高校教學(xué)管理新方向和發(fā)展模式探討

馮志堅

摘 要：教學(xué)管理是高校管理工作的中心，在高校管理中占有極其重要的地位。近年來，隨著我國高校數(shù)量的增加以及各大高校的招生計劃改變，高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，各大高校同時面臨著管理上的壓力。本文通過分析高校現(xiàn)狀，與之前的高校狀況進(jìn)行對比，對其新的方向和發(fā)展模式提出建議，提出更加貼合當(dāng)代的教育教學(xué)理念，為促進(jìn)各大高校的穩(wěn)步發(fā)展做好前期指示工作。

關(guān)鍵詞：高校；教學(xué)管理；方向；發(fā)展模式

高等學(xué)校泛指對公民進(jìn)行高等教育的學(xué)校，大學(xué)、專門學(xué)院、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的統(tǒng)稱，簡稱高校。目前，我國已基本實現(xiàn)九年義務(wù)教育，經(jīng)過高中的磨練之后，大部分人選擇進(jìn)入高校繼續(xù)深造，各大高校也紛紛增加了招生人數(shù)，當(dāng)下大學(xué)生數(shù)量可謂是“遍地開花”，一改多年前“一枝獨秀”境地。雖然近年來我國的教學(xué)管理工作已經(jīng)向先進(jìn)水平發(fā)展學(xué)習(xí)，比之初始階段有了質(zhì)量上的突破，但是面對教育教學(xué)資源相對緊張等狀況，我們需要對高校教學(xué)管理新方向和發(fā)展模式做出探討與決定。

一、目前高校管理工作中存在的問題

高校招生數(shù)量的不斷增加，規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教學(xué)管理人員的缺乏等都是當(dāng)下各大高校共同面臨的問題。

1.教學(xué)管理理念的落后。隨著我國義務(wù)教育的普及，受教育不再是少部分人的特權(quán)，而是越來越普及的一項公民權(quán)利。無論對于人民、社會還是國家，接受教育都是一件有利無弊的好事，但是招生數(shù)量的增加和生源結(jié)構(gòu)問題給當(dāng)下的高校管理工作帶來了一波沖擊。當(dāng)下高校的教學(xué)管理理念上仍然沿用著之前的傳統(tǒng)精英式教學(xué)模式與行政管理方式，但是在新事物快速興起的二十一世紀(jì)，創(chuàng)新和“以人為本”也應(yīng)成為各大高校所努力發(fā)展的方向，教學(xué)管理人員在此方面還有所欠缺，也就影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理的效果。

2.教學(xué)管理模式的落后。舉例說明，教學(xué)評估是一種學(xué)校管理人員通過問卷調(diào)查等形式接收到的同學(xué)們對老師、對學(xué)校的意見與建議的有效途徑與方法，應(yīng)該是高校中一項定時進(jìn)行的工作，而不是為了完成教學(xué)任務(wù)或者檢查前臨時補交相關(guān)資料。目前這樣的狀況，導(dǎo)致很多高校教學(xué)管理人員缺乏工作熱情與積極性，缺少與同學(xué)們之間的溝通與協(xié)調(diào)，也無法通過學(xué)生反饋的狀況進(jìn)行彌補與提高。

3.考核方式單一。當(dāng)下高校學(xué)生的考核形式沿用從小學(xué)到高中的單一考試制度，只體現(xiàn)了同學(xué)們在筆試上的能力，缺乏對其社交、創(chuàng)新以及各種志愿服務(wù)等能力的考查，使大學(xué)生對知識的應(yīng)用仍停留在書面上，缺乏實踐考查，導(dǎo)致很多大學(xué)生都采取臨考突擊的方式，與設(shè)定的教學(xué)目的與教學(xué)任務(wù)背道而馳，也無法達(dá)到社會對人才要求的標(biāo)準(zhǔn)水平。

二、對高校教學(xué)管理工作的新方向和發(fā)展方向的建議

1.革新管理理念，加強(qiáng)溝通反饋?！八枷霙Q定高度”，高校教學(xué)管理工作要想跟上時代的潮流，首先應(yīng)該從思想上做到與時俱進(jìn)。首先，教學(xué)管理人員應(yīng)具有專業(yè)的教育知識，并且明確學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)下社會的人才需求開展管理工作，而不是千篇一律，墨守成規(guī)。

除此之外，在高校教學(xué)管理工作中，一線教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，積極建立溝通反饋系統(tǒng)，加強(qiáng)師生之間，師師之間，教學(xué)管理部門與教師之間、行政人員與決策人員之間的溝通，將出現(xiàn)的問題和需求及時反饋到相關(guān)部門，早發(fā)現(xiàn)早解決，不僅達(dá)到了高效管理的目的，也促進(jìn)了各級之間的溝通了解，有利于達(dá)到集思廣益，用更加合適的方法解決教學(xué)管理問題的目的。

2、實現(xiàn)管理人員專業(yè)化，提高管理民主化。高校管理人員應(yīng)由專業(yè)人員擔(dān)任并對其專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格考核，具備教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等方面知識是上崗的前提，以保證高校管理工作可以向著標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的方向發(fā)展。新手上任難免有失誤，除在實踐中增長見識經(jīng)驗之外，還應(yīng)該采取上崗培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)等方式幫助其完善管理方面的知識，提高其管理能力。而民主化的實現(xiàn)，應(yīng)借助于領(lǐng)導(dǎo)層的敢于放手，拿大放小，在可行范圍內(nèi)，鼓勵教學(xué)管理人員等各級人員之間互相溝通學(xué)習(xí)，開展各樣教研工作，為高效管理提出自己的建議，并注意引進(jìn)人才，為管理工作注入新鮮血液。

3.加強(qiáng)實踐創(chuàng)新，培養(yǎng)社會人才?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，因此為提高高校教學(xué)管理的水平，必須理論與實踐相結(jié)合。在當(dāng)下的高校教學(xué)中，一直是理論大于實踐，固守多于創(chuàng)新，這兩者便是影響教學(xué)質(zhì)量的主要原因。因此，在教學(xué)管理過程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)實踐與創(chuàng)新在教學(xué)中的重要性，并開展相關(guān)課程，通過其加強(qiáng)對教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識理解，加強(qiáng)學(xué)生的課外技能訓(xùn)練，培養(yǎng)出滿足社會需求的實干型人才。

4.教學(xué)資源緊缺，招聘兼職教師。面對當(dāng)下學(xué)生人數(shù)大增，教學(xué)資源緊張的形勢，招聘有經(jīng)驗的兼職教師是解決問題的合理方式。在高校教學(xué)管理中，使教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)化是其終極目標(biāo)，而符合標(biāo)準(zhǔn)的教師資源又不夠充足，因此，各大高?？筛鶕?jù)自己的情況建立一支穩(wěn)定的兼職教師隊伍。當(dāng)然，應(yīng)該注意兼職教師與在職教師的比例，而且兼職教師一定要經(jīng)驗豐富，在課程安排上能夠滿足教學(xué)目標(biāo)。

5.完善管理制度，加強(qiáng)監(jiān)督反饋。第一，教學(xué)評估平常化，幫助教師了解教學(xué)狀況，及時調(diào)整授課計劃；第二，設(shè)立獎懲制度，將管理人員和教學(xué)人員的利益與其工作效果掛鉤，借此起到督促作用；第三，管理人員在各專業(yè)選出有經(jīng)驗的教師不定期抽查聽課，結(jié)合學(xué)生反饋對各教師的授課質(zhì)量進(jìn)行評估建檔；第四，將實踐與書本結(jié)合，制定更加合理的考核制度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；第五，信息化教學(xué)管理應(yīng)貫穿高校教學(xué)管理工作，并且在網(wǎng)站開放評論功能，各學(xué)院的版塊也應(yīng)有各自特色，為學(xué)生提供個性化服務(wù)。

綜上所述，高校教學(xué)管理工作在高校發(fā)展中占據(jù)不可動搖的核心地位。教學(xué)管理工作的進(jìn)步與完善，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會人才，從各方面提高學(xué)校水平。因此，高校教學(xué)管理工作應(yīng)當(dāng)結(jié)合時代特征做出及時進(jìn)步與調(diào)整。

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（作者單位：天津外國語大學(xué)濱海外事學(xué)院）