巧用多媒體技術提高初中生物教學效率

張二龍

【關鍵詞】 生物教學；多媒體；優(yōu)勢；措施

【中圖分類號】 G633.9 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）18—0114—01

在新課程教學改革的當今，如何提高初中生物課堂教學的有效性，是生物教師在平時的教學中應思考并在實踐中必須解決的問題。因為它直接關系到學生學習興趣的激發(fā)與保持，知識、能力的提升，也關系到教師的個人提高。生物學涉及很多微觀的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，與生活實際相差較遠，比較抽象。在課堂教學中合理運用多媒體技術可以化靜為動，化虛為實，化抽象為直觀，從而調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學習興趣，提高生物教學的有效性。

一、初中生物教學中應用多媒體的優(yōu)勢

1.適時應用多媒體能夠真實、生動、形象地展示生物的各種生理活動，顯示生物的宏觀世界和微觀世界，把抽象的內(nèi)容形象化。2.使用多媒體手段輔助生物教學，可以憑借色彩鮮明、形象逼真的畫面拓展生物教學的信息通道，刺激學生的感官，使學生視覺和聽覺具有感知的時效性、共同性和統(tǒng)一性，使學生更快、更準確、更牢固、更大容量地接受信息和知識。3.應用多媒體增多了課堂信息傳遞的通道，提高了單位時間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度。4.多媒體教學一改傳統(tǒng)教學較單一、僵硬的課堂教學模式，采用智能型、具有親和性的界面，以生動、形象、通俗易懂的方式，展示最前沿、最豐富的知識，從而激發(fā)學生的學習積極性，促使學生更好地掌握所學知識。

二、巧用多媒體提高初中生物教學效率的措施

1. 分清主次關系，化解教學難點。多媒體是重要的輔助手段，它只是一種教學工具，因此，教師絕不能盲目追求科技的先進與前衛(wèi)，混淆主次地位，忽略教學的內(nèi)容實質(zhì)。作為教學課堂的主導者，教師必須重視多媒體的作用，并正確利用多媒體進行教學。

例如，學習“物質(zhì)運輸?shù)穆肪€”時，關于運輸?shù)木唧w路線學習起來有一定的難度，學生不易理解。筆者采用多媒體進行教學，取得了較好的教學效果。運用多媒體進行教學時，要切記多媒體的展示功能并不能單純作為放映使用，除了要把物質(zhì)運輸路線形象有趣地通過畫面展現(xiàn)以外，還要設計相關的“體循環(huán)、肺循環(huán)路線圖”以及“血液成分變化”的動圖或動畫。實踐證明，只有將知識點解剖，遵循由易到難、由分到總的循序漸進的原則，才能夠有效化解初中生物教學難點，提高課堂教學效率。

2. 精心制作課件，適時合理運用。教學課件是課堂上重要的教學輔助方式，教師必須精心制作課件，充分考慮學生學習生物知識的能力。根據(jù)相關的數(shù)據(jù)顯示，當前的初中教學課堂上，只有百分之三十的教師課件是完全按照自己的規(guī)劃制訂課件，有百分之五十的教師修改專家的教學課件，其余的則是直接使用他人課件。從這個調(diào)查結(jié)果可以看出，我國當前的初中教學課堂上，教師使用課件的實效性和創(chuàng)新性存在較大的問題。盡管直接參照他人課件能夠達到省時省力的目的，但卻未必能夠?qū)崿F(xiàn)預期的教學效果。課件的展示是教師對本章內(nèi)容知識的梳理，具備教師獨特的思維。只有根據(jù)教師自身教學的風格，學生的實際情況以及學習章節(jié)的主要內(nèi)容精心設計課件，才能發(fā)揮多媒體教學的作用，進而提高初中生物課堂教學的效率。

3. 應用大量信息，實驗教學配合。隨著教育規(guī)格的提高，課堂教學不但具備高質(zhì)量要求，而且更要吸納來自各個渠道的巨大信息量，以提高教學效果。多媒體教學手段，正是大量信息匯聚和功能發(fā)揮的重要教學手段，不但整合巨大信息，制作精美課件，還能夠插入各種鏈接，圖文并茂，具有較強的可操作性。

如，在學習“顯微鏡的使用”中關于“對光”的操作時，通過多媒體的動畫演示，激發(fā)學生動手操作的探索欲望。為了強化教學效果，教師還需要配備完善的實驗教學，先用視頻觀看顯微鏡對光，再讓學生親身操作，教師細心指導，發(fā)現(xiàn)錯誤的操作，再通過反復觀看視頻，及時糾正，找出問題所在。

綜上所述，多媒體教學在當代的教學課堂上有著無可比擬的教學優(yōu)勢，但不可否認，如若對新科技使用不當，勢必會影響教學進度，弄巧成拙。在具體的初中生物課堂上，教師必須根據(jù)學生實際的能力水平以及教材的使用需要，采用更科學化、更個性化、更高效的教學原則，靈活地使用多媒體技術，結(jié)合教材，配合實驗，梳理內(nèi)容，輔助學習，真正發(fā)揮多媒體技術的教學作用，大幅度提高課堂教學效率。

編輯：謝穎麗