談教師的課堂教學(xué)語言

王淑娟

【關(guān)鍵詞】 教師；教學(xué)語言；激發(fā)興趣；

教育功能

【中圖分類號(hào)】 G625.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）

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小學(xué)生對(duì)教師有崇敬感和楷模感，喜歡模仿教師的一言一行，教師的言傳身教時(shí)時(shí)刻刻都在影響、感染著學(xué)生，如果說教師的行為是無聲的語言、有形的榜樣，那么教師的語言就是有聲的行動(dòng)，無形的楷模。作為一名教師，要想打動(dòng)學(xué)生的理智與心靈，需悉心琢磨自己的語言，堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練自己的語言。那么，如何使教師的語言對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力、感染力呢？下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的做法。

一、動(dòng)之以情，曉之以理，讓語言負(fù)載豐富情感

“感人心者，莫先乎情?！鼻楦惺墙處熣Z言符號(hào)傳遞信息的重要內(nèi)容之一，教師要說服學(xué)生、感化學(xué)生，必須講究語言的情感性，把握好詞語的情感色彩，要讓學(xué)生在師愛的沐浴下輕松愉快地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，這樣，在“嚴(yán)厲”面前就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或分歧情緒，使得“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳，理解老師的一番苦心。教育心理學(xué)的研究表明，情感性的語言比單純的理論性話語，更能收到好的教育和教學(xué)效果。

二、運(yùn)用生動(dòng)有趣的語言，激發(fā)學(xué)生的興趣

有位教育家說過，世界上沒有枯燥的知識(shí)，只有枯燥的講授。形象的教學(xué)語言是教學(xué)的催化劑。如果教師的語言不生動(dòng)形象，即使有生動(dòng)有趣的內(nèi)容，也會(huì)講得干巴巴的，索然無味，不能激發(fā)學(xué)生的求知欲。早在兩千多年前孔子就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生學(xué)各門功課要學(xué)有所成，非好之、非以此為樂不可。教師的語言要善于啟發(fā)學(xué)生的“好”，激發(fā)學(xué)生的興趣。只有妙趣橫生的語言才能叩開學(xué)生閉鎖的心扉，才能讓知識(shí)的甘泉不停地注入學(xué)生的心田。教師不應(yīng)該板著面孔上課，如果這樣，學(xué)生就會(huì)如芒刺在背，教師要善于用風(fēng)趣幽默的語言開導(dǎo)學(xué)生，把情趣和理趣結(jié)合起來。笑是感情激流的浪花，課堂里常有笑的細(xì)流在潛動(dòng)，師生感情才會(huì)融洽，課堂氣氛才會(huì)和諧、愉悅。

三、優(yōu)美傳情的語言，打動(dòng)學(xué)生的心靈

愛美是人的天性。愛迪生說過：“最能直接打動(dòng)心靈的還是美”。美的語言悅耳動(dòng)聽，學(xué)生不僅興趣盎然，而且容易入耳入心。優(yōu)美的語言訴之于聽覺，應(yīng)該音量適度，語速恰當(dāng)，語調(diào)和諧，應(yīng)該譴詞造句比較講究，文學(xué)氣息濃一點(diǎn)。

語言不是無情物，教師的語言應(yīng)該飽含深情。情是教育的根，“感人心者，莫先乎情”，教師的語言要能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，在學(xué)生心中彈奏，就要善于傳情，善于注情。語言失去了情，就成為干枯的符號(hào)，擠走了血肉，只剩下幾條筋，對(duì)學(xué)生無說服力，無感染力。教師應(yīng)該和自己的學(xué)生站在平等的位置上娓娓而談，用商量、探討的口吻談?wù)J識(shí)，談體會(huì)，以求得心靈上的感應(yīng)。教師只有帶著感情教，滿懷深情地說，所教的課、所講的道理才能在學(xué)生心中引起共鳴，從而使師生心心相印。

四、春風(fēng)化雨，潤物無聲，讓啟迪智慧發(fā)揮教育功能

教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，善于捕捉容易使學(xué)生思考醒悟的機(jī)會(huì)，如果教師的語言富有啟發(fā)性，就能促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考，探求解決問題的途徑，能舉一反三，觸類旁通。開啟學(xué)生智慧不局限于思維力的發(fā)展，教師用語言引導(dǎo)學(xué)生在想象的天地里遨游，學(xué)生也同樣受益。愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！比说耐陼r(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力的最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過的。新課程要求教師的語言清楚明白、生動(dòng)有趣、優(yōu)美傳情、啟迪智慧，把淵博的知識(shí)流淌于教學(xué)過程之中，把教學(xué)材料化作一股清泉浸潤學(xué)生的心田，化作一座洪鐘敲醒學(xué)生那沉睡的蒙昧，使教學(xué)成為心與心的交流，智慧與智慧的啟迪，快樂與快樂的傳遞。但是，教學(xué)語言的錘煉不是一朝一夕的事，必須靠我們長期的積累和實(shí)踐。多閱讀中外優(yōu)秀文學(xué)作品，提高語言修養(yǎng)。廣泛地涉獵社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)有關(guān)讀物，豐富自己的知識(shí)，增長見識(shí)，提高洞悉事物的能力。加強(qiáng)語言實(shí)踐，平時(shí)多鍛煉，教學(xué)時(shí)注意反饋調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整音量、語調(diào)、節(jié)奏、速度、句式、表達(dá)的方法，經(jīng)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，揚(yáng)自己教學(xué)語言之長，克自己教學(xué)語言之短，一步一個(gè)腳印，使自己的教學(xué)語言日趨完美?？傊?，教師語言要善于傳情，公于達(dá)意，對(duì)學(xué)生各方面情況均了然于心，才能因材施教，有的放矢，才能充分發(fā)揮教師語言的真正魅力。

編輯：郭裕嘉