讓友善之花開遍留守學(xué)生的心田

唐莉

摘 要：心理潛能的開發(fā)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)是學(xué)校心理健康教育的重要內(nèi)容。它主要包括對學(xué)生進(jìn)行判斷、推理、邏輯思維、直覺思維、發(fā)散思維及創(chuàng)造思維等各種能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。留守學(xué)生作為學(xué)校大家庭中特殊的群體，無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期，班主任在日常的管理工作和與學(xué)生交往的過程中，要多考慮他們的心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問題，讓留守學(xué)生了解善言善行對社會對生活的重要意義，提高學(xué)生善行能力，強(qiáng)化善行意識。

關(guān)鍵詞：班主任；留守學(xué)生；友善

中圖分類號：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）15-010-1

隨著我國現(xiàn)代化進(jìn)程的步伐不斷加快，農(nóng)村的剩余勞動力開始大規(guī)模地向城市轉(zhuǎn)移。由于這些農(nóng)民工進(jìn)城后無力解決孩子進(jìn)城生活和學(xué)習(xí)所要面臨的許多問題，他們只能將孩子留在農(nóng)村老家，托人照看，于是農(nóng)村就出現(xiàn)了大量缺乏父愛、母愛的少先隊員，稱為“留守學(xué)生”。這些留守的學(xué)生們做事大都唯我獨(dú)尊。父母不在身邊，老人對他們百般寵愛，言聽計從。同伴間缺少互愛、禮讓。尊敬師長，友愛同伴，善待身邊人的意識非常淡薄。班主任在日常的管理工作和學(xué)生交往的過程中，要多考慮這些留守學(xué)生的心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問題，讓學(xué)生了解善言善行對社會對生活的重要意義，提高學(xué)生善行能力，強(qiáng)化善行意識。

一、堅持“以人為本”，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，播種友善種子

留守的學(xué)生正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們無法享受到父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至?xí)呱戏缸锏牡缆?。作為班主任要始終堅持“以人為本”、“以學(xué)生為本”，以“友善”為德育的重要準(zhǔn)則，把這些學(xué)生看成朋友，主動接近他們，拿出更多的時間與他們聯(lián)系，創(chuàng)造更多的時間和機(jī)會與他們談話溝通，對他們的道德發(fā)展和精神需求給予更多關(guān)注。把他們的困難放在心上，想方設(shè)法幫助他們解決一些實(shí)際問題，甚至給予特別的照顧，讓他們把你當(dāng)作知心朋友，愿意跟你說心理話、說真話，將心中的苦惱、憤怒、悲傷向你傾訴；平時多創(chuàng)造一些愉快融洽的場合，如和他們一起唱歌、游戲、勞動等，這也是與他們進(jìn)行聯(lián)系和溝通的最好時機(jī)，真正做他們的良師益友。

我班有個轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生叫森，第一次接觸，他就給我留下了這樣的印象：聰明，腦子活，反應(yīng)快。隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)，他的行為習(xí)慣非常令我擔(dān)憂：爭強(qiáng)好勝，對自己過分自信，常惹事生非，從不肯吃虧。寬容在他的眼中是懦弱的表現(xiàn)。有時，他違反了規(guī)定，我找他談話，他總是滿臉不服氣，所謂“歪理十八條”，他是條條有理。班級紀(jì)律也因此難以管理。

針對這一現(xiàn)象，我從不同角度入手，了解森的方方面面。在不斷的接觸中我知道了森的父母都在外地打工，只有每年春節(jié)才回一次家。他一直和年邁的奶奶生活在一起。久而久之，森對于父母從心底里產(chǎn)生了怨恨，認(rèn)為父母親對他和奶奶的關(guān)心不夠，不負(fù)責(zé)任。為了改變這一現(xiàn)狀，同時也為了鍛煉提高班干部的工作能力，我在班隊會議上發(fā)動班干部展開討論，商量如何有針對性地對森做工作。會議上，我只將事由說了一下，并沒有明確指示大家要做些什么，而是坐到孩子們的中間，用心聆聽他們的想法。班干部們在一起各抒己見，提出了各自不同的想法和點(diǎn)子。會后，大家積極行動起來。班干部們首先分工合作，找他聊天，陪他玩耍，談話家常，交流想法。發(fā)動班級學(xué)生想方設(shè)法跟他交朋友，讓他感受到班集體的溫暖。班干部們又利用隊活動列舉了父母親生活的艱辛和默默關(guān)心、疼愛孩子的許多事例，讓他逐漸打消對父母親的怨恨。漸漸地，森無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時，我就及時給予表揚(yáng)、激勵他，使他處處感到班主任老師和同學(xué)們在關(guān)心著他。他也逐漸明白了做人的道理，學(xué)會了感恩。作為班主任，看到這一切我也感到欣慰。班集體的凝聚力也逐漸增強(qiáng)了，學(xué)期結(jié)束時我班還被校大隊部評為優(yōu)秀中隊的榮譽(yù)稱號。

二、創(chuàng)造交流機(jī)會，引導(dǎo)融入社會，體驗友善生活

俗話說“送人玫瑰，手留余香”。每個人都希望生活在一個友好，友誼，友愛的氛圍中，都希望自己的周圍充滿善意，善良，善舉，然而生活中又有太多的糾葛，若都互不相讓，針鋒相對，集體又怎會溫暖和諧？班主任可根據(jù)留守學(xué)生的性格特征、心理特點(diǎn)，在客觀上為留守學(xué)生創(chuàng)造與人為善的機(jī)會。留守學(xué)生的性格特征、心理特點(diǎn)是不同的，有的留守學(xué)生愛說、好動、浮躁；有的留守學(xué)生內(nèi)向、不愛說話、對人冷淡。班主任可根據(jù)留守學(xué)生的不同特點(diǎn)，科學(xué)安排留守學(xué)生的座位，使不愛交往的留守學(xué)生，在熱情、友善的同伴的影響下，學(xué)會交往。其次，班主任可在游戲活動中，為留守學(xué)生創(chuàng)造更多與人交往的機(jī)會，使留守學(xué)生的交往面得到新的擴(kuò)展。

三、家校密切配合，創(chuàng)設(shè)成長環(huán)境，共育友善之花

留守學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價值觀初步形成的階段，要培養(yǎng)留守學(xué)生正常交往的能力，需要老師、家長密切配合，共同為留守學(xué)生創(chuàng)設(shè)正常交往的環(huán)境，幫助他們打下一個健康的人格基礎(chǔ)。在農(nóng)村，大多數(shù)留守學(xué)生缺失家庭教育，他們的思想政治教育方面存在嚴(yán)重的不足，因此，學(xué)校就成為了留守學(xué)生思想政治教育的主陣地。在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校一般都只看重學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，而忽略了對學(xué)生的思想政治教育，更是無暇顧及留守學(xué)生的思想政治教育，許多留守學(xué)生有了心理問題也無處傾述。所以，學(xué)校應(yīng)建立班主任和學(xué)生之間的一幫一或一幫多的關(guān)愛機(jī)制，注重對留守學(xué)生的心理思想上的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到自己生活在一個大家庭里，有同學(xué)們的關(guān)心，老師的關(guān)愛，最終促進(jìn)學(xué)生的思想、心理的健康成長。

總之，留守學(xué)生是個特殊的群體，而學(xué)會與人友善交往是每個人的基本素質(zhì)。如何做好留守學(xué)生心理工作對于班主任來說是很有挑戰(zhàn)的工作。隨著社會的不斷變化發(fā)展，留守學(xué)生的心理也在不斷地變化著。社會的因素、家庭的教育都給我們的教育帶來了一定的難度，唯有積極探索，適應(yīng)新情況，敢于面對新問題，才能不斷地發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生的最新動態(tài)，走出一條與時俱進(jìn)而不會落后的道路。有位哲人說過：山不來見我，我就去見山。每一個留守學(xué)生都是一個世界，要想成為每一個留守學(xué)生的朋友，要想得到他們的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個和諧、友善、多彩的世界！