初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法應(yīng)用分析

陳少萍

【摘要】初中語文是初中教學(xué)中的一個(gè)重要學(xué)科，只有有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量才能更好促進(jìn)初中語文教學(xué)活動(dòng)的有序開展。但是當(dāng)前初中語文教學(xué)單一的教學(xué)模式己經(jīng)無法滿足當(dāng)前語文教學(xué)需求，需要進(jìn)一步探索多元化的教學(xué)模式，才能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。為此，本文針對初中語文教學(xué)過程中多元化的教學(xué)方法應(yīng)用進(jìn)行了分析，結(jié)合具體教學(xué)現(xiàn)狀提出了實(shí)施多元化教學(xué)方法的具體措施。

【關(guān)鍵詞】初中語文 多元化 教學(xué)方法

一、初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法分析

從初中語文教學(xué)角度和學(xué)生學(xué)習(xí)語文的思維角度來分析，在初中語文教學(xué)過程中運(yùn)用多元化教學(xué)主要是在語文教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過不同方面和不同教學(xué)方法進(jìn)行系統(tǒng)性的語文擴(kuò)展教學(xué)，從小學(xué)語文知識層面而言，初中語文教學(xué)不是簡單的讀寫背誦，而是在這個(gè)基礎(chǔ)上增添了許多其他方面的知識，比如強(qiáng)化學(xué)生們的語言理解能力、語言表達(dá)能力和思維能力，進(jìn)而可以更好的培養(yǎng)學(xué)生們的各項(xiàng)素質(zhì)。多元化可以說就是思維的多元化。具體而言，多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)過程中的應(yīng)用可以最大程度上拓展學(xué)生的思維能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，進(jìn)而讓學(xué)生們掌握多種思維方式，不僅可以促進(jìn)學(xué)生思維活躍，而且還可以強(qiáng)化學(xué)生的思維深度。所以在初中語文教學(xué)過程中，語文教師需要結(jié)合具體教學(xué)現(xiàn)狀，在把握語文教材的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多元化教學(xué)方法來有效提高學(xué)生多元化思維能力，進(jìn)而提高初中語文教學(xué)效果。

所謂教學(xué)多元化不僅體現(xiàn)在對語文教學(xué)方式設(shè)計(jì)層面，還具體包含對語文學(xué)科的基木性質(zhì)、思維形式以及教學(xué)方式的清晰定位，按照不同角度對多元化教學(xué)模式進(jìn)行合理的安排，以多元化教學(xué)方式合理科學(xué)安排為基礎(chǔ)，創(chuàng)新語文教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)而從根木上提高學(xué)生對語文學(xué)科的認(rèn)識與理解。在當(dāng)前初中語文教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然大行其道，不僅沒有促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而且還對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)造成很大的阻力，所以從這一層面來分析，通過對學(xué)生開展多元化初中語文教學(xué)，不僅可以緩解當(dāng)前語文教學(xué)壓力，而且還可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通聯(lián)系。從促進(jìn)教師發(fā)展角度來分析，初中語文利用多元化方法開展教學(xué)，能夠促使語文教師可以從多個(gè)角度進(jìn)性系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，有助于教師團(tuán)隊(duì)開展教學(xué)研討，讓更多教師能夠通過自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合來開展工作，讓初中語文教學(xué)工作更加趨于規(guī)范化和多元化。由此可見，多元化教學(xué)在初中語文教學(xué)過程中具有顯著特色，其方法可行性很高，值得在教學(xué)實(shí)踐過程中進(jìn)行推廣應(yīng)用。

初中語文作為一門具有實(shí)踐性特點(diǎn)的學(xué)科，需要在學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)滲透，由于學(xué)生們在日常生活中運(yùn)用語文知識的概率不高，所以在初中語文多元化教學(xué)發(fā)展中要注意促進(jìn)語文教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩，在讀寫模式的基礎(chǔ)上，促進(jìn)語文知識面的更加廣闊，這對于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、閱讀能力以及綜合探究能力都有所幫助。另外，按照當(dāng)前語文課程改革的要求，初中語文在教學(xué)內(nèi)容中增加了對學(xué)生人格索質(zhì)的培養(yǎng)，更加注重對學(xué)生文學(xué)索養(yǎng)以及情感因索的培育，所以只有培養(yǎng)學(xué)生多元化的能力，才能更好促進(jìn)學(xué)生對文章的理解，使其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，所以要合理利用多元化教學(xué)方式，改革初中語文教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方案，才能更好促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)思路的開闊，進(jìn)而有效引導(dǎo)學(xué)生利用多元化角度去分析問題、解決問題。

二、在初中語文教學(xué)中實(shí)施多元化教學(xué)方法的措施

多元化教學(xué)在初中語文教學(xué)中具有十分重要的意義，所以，初中語文教師在進(jìn)行多元化教學(xué)過程中，要結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際，從教學(xué)思維、教學(xué)方式以及教學(xué)手段等方面進(jìn)行不斷創(chuàng)新，才能更好進(jìn)行多元化教學(xué)，建議從以下幾個(gè)方面采取措施來提高學(xué)生思維和能力的多元化發(fā)展。

（一）增強(qiáng)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)熱情

由于初中語文的教學(xué)是對語文知識進(jìn)一步深化的階段，應(yīng)保持學(xué)生思維的拓展和豐富，所以多元化教學(xué)方法在初中語文應(yīng)用的過程中，不能操之過急，否則就會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，且不容易糾正。實(shí)施初中語文多元化教學(xué)需要結(jié)合具體教學(xué)現(xiàn)狀精心安排，結(jié)合當(dāng)前初中語文相關(guān)課程內(nèi)容要求進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方式，進(jìn)而有效進(jìn)行多方面多角度的實(shí)踐教學(xué)。運(yùn)用多元化的教學(xué)方法來有效保障學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的熱情，充分肯定學(xué)生們的思維能力，在教學(xué)過程中不斷鼓勵(lì)學(xué)生對于新問題新知識的進(jìn)提問，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行有針對性的感知教育。對于初中生而言，語文學(xué)習(xí)熱情對于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性具有重要意義，所以教師們應(yīng)通過多元化教學(xué)方法來有效保護(hù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)語文知識，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的鞏固提高。結(jié)合以往語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和最新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思維和觀點(diǎn)，注意加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，不能將教師自己作為教學(xué)主體而是要將學(xué)生作為教學(xué)主體，尊重學(xué)生的多元化思維，才能更好保持學(xué)生們積極的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)在語文寫作等課程中，要注意脫離課堂束縛，可以創(chuàng)新教學(xué)方式，比如帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐采風(fēng)，幫助學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)，提高學(xué)生們的語文寫作水平。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展討論教學(xué)

在教學(xué)過程中可以.進(jìn)行分組討論。教師針對語文教學(xué)中所遇到的各類問題，可以將其放在教學(xué)課堂上進(jìn)行分組討論，將學(xué)生們分成不同小組，讓大家進(jìn)行分組討論，進(jìn)而可以有效激發(fā)學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生對語文問題的獨(dú)立思考，進(jìn)而有效提高語文教學(xué)的質(zhì)量。以多元化的教學(xué)方法為出發(fā)點(diǎn)，通過這種方式可以讓學(xué)生們對語文能夠從多角度進(jìn)行問題的思考。具體而言，在初中語文教學(xué)過程中，討論教學(xué)是一個(gè)具有重要意義的環(huán)節(jié)，從課程設(shè)置來分析，討論有助于提高學(xué)生的思維能力，并且在語言表達(dá)能力層面上也具有很大的促進(jìn)作用。多元化的教學(xué)方法需要在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行合理的分組討論，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生多設(shè)定一些多元化的討論題目，不局限于課本上的知識，還要注意結(jié)合學(xué)生生活實(shí)踐，才能更好提高學(xué)生們學(xué)習(xí)語文知識的熱情，讓學(xué)生保有積極的學(xué)習(xí)情緒。同時(shí)在分組組織辯論的過程中，要注意結(jié)合不同學(xué)生的情況進(jìn)行合理分組，有效避免學(xué)生能力不一情況的發(fā)生，有效實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)水平的提升。

（三）在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)

實(shí)施多元化教學(xué)方式需要結(jié)合具體教學(xué)現(xiàn)狀，對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，按照學(xué)生的反饋及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行合理指導(dǎo)。由于初中生的自尊心較強(qiáng)，因此在對學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥的過程中，應(yīng)盡量避免直觀點(diǎn)撥，教師在具體教學(xué)過程中可以運(yùn)用情景點(diǎn)撥和聯(lián)想點(diǎn)撥，可以有效提高指導(dǎo)效果。

通過言語鼓勵(lì)或者行為激勵(lì)，讓學(xué)生聯(lián)想到教師指導(dǎo)點(diǎn)撥的深意，從而激勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮自身的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)能力的提高。當(dāng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，遇到難以理解的問題時(shí)，教師要為學(xué)生提供及時(shí)幫助，幫助學(xué)生有效解決問題，確保學(xué)生理解這一部分內(nèi)容之后再進(jìn)行下一個(gè)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。初中語文教學(xué)主要內(nèi)容就是分析和理解語文課文及訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，結(jié)合多元化教學(xué)的要求，可以在教學(xué)方式層面對學(xué)生的思維、情感、想象力等能力進(jìn)行著重培養(yǎng)。比如在引導(dǎo)學(xué)生們理解課文的教學(xué)過程中，可先進(jìn)行文章分析讓學(xué)生們從內(nèi)容上理解，采取多元化的教學(xué)方式，從不同角度分析文章內(nèi)容，另外，還可以指導(dǎo)學(xué)生針對同一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行全方面的內(nèi)容理解，甚至還要注意從正反兩個(gè)方面進(jìn)行理解分析。比如在語文寫作過程中，要注意采用思維多元化方式，從不同角度合理引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)看待問題，甚至不同學(xué)生對于同一個(gè)題目都會(huì)存有不同的觀點(diǎn)，這些都需采取分析、指導(dǎo)、講解等方式來提高學(xué)生分析寫作能力。

三、結(jié)語

總而言之，初中教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，對于初中語文教學(xué)而言，實(shí)施多元化的教學(xué)可以有效提高學(xué)生綜合能力，還可以促進(jìn)初中語文教學(xué)質(zhì)量的提高，隨著語文新課標(biāo)的深入實(shí)施，多元化教學(xué)方法得到廣泛重視，具有明顯的教學(xué)效果，但是一些學(xué)校在語文教學(xué)方面仍然受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然發(fā)揮作用，這在很大程度上阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，因此，教師要將多元化教學(xué)理念與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，從不同角度開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和行為能力，才能真正提升學(xué)生的綜合實(shí)力。

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