序一一展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而提高上課效率。同時(shí)，學(xué)完某個(gè)知識(shí)點(diǎn)后可隨機(jī)向?qū)W生提出問題，及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和領(lǐng)會(huì)情況。

2. 練習(xí)實(shí)驗(yàn)型。多媒體利用聲音、錄像、圖片、動(dòng)畫等方式，根據(jù)學(xué)習(xí)者的不同水平和不同要求提供不同的練習(xí)，并提供及時(shí)反饋，可使練習(xí)更有效。

3. 模擬實(shí)驗(yàn)型。計(jì)算機(jī)模擬可為學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)，如中學(xué)生物教學(xué)中神經(jīng)系統(tǒng)的神經(jīng)沖動(dòng)、光合作用、水分吸收等課件，都能收到很好的效果。另外，在網(wǎng)上也能下載到許多很好的課件，可作為教學(xué)的參考。

三、應(yīng)用多媒體輔助生物教學(xué)應(yīng)注意的問題

1. 多媒體輔助教學(xué)是一種手段，它不能代替生物觀察和生物實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中應(yīng)該把多媒體教學(xué)和其他直觀教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，以取得較好的教學(xué)效果。

2. 軟件的使用和教師的講解密切結(jié)合要恰到好處。充分利用軟件的特點(diǎn)，做好學(xué)生啟發(fā)誘導(dǎo)工作，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)從現(xiàn)象的觀察引導(dǎo)到對(duì)本質(zhì)的理解。

3. 輔助而非主導(dǎo)。傳統(tǒng)教學(xué)方式因有其科學(xué)性和合理性延續(xù)了幾千年，而多媒體輔助教學(xué)，能使其錦上添花，但卻不能完全替代。它可以突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，但不能代替思維的過程。這就要求制作的課件要考慮全面、周到，在實(shí)踐中處理好多媒體教學(xué)“輔什么”和“怎么輔”的問題，將傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)良的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來，使得課堂教學(xué)更加完美。

四、多媒體輔助教學(xué)的思考

1. 提高教師的素質(zhì)。要有一支具有現(xiàn)代化教育素質(zhì)的教師隊(duì)伍，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，勇于探索，不斷創(chuàng)新，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，形成一種適合現(xiàn)代化教學(xué)的教育理論和教學(xué)思路。

2. 注意積累素材。制作一個(gè)優(yōu)秀的課件，需要大量的圖片、錄像等資料來支撐。平時(shí)，教師要做一個(gè)有心人，特別是利用Internet豐富的教育資源下載有關(guān)生物資料，并分門別類地儲(chǔ)藏在計(jì)算機(jī)里，隨時(shí)備用。日積月累，豐富的資料庫將為制作生物課件提供取之不盡、用之不竭的素材。

總之，在生物課的教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，拓寬思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)。

編輯：謝穎麗