讓孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)學(xué)英語(yǔ)

周珺

【摘 要】在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用游戲教學(xué)法，利用游戲的無(wú)意注意的特性，既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的聽說(shuō)能力，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把知識(shí)化難為易，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；游戲教學(xué)；興趣

如今的小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)多姿多彩，教師運(yùn)用各種方法使小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣昂然。現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，只有他感興趣的東西才會(huì)使他產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。在眾多的教學(xué)方法中，我認(rèn)為，游戲教學(xué)法是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的最有效的教學(xué)方法之一，它最能提高課堂活力。而且，游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。

一、游戲教學(xué)法在字母教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)生生性好動(dòng)，有意注意的時(shí)間很短，注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，枯燥無(wú)味的字母教學(xué)會(huì)使他們的學(xué)習(xí)興趣受到影響，甚至?xí)a(chǎn)生畏難情緒。在課堂上運(yùn)用生動(dòng)活潑的有趣的游戲就可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和渴求。在教學(xué)中，學(xué)生一遍又一遍的背誦字母表，很快就會(huì)沒有了學(xué)習(xí)興趣，聲音會(huì)越來(lái)越小。這時(shí)，我采用了“找鄰居”的游戲，就解決了這一問(wèn)題。教師把字母卡片發(fā)給每位學(xué)生，然后問(wèn)：“Where is C ？”手持字母 C 的同學(xué)就要很快的站起來(lái)。并說(shuō)：“Im C. Im here. Who are my neighbors”手持字母 B 和字母D 的同學(xué)就要馬上站起來(lái)。教師接著問(wèn)：“Wheres F ？” 游戲繼續(xù)進(jìn)行。在區(qū)分大小寫字母的時(shí)候，和學(xué)生一起做“找朋友”的游戲。學(xué)生很快就記住了大寫和小寫的形式。教師將大寫和小寫卡片分給兩組同學(xué)，當(dāng)教師喊出一個(gè)字母時(shí)，兩位同學(xué)誰(shuí)站起來(lái)的速度快，誰(shuí)就獲勝。在競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生興趣盎然地掌握了應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容。

二、游戲教學(xué)法在單詞教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語(yǔ)單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂(lè)之中，使學(xué)生學(xué)起來(lái)不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。教學(xué)中，我有如下嘗試：

1.單詞背誦三步曲

第一步，聽讀單詞。要求學(xué)生仔細(xì)聽教師或錄音的范讀，模仿正音。第二步，空書背誦。要求學(xué)生用手指在空中書寫單詞，并背誦拼寫。第三步，字母接龍做游戲。讓學(xué)生輪流說(shuō)出單詞中的每一個(gè)字母，共同拼出所學(xué)單詞，說(shuō)錯(cuò)的同學(xué)被淘汰。這樣，學(xué)生做到了講、練、玩的有機(jī)統(tǒng)一。

2.單詞接龍游戲

在進(jìn)行單詞復(fù)習(xí)時(shí)，采用此方法可以使學(xué)生拓展思維。方法：將全班分成若干組，每組來(lái)一個(gè)學(xué)生在黑板上寫出一個(gè)以某字母為詞首的單詞，前一個(gè)單詞的詞尾字母作下一個(gè)單詞的詞首字母。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。在期末復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生們用這種方法不僅復(fù)習(xí)了本學(xué)期的單詞，還復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的單詞，還有的同學(xué)掌握了很多三會(huì)單詞，擴(kuò)大了詞匯量。

3.拼單詞對(duì)抗賽

將全班分成若干小組，對(duì)抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即用中文說(shuō)出一個(gè)單詞如：自行車，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個(gè)單詞說(shuō)出來(lái)，說(shuō)錯(cuò)或不能迅速說(shuō)出單詞的記負(fù)分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝?，F(xiàn)代社會(huì)充滿了機(jī)遇，也充滿了競(jìng)爭(zhēng)，充滿了走上臺(tái)來(lái)推銷自己的時(shí)機(jī)。這種競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)起來(lái)，成為習(xí)慣性意識(shí)，隨時(shí)準(zhǔn)備著抓住機(jī)遇，去迎接挑戰(zhàn)。教師在單詞教學(xué)中，要激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促成他們充滿活力，積極向上，勇于表現(xiàn)，不怕競(jìng)爭(zhēng)，以適應(yīng)現(xiàn)代生活的要求。這些競(jìng)爭(zhēng)性的游戲可以使同學(xué)們的熱情立刻高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)，單詞學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率就大大提高了。

三、游戲教學(xué)法在句型教學(xué)中的應(yīng)用

句型教學(xué)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。利用游戲?yàn)樾抡n搭橋鋪路，用游戲?yàn)樾屡f知識(shí)的銜接作好鋪墊，利用游戲巧妙的引入新課還可以分散難點(diǎn)，降低難度，使學(xué)生們能在愉快的游戲中不知不覺的學(xué)到知識(shí)，如在教學(xué)“Whats yourfather Whats your mother ”及其回答的句型時(shí)，進(jìn)行 guessing game，讓一組同學(xué)（有男有女）扮演不同的職業(yè)，這樣，學(xué)生們?cè)诓乱徊?，說(shuō)一說(shuō)中，在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)了 Hes a doctor. Shes a teacher. 等句型，分清了 he和 she 的用法，化解了句型中的一個(gè)難點(diǎn)。過(guò)去，我們的教學(xué)觀念是：“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來(lái)強(qiáng)制你學(xué)習(xí)?！爆F(xiàn)在，我們的教學(xué)觀念是：“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來(lái)吸引你學(xué)習(xí)?！薄拔?，就是“使兒童樂(lè)于學(xué)習(xí)，使他們樂(lè)意參加到教師和兒童共同進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。林格倫對(duì)興趣的調(diào)查結(jié)果證明，興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的 25%，占影響學(xué)習(xí)失敗因素的 35%，可見興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！奔せ顚W(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí)，使之成為樂(lè)之者。總之，英語(yǔ)教學(xué)是一門藝術(shù)，教無(wú)定法，貴在得法。但如果在英語(yǔ)教學(xué)中能適時(shí)地開展游戲教學(xué)，就可以使課堂教學(xué)充滿了歡聲笑語(yǔ)，何樂(lè)而不為呢？我將繼續(xù)引領(lǐng)孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)的游戲世界中快樂(lè)徜徉。