初中英語(yǔ)課堂如何進(jìn)行有效提問

余福英

【摘要】課堂提問是一種教學(xué)方法，也是一門藝術(shù)。英語(yǔ)課堂教學(xué)過程是師生互動(dòng)的過程，一般是教師根據(jù)一定的教學(xué)目的和要求，設(shè)置一系列問題情境，要求學(xué)生思考回答，以促進(jìn)學(xué)生積極思維，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】層次性 合理分布 評(píng)價(jià)

英語(yǔ)課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課堂教學(xué)是課程實(shí)施的主要陣地。許多英語(yǔ)教師為了體現(xiàn)新課程改革理念，提高課堂教學(xué)效率，采用大量的問題教學(xué)形勢(shì)，這是非常好的舉措，因?yàn)?問題"是創(chuàng)新之本，也是思維之源，是英語(yǔ)教學(xué)的催化劑。而提問的方法和技巧則直接影響提問效果的好壞及課堂教學(xué)效率的高低。重視提問技能將能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)，為課堂教學(xué)服務(wù)。

一、學(xué)生為教學(xué)的主體

在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意英語(yǔ)學(xué)科的相關(guān)特點(diǎn)，根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)制定有效合理科學(xué)的教學(xué)方法，這樣才能在根本上解決教學(xué)效率低下的問題。在英語(yǔ)的教學(xué)過程中，應(yīng)該在四個(gè)方面加以重視，即為聽說讀寫。這四個(gè)方面都需要進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，這樣才能真正的學(xué)好英語(yǔ)。在教學(xué)過程中應(yīng)該重視學(xué)生的內(nèi)心變化，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生松懈的情緒時(shí)，應(yīng)該及時(shí)督促學(xué)生重視對(duì)英語(yǔ)詞匯等的積累。而當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的心理時(shí)，應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，多采用鼓勵(lì)的方法及時(shí)對(duì)學(xué)生加以心里的疏導(dǎo)，從而使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加順暢。在采用開放式提問教學(xué)的過程中，課堂上的提問環(huán)節(jié)尤為重要。提出的問題應(yīng)該與學(xué)生的生活接近，可以多從學(xué)生生活中可以接觸道德事情中入手進(jìn)行提問。同時(shí)提出的問題覆蓋面要廣一些，可以進(jìn)行一定的思維發(fā)散，在吸引學(xué)生的注意力和興趣的同時(shí)可以對(duì)問題的本身進(jìn)行深入的了解和思考。所以在進(jìn)行開放式提問教學(xué)模式的應(yīng)用時(shí)應(yīng)該注意以學(xué)生的感受為教學(xué)的基礎(chǔ)，從而進(jìn)行深入的教學(xué)。

二、提問應(yīng)具有層次性

在進(jìn)行初中英語(yǔ)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極的說出自己的想法，這不僅僅可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，同時(shí)也可以對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用進(jìn)行一定的深化。所以在進(jìn)行提問過程中可以采用語(yǔ)言上的鼓勵(lì)來激發(fā)學(xué)生說出內(nèi)心的想法，在學(xué)生說出內(nèi)心的想法的過程中，其實(shí)也是師生之間的一種有效科學(xué)的溝通，這種溝通 可以更好的改善師生之間的關(guān)系，營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。在提問過程中應(yīng)該重視提問的層次性，一個(gè)唐突的提問不僅僅會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸的心理，同時(shí)也無法與學(xué)習(xí)的知識(shí)有效的結(jié)合，這樣的提問是失敗的。在進(jìn)行提問的過程中可以首先選取學(xué)生生活中的一些小事，或者是當(dāng)下熱門的事情，吸引學(xué)生的注意力。接下來可以鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的看法，鍛煉學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力。而在提問的最后可以與所要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行一定的結(jié)合和延伸，將提問的重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。有層次行的提問過程可以幫助學(xué)生由淺入深的來思考問題，同時(shí)也是師生之間的一種溝通，培養(yǎng)師生之間的感情以及學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，在興趣的基礎(chǔ)上加以有效的引導(dǎo)，從而可以全面提升教學(xué)的有效性，使教學(xué)更加具有針對(duì)性。英語(yǔ)課堂提問還可以將學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分類，并且問題的討論以小組為單位展開，最終由小組討論后的結(jié)果來作為教師提問的回答。通過這種方式能夠提高學(xué)生之間的溝通、交流以及合作能力，能夠幫助小組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生從小組討論中取他人所長(zhǎng)，有助于初中階段學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著不可忽略的促進(jìn)作用。

三、給予學(xué)生思考時(shí)間

教師在提問對(duì)象的選擇上須做到“點(diǎn)面結(jié)合”，不能只顧及舉手積極的同學(xué)，也要兼顧相對(duì)“安靜”的同學(xué)，要盡量照顧到多數(shù)學(xué)生，兼顧少數(shù)學(xué)生。由于被提問的次數(shù)和頻率會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，“頻頻惠顧”的學(xué)生很有可能因此而對(duì)英語(yǔ)興趣倍增，學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯；而被“冷落”了的學(xué)生，其學(xué)習(xí)的熱情和積極性很容易被挫傷；這樣就導(dǎo)致了班內(nèi)學(xué)生成績(jī)的“兩極分化”。有時(shí)可采取連鎖提問法，就是先提出一個(gè)問題，然后讓學(xué)生按座位前后、左右順序回答，接著就“Nextone，nextone…”地輪下去，使每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)差生聽說能力的提高起很大作用，也有效地提高了課堂活動(dòng)的密度和廣度。但對(duì)成績(jī)好的同學(xué)，可將問題的難度增大，以促進(jìn)其迅速發(fā)展。

四、合理分布問題

在教學(xué)中，教師提出的問題往往過多的集中于教室的某一部分學(xué)生，雖然這樣做是無意識(shí)的，但是結(jié)果卻忽視了教室里的其他部分學(xué)生。因此，提問應(yīng)該盡可能的照顧到全體學(xué)生，使他們都有大體均等的練習(xí)機(jī)會(huì)。教師將問題指向全體同學(xué)，使每個(gè)人都認(rèn)真地去思考，同時(shí)使他們都感到自己有責(zé)任回答這個(gè)問題。還能提醒學(xué)生集中精力，認(rèn)真聽講。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往發(fā)現(xiàn)一個(gè)班里的學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊。水平較高的學(xué)生主動(dòng)回答教師提出的問題，老師也樂意樂于叫他們回答。這樣，問題的分布自然就集中在少數(shù)學(xué)生的身上。因此，為了使每個(gè)學(xué)生都獲得練習(xí)的機(jī)會(huì)，比較理想的問題分布應(yīng)該照顧到各種水平的學(xué)生。

五、提問需要與評(píng)價(jià)相結(jié)合

最后，教師必須明確的是，課堂提問應(yīng)該與教學(xué) 評(píng)價(jià)相互結(jié)合，只有將二者有機(jī)結(jié)合在一起，才能夠 加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與交流，在不斷的提問與解答中 完成教學(xué)任務(wù)，并有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 在初中英語(yǔ)課堂提問中，學(xué)生的回答不可能是完 全正確的，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)完全錯(cuò)誤的情況。此時(shí)，教師 并不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)備與審問，反而應(yīng)該肯定學(xué)生的 表現(xiàn)，要通過正面積極的教學(xué)評(píng)價(jià)使學(xué)生獲得鼓舞， 避免挫傷學(xué)生的自尊心，同時(shí)樹立學(xué)生的信心。在這 種背景下，學(xué)生的主動(dòng)性才會(huì)提高，才會(huì)在日后的學(xué) 習(xí)中更積極地回答問題，確保課堂提問能夠順利開 展，并得到學(xué)生的支持與配合。

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中的提問具有創(chuàng)造性藝術(shù)的特質(zhì)。我們只有不斷地探究其中的技巧，才能借此引發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈欲望，才能引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)問題的探究過程中感受到學(xué)到新的英語(yǔ)知識(shí)的無限樂趣，才能在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問題并在解決新的問題的過程中，迅速叩開英語(yǔ)思維的大門。

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