如何做好小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)

張正燕

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）17-0064-01

長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣不高，口語(yǔ)表達(dá)能力較差、語(yǔ)文測(cè)試成績(jī)偏低、語(yǔ)文課堂教學(xué)教師口干舌噪、學(xué)生昏昏欲睡、氣氛死氣沉沉……作為一線小學(xué)語(yǔ)文教師，怎樣最大限度地激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，做好語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備？本文對(duì)此展開論述，現(xiàn)淺談幾點(diǎn)觀點(diǎn)。

一、在興趣上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生逐漸好學(xué)

法國(guó)思想家蒙田說(shuō)過(guò)：“教育孩童首重激發(fā)興趣和愛心，否則只是‘填鴨式的灌輸，毫無(wú)意義可言。興趣是最好的老師?！弊鳛樾W(xué)語(yǔ)文教師，當(dāng)學(xué)生有問(wèn)題去請(qǐng)教教師的時(shí)候，教師不應(yīng)該簡(jiǎn)單地將答案直接告訴學(xué)生，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生主動(dòng)去思考，教師加以啟發(fā)、引導(dǎo)，由他們自己求得答案，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，逐漸產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)的積極性就高。如：在上《動(dòng)手做做看》一課時(shí)：簡(jiǎn)要介紹課文內(nèi)容→提問(wèn)學(xué)生：當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲欢膯?wèn)題，你們是怎么處理的？→讓學(xué)生自由發(fā)言→對(duì)學(xué)生發(fā)言加以引導(dǎo)→布置課后作業(yè)：一個(gè)杯子裝滿了水，還能放進(jìn)別的什么東西嗎？→第二天讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感受。這樣的效果比直接告訴她答案更深刻，讓學(xué)生更有興趣。

二、做好心理引導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)成就感

首先，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師不能用打罵甚至威嚇體罰手段去征服學(xué)生，對(duì)于他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤在批評(píng)的時(shí)候要注意方式方法，不要傷害自尊心、侮辱人格。要綜合分析學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，對(duì)孩子活潑好動(dòng)性充分肯定，積極引導(dǎo)。其次，培養(yǎng)學(xué)生從小就明白要達(dá)到目標(biāo)必須從小事做起的道理，培養(yǎng)學(xué)生擁有吃苦耐勞的本領(lǐng)，具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的進(jìn)取心。引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，對(duì)學(xué)生要循循善誘，認(rèn)識(shí)自己和別人的不同之處，改正缺點(diǎn)，充分發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，善于細(xì)心地挖掘自己的潛能，以積極、健康的心態(tài)迎接每一天的新生活。第三，教師要用人格魅力去征服學(xué)生。日常生活中，老師與學(xué)生朝夕相處，教師的言談舉止和各種生活習(xí)慣，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要放下架子，和學(xué)生交知心朋友，傾聽學(xué)生心理話，把準(zhǔn)學(xué)生“心理脈”，讓自己成為學(xué)生最親密的朋友。這樣，師生關(guān)系才能和諧發(fā)展，學(xué)生才會(huì)從心里真正的接納你，對(duì)你的課堂產(chǎn)生興趣。

三、做好課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)

預(yù)習(xí)時(shí)，可以先布置一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀課文，這樣學(xué)生就能通過(guò)預(yù)習(xí)逐步掌握各類文章的規(guī)律，進(jìn)而提高自學(xué)能力。法國(guó)偉大的啟蒙思想家盧梭說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法。” 如：在上《酸的和甜的》一課時(shí)，我是這樣做的：遇到生字查字典、讀準(zhǔn)字音→動(dòng)手寫幾遍→舉例說(shuō)明生活中什么東西是酸的、甜的→讓學(xué)生也說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些酸的、甜的物品。

四、循序漸進(jìn)，讀寫結(jié)合

俗話說(shuō)：“多讀心中有本，多寫筆下生花。” 這說(shuō)明讀和寫在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的重要性。低年級(jí)階段的學(xué)生一般都愛聽故事，然后會(huì)津津有味地把故事講給別人聽。如要求低年級(jí)階段學(xué)生讀故事書，但由于認(rèn)字量不足，教師或者家長(zhǎng)可以指著一個(gè)字一個(gè)字的教。當(dāng)會(huì)使用字典后，可以要求學(xué)生對(duì)故事書中的生字、詞邊讀邊寫。閱讀故事不管是流利還是結(jié)巴，教師都要給予學(xué)生鼓勵(lì)，告訴學(xué)生多讀幾遍肯定會(huì)很棒，學(xué)生有了自豪感，慢慢對(duì)書本就有了興趣。

五、適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情

法國(guó)啟蒙思想家盧梭說(shuō)過(guò)：“要尊重兒童，不要急于對(duì)他作出或好或壞的評(píng)判。”教師不要輕易地判定學(xué)生的好壞，而要在尊重的基礎(chǔ)上去了解他們真實(shí)的想法。在不同階段要制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)和贊賞，對(duì)于沒有達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的學(xué)生，我們應(yīng)該幫助其分析原因，找到解決問(wèn)題的辦法，幫助其重新建立自信心。如：對(duì)于測(cè)試成績(jī)，可以采用“貸分還利法”，先定好游戲規(guī)則，讓學(xué)生定好自己的測(cè)試目標(biāo)，成績(jī)達(dá)不到目標(biāo)時(shí)先“貸分”給他，但是在下一次測(cè)試的時(shí)候，一定要“連本帶利”一并償還。這樣讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，同時(shí)也讓他們有了更進(jìn)一步的動(dòng)機(jī)和興趣。

六、修身固本，步調(diào)一致

學(xué)無(wú)止境，在知識(shí)更新異常迅速的今天，如果只滿足現(xiàn)狀，那就如逆水行舟，早晚必被社會(huì)淘汰，我們應(yīng)注意從各個(gè)方面來(lái)充實(shí)自己，使自己適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的步伐。只有不斷充實(shí)自己，拓寬知識(shí)視野，才具有教書育人的資本，在學(xué)生心目中樹立起威信。在工作中，要虛心向同事請(qǐng)教、探討教法、取長(zhǎng)補(bǔ)短、與時(shí)俱進(jìn)、大膽實(shí)踐、學(xué)以致用、勇于創(chuàng)新。毛主席他老人家說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，必須從不自滿開始?！睂?duì)自己，“學(xué)而不厭”，對(duì)別人，“誨人不倦”，我們應(yīng)時(shí)刻保持這種態(tài)度。