教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

張艷花

【關(guān)鍵詞】 語文；創(chuàng)新意識；學法；情感；

能力

【中圖分類號】 G622

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

14—0044—01

創(chuàng)新意識是多種思維方式交融的結(jié)晶，在創(chuàng)造活動中起關(guān)鍵作用，是創(chuàng)造能力的核心內(nèi)容?，F(xiàn)代教育的一個重要目標就是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造品質(zhì)，使其具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是人的能力中最重要、最寶貴、層次最高的一種能力。它包含著多方面的因素，其核心因素是創(chuàng)新思考能力。

創(chuàng)造性思維并非科學家的專利，對于小學低年級學生更應該注意培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，鼓勵他們敢于與眾不同，敢于各抒己見，敢于質(zhì)疑問難。當然，學生的創(chuàng)新意識在一定程度上來源于教師的創(chuàng)新意識，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，離不開教師正確的誘導和創(chuàng)造性地教學，所以教師靈活運用各種教學技巧、教學手段有創(chuàng)透性、新穎性，自然而然就會誘發(fā)學生的創(chuàng)造思維。本文試探討在小學語文課堂教學中如何實施有效創(chuàng)新教育。

一、培養(yǎng)質(zhì)疑習慣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

低年級學生剛剛接觸書本知識，還沒有養(yǎng)成一種特定的習慣，教師在教學中首先應鼓勵他們質(zhì)疑問難，使他們逐漸形成一種習慣。古人就有不思考不讀書的習慣。當然，任何一種習慣形成都要經(jīng)過一定的階段，這就要求我們的教師在教學中要提倡學生勤學好問，不要人云亦云，而應該對任何事情、任何問題都有自己的認識和見解，能發(fā)表自己的觀點。教師要及時地發(fā)現(xiàn)他們中的閃光點，及時地給予肯定，保護學生的創(chuàng)新意識。

二、在識字教學中教會學生創(chuàng)新

識字教學是低年級教學的重點和難點，而一個人識字的多少并不代表能力的強弱和高低。我國漢字發(fā)展已有幾千年的歷史，積累了無數(shù)的成功經(jīng)驗。漢字發(fā)展到今天，無論是形式發(fā)展還是內(nèi)容都得到了前所未有的完善，我們教學的目的已經(jīng)不僅僅是讓學生認識幾個漢字，而是要讓學生形成一種能力，去更快更好地識字。因此，我在教學生識字時，按照漢字的造字規(guī)律教學生識字，讓學生學會觀察生字，再由字形推測字意，這樣學生在循序漸進的過程中逐漸形成一種學習的能力。對于形聲字、同音字、形近字，只要教師稍加指點或點撥，學生就能很快掌握。在以后的識字練習的過程中，學生就能利用自己已有的能力輕松地去認識陌生字了。

三、加強學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

對于小學生來說，創(chuàng)新思維是一種潛在的智慧，需要后天的教育、啟發(fā)和培養(yǎng)。加強學法指導，能促進學生創(chuàng)新思維的形成。在教學中教師要指導學生認真讀書、自學書本知識，同時更要教會他們?nèi)绾稳W習的方法，和運用已學到知識的方法，積極主動地參與到學習活動中去。例如，在教學每篇課文之前，我讓學生運用讀一讀、想一想、劃一劃、說一說的方法自學課文。通過大膽的質(zhì)疑，小組合作，同學之間平等的對話交流等方式，使得學生在動口、動腦、動手、動眼、動耳的學習實踐中將靜態(tài)的書本知識內(nèi)化到動態(tài)的思維中。并充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，把創(chuàng)新的精神播撒到學生的心田，送給學生一個創(chuàng)新的支點，讓學生們學會創(chuàng)新。

四、在課堂表演中展示學生的創(chuàng)新能力

低年級語文課本中有許多圖文并茂、故事性極強的內(nèi)容。教學中教師要抓住小學生活潑好動、想象力豐富、愛表現(xiàn)自己的特點，讓他們在熟讀精思課文的基礎(chǔ)上，自編自演課本劇。例如，學習了“狼和小羊”一文后，指導學生圍繞狼和小羊的三次對話加上自己的想象表演課本劇。由于學生對文章讀得比較熟，理解得透徹，因此，學生紛紛要求表演，有兩位同學不僅模仿了狼和小羊的語氣，而且加上恰當?shù)膭幼鞅硌荩瑢⒗呛托⊙虮硌莸描蜩蛉缟?，贏得了同學們陣陣的掌聲。學生在表演中不僅嘗到了學習的快樂，而且展示了他們的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

五、讓學生入情入境，激發(fā)他們的情感

學生的情感是在一定的情境中得以激發(fā)的。因此營造良好的情境，對于培養(yǎng)學生對文本的親近感、認同感，有著不可或缺的作用，也有利于學生走進文本，品味語言，獲得相應的情感體會。通過創(chuàng)設符合學生多方面發(fā)展需要的，充滿趣味、語味、情味、個味和智慧的環(huán)境、氛圍，使優(yōu)化的情境與學生的情感、心理、語言和思維發(fā)生共鳴。學生在這樣的課堂上才是有話可說、有話想說的，這樣的生本課堂也才能讓學生學到更多有用的東西。

總之，教學中應讓學生處于主體地位，創(chuàng)造和諧的氣氛，激發(fā)興趣，多渠道培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，為學生將來進行發(fā)明創(chuàng)造打下良好的基礎(chǔ)。作為一位小學語文老師，在語文課堂上，要繼續(xù)營造寬松、民主的課堂氛圍，精心設計課堂教學環(huán)節(jié)，采用多種教學方式，不懈地探索、追求創(chuàng)新教育手段，自覺從整個教育目標出發(fā)，審視和設計自己每一次課堂教學行為，真正挖掘所有學生的創(chuàng)造力，讓所有“金子”都能閃光！

編輯：蔡揚宗