做好小學(xué)班主任工作的幾點(diǎn)體會

李正琳

【關(guān)鍵詞】 班主任工作；重要性；策略

【中圖分類號】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）14—0028—01

一個班級就是一個集體，而這個集體的領(lǐng)頭人就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級各項(xiàng)工作的開展。尤為重要的是班主任工作的成敗，將對學(xué)生的能力、性格等方面產(chǎn)生難以估量的后果。新課改下的今天，仍有一些班主任由于缺乏管理藝術(shù)，同時偏重于知識教學(xué)，忽視班級活動的組織開展和學(xué)生能力的培養(yǎng)，班級往往會形成一種“讀死書，死讀書”的風(fēng)氣，這一潭死水的局面令人堪憂。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐就如何做好班主任工作談幾點(diǎn)自己的看法。

一、小學(xué)班主任做好班級管理工作的重要性

隨著新課標(biāo)的推行，小學(xué)的教學(xué)管理工作也面臨新的挑戰(zhàn)和困難，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)及時學(xué)習(xí)新課標(biāo)對小學(xué)提出的發(fā)展要求和管理理念，轉(zhuǎn)變以前不符合時代進(jìn)步和發(fā)展的教學(xué)管理理念，豐富和借鑒效果顯著的管理方法，進(jìn)而提高自身的班級管理效率和教學(xué)成果；班主任應(yīng)當(dāng)積極主動地去了解本班級內(nèi)學(xué)生的生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，并通過語言交流，真誠地關(guān)心和鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生體會到班主任帶給他的關(guān)心和指導(dǎo)，并把這種溫暖帶到學(xué)習(xí)中去，提高班級的整體學(xué)習(xí)水平。

班主任除了負(fù)責(zé)班級的日常管理外，還承擔(dān)著班級的任課教學(xué)工作，班主任是學(xué)生接觸時間最長的教師，班主任的言行舉止對學(xué)生有著直接的影響和模范作用。因此，班主任在日常教學(xué)過程中，要注重對學(xué)生管理語言的恰當(dāng)使用，具有說服力的管理語言能夠適當(dāng)拉近教師和學(xué)生的距離，讓學(xué)生建立起對班主任的信任和敬畏，能夠推動學(xué)生性格的形成和學(xué)習(xí)的進(jìn)步，提高班主任管理工作的效率。

二、做好班級管理工作的策略

1. 重新審視班主任工作，轉(zhuǎn)換自身角色。作為班主任，無論是在知識技能上，還是在行為品質(zhì)上，都必須具備以身作則的能力。既要當(dāng)“學(xué)科專家”，又要當(dāng)“人生導(dǎo)師”、“學(xué)生的知心朋友與陽光使者”、“班級文化設(shè)計師”、“學(xué)生人際交往的指導(dǎo)者”、“學(xué)生心理健康發(fā)展的咨詢者”、“家校溝通的橋梁”等等，所以，班主任應(yīng)由單一型向多元型轉(zhuǎn)換，權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換；限制型向發(fā)展型轉(zhuǎn)換（限制就是班主任對學(xué)生說：不能，不要，不允許，發(fā)展型就是尊重學(xué)生，守時守信）；封閉型向開放型轉(zhuǎn)換，被動適應(yīng)型向主動創(chuàng)作型轉(zhuǎn)換。以前我常以限制權(quán)威來管理班級，常常對學(xué)生說，“不要，不能，不允許”，要求每個學(xué)生都要聽自己的話，現(xiàn)在我以對話發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，守護(hù)學(xué)生人格尊嚴(yán)，形成了一個積極健康、活潑樂觀、和諧融洽的班集體。

2. 加強(qiáng)師德理論的學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。班主任的言行舉止對學(xué)生的思想品德、知識形成和可持續(xù)發(fā)展起著耳濡目染、潛移默化的作用，因此，班主任要積極參加各種政治學(xué)習(xí)，提高育人素養(yǎng)；認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，錘煉自身的師德師風(fēng)；要博覽群書，做知識的富有者，要利用一切可利用的機(jī)會，多閱讀各種書籍，拓寬知識面。只有博覽群書、勤奮好學(xué)，做到學(xué)識淵博，才能在學(xué)生思想教育工作中做到循循善誘，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行。

3. 科學(xué)管理班級，創(chuàng)建良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。（1）抓好班風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)班級凝聚力。首先，以“法”治班，切實(shí)抓好養(yǎng)成教育。其次，組建、培養(yǎng)優(yōu)良的班干部隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)生自主管理。（2）抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)。首先，加強(qiáng)理想前途教育，讓學(xué)生明白“知識改變命運(yùn)，教育成就未來”的道理，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。其次，配合科任教師，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷邁向成功。再次，成立學(xué)習(xí)“幫扶”小組，開展“一幫一”結(jié)對子活動，不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)。最后，開展各種豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)競爭意識。

4. 搭建與家長溝通的橋梁，形成教育合力。教育涉及到多方面的因素，單靠班主任的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其需要家庭教育的配合，因?yàn)榧彝ソ逃龑⒆悠鹬e足輕重的作用。特別是在農(nóng)村，大部分家長文化層次較低，對孩子的管教缺乏科學(xué)指導(dǎo)，有些家長對孩子的教育采用暴力行為，這就導(dǎo)致了孩子厭學(xué)心理、逆反心理的產(chǎn)生，增加了班主任的管理難度。針對這種情況，我們不僅要管好班級，還要做好家長的工作。我們要通過開家長會、家訪、電話聯(lián)絡(luò)等方式，不定期與家長取得聯(lián)系，了解學(xué)生在家的情況，以及家長對孩子的教育方式方法，通過與家長交流探討，共同找出問題孩子的教育方法；同時，要聽取家長對學(xué)校提出的合理化建議與意見，并為家長對孩子的教育方法出謀獻(xiàn)計，告誡家長一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以惡小而為之，不以善小而不為”，各方面嚴(yán)格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長首先要做到，凡是要求孩子不能做的，自己堅(jiān)決不做?？傊?，家長是孩子的第一任教師，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，重視與家長溝通，共同教育學(xué)生，是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。

編輯：郭裕嘉