讓快樂成為貫穿英語高效課堂的主旋律

白春萍

【關(guān)鍵詞】 英語教學(xué)；高效課堂；情景氛圍；教學(xué)方式；教學(xué)過程；主旋律

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）18—0111—01

由于英語學(xué)科的特點，現(xiàn)在的初中生普遍對英語有畏難情緒。一提起英語，許多學(xué)生都覺得頭疼，單詞量大，知識點多，難以掌握，語法枯燥無味，是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，也使一部分學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，課堂氣氛沉悶，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)得累，教師教得也累，費力而不出成績。如何讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得開心？在日常的課堂教學(xué)中，筆者總結(jié)了以下幾點行之有效的英語課堂的“快樂之道”。

一、 讓課堂快樂起來，從教師自身做起

1. 努力塑造一個快樂教師的形象。只有快樂的教師才能營造快樂的課堂，才能造就快樂中學(xué)習(xí)的學(xué)生。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)如果教師的情緒低落，課堂中的學(xué)生很容易被感染這種消極情緒，整堂課沉寂無趣；如果教師精神飽滿，眉開眼笑，學(xué)生很容易進(jìn)入快樂飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

2. 建立融洽的師生關(guān)系。一位心理學(xué)家說有效的教學(xué)必須以融洽的師生關(guān)系為前提。中國俗語也提到“親其師，信其道”。在融洽的師關(guān)系中，學(xué)生可以放松自己，變原來被動的學(xué)習(xí)為積極主動的思考與參與，從而放飛自己的想象力和創(chuàng)造力。

“良言一句三冬暖”，誰都愛聽好話和表揚的話。有時候教師不經(jīng)意的一句表揚，一句善意的面帶微笑的責(zé)備，一次溫暖的撫摩，也許能帶給學(xué)生徹夜難眠的欣喜。因此教師不應(yīng)是高高在上，不茍言笑，讓學(xué)生望而生畏，而應(yīng)讓學(xué)生既“敬”又“親”。

二、注重課堂上情景氛圍設(shè)置，讓學(xué)生融入其中

英語是一門活生生的語言，如果忽視了它的生命力，將它掰開揉碎，眼里只有一個個單詞，一條條干巴巴的語法，將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的機(jī)器，生硬地塞進(jìn)他們的大腦。這種語言學(xué)習(xí)的過程對學(xué)生而言是只能感受到單調(diào)無趣沒有絲毫快樂可言。

因此在組織教學(xué)時，教師要恰當(dāng)?shù)乩美L畫、動作、實物、游戲、音樂等直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，營造良好的氛圍。并堅持用英語授課，增加學(xué)生聽說的機(jī)會。

三、運用快樂的教學(xué)方式，讓課堂變?yōu)樯睿屔钭兊每鞓?/p>

1. 從生活點滴做起，讓英語課堂充滿英語氛圍，充滿生活氣息。讓課堂成為生活，要求我們在設(shè)計英語教學(xué)活動時，要挖掘課本知識與生活的關(guān)聯(lián)，從而使課本知識與真實的生活有機(jī)結(jié)合起來。

例如，從日常的簡單問候（Good morning. How are you？ Nice to meet you?。┑秸n堂中的尋求幫助（Can you help me？Sure ！ Thanks for your help. Youer welcome.Im sorry. I cant help you. It doesnt matter.）。這些用語，既是是充滿著生活氣息的語言環(huán)境，又是英語知識，既能提高自己的英語水平，又能加深人與人的感情。

2. 充分聯(lián)系生活，讓每個單詞，都能夠貼近生活，從而讓單詞背誦，不再枯燥。英語人稱代詞和物主代詞在性別上的讀寫區(qū)別，對于英語初學(xué)者來說，是一件很困難的事，如果讓它生活化，它就會變得很容易。介紹自己和同班同學(xué)的的姓名，就是一個再真實不過的生活了。讓同學(xué)們運用所學(xué)句型進(jìn)行交流：Im ...， My name is.... She is ...， her first name is ... and her last name is ...， 這樣，見人如見其詞，見詞想到其人，人詞結(jié)合，單詞拼寫和用法，就會不知不覺地被記住。

3. 把說英語的機(jī)會還給學(xué)生，從而使學(xué)生成為課堂生活的主體。在課堂的英語口語教學(xué)中，凡是學(xué)生能說的，都應(yīng)該讓學(xué)生去說，讓學(xué)生不錯過讀說英語的任何機(jī)會。例如，新教材每一個活動的說明（instruction），教師應(yīng)該讓學(xué)生去讀。課文的標(biāo)題，活動的說明，單項選擇，對話配對，完形填空，閱讀理解等等，這都是學(xué)生讀說的好機(jī)會。

四、將對學(xué)生的關(guān)愛不落痕跡地滲透到英語教學(xué)的過程中

教師要真誠地、平等地關(guān)愛，理解和尊重每一個學(xué)生。每個學(xué)生都是一個個體，都有自己的優(yōu)點，并有著豐富的內(nèi)心世界。教師的愛能夠成為學(xué)生不竭的“快樂之源”。有時筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生平時看似大大咧咧卻心細(xì)如發(fā)，也許一個滿意的微笑，一個鼓勵的眼神，一個溫暖的批評，都足以讓他們?yōu)橹袆?，為之歡喜不已。

在素質(zhì)教育轟轟烈烈進(jìn)行的今天，全社會都在呼吁為學(xué)生們減負(fù)，當(dāng)我們的學(xué)生不再為放假而歡呼而是為了開學(xué)而雀躍，那素質(zhì)教育就是成功的。因此我們每一位教師理應(yīng)努力從教學(xué)水平，性格舉止等多方面完善自我，從學(xué)生的角度來理解學(xué)習(xí)過程。運用快樂的教學(xué)理念把學(xué)生引入生動活潑，充滿樂趣的英語課堂，讓快樂成為貫穿課堂的主旋律，想方設(shè)法使自己的每一堂英語課讓學(xué)生快樂，讓學(xué)生喜歡！

編輯：趙玉梅