高職院校提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的途徑

何子謙　楊秀玲　化松收

摘 要 在加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的今天，隨著用人單位對高職畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)要求越來越高，純學(xué)歷型人才已經(jīng)不能很好的滿足社會的需求了，如何把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，在中國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下，積極主動適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，走出一條創(chuàng)新之路，對高職院校人才培養(yǎng)提出了更高要求。筆者結(jié)合學(xué)院實際，從提高職業(yè)素養(yǎng)的意義、職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀、提升職業(yè)素養(yǎng)的途徑三個方面加以論述。

關(guān)鍵詞 新常態(tài) 提升職業(yè)素養(yǎng)

在加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的今天，隨著用人單位對高職畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)要求越來越高，純學(xué)歷型人才已經(jīng)不能很好的滿足社會的需求了，如何把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，在中國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下，積極主動適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，走出一條創(chuàng)新之路，對高職院校人才培養(yǎng)提出了更高要求。

1 提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的意義

1.1 國家層面的現(xiàn)實要求

李克強總理在2015年政府工作報告中指出，要堅持立德樹人，增強學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力，培養(yǎng)中國特色社會主義建設(shè)者和接班人。當(dāng)前，我國已成為世界第二大經(jīng)濟體，正處在經(jīng)濟大國向強國邁進的新階段，實現(xiàn)“中國制造”走向“優(yōu)質(zhì)制造”“精品制造”，教育部提出了要重視中高端技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，注重文化素養(yǎng)、職業(yè)精神和技術(shù)技能融合培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性，切實提升勞動者素質(zhì)和創(chuàng)造附加價值的能力。①在中國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)的今天，職業(yè)教育要主動適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展大勢，促進職業(yè)教育與社會需求緊密對接，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供有力的支撐。

1.2 企業(yè)對人才的需求

目前，企業(yè)把職業(yè)素養(yǎng)作為選拔人才的重要指標(biāo)，良好的職業(yè)素養(yǎng)是大學(xué)生進入企業(yè)的“金鑰匙”。他們認(rèn)為，大學(xué)生的能力和專業(yè)知識固然重要，但是最關(guān)鍵的在于他們所具有的職業(yè)素養(yǎng)。因為職業(yè)素養(yǎng)是一個人的道德層次和精神境界，企業(yè)需要這樣的人才，為企業(yè)創(chuàng)造效益。他們認(rèn)為，一個人在實際工作環(huán)境中，通過短時間培訓(xùn)，其專業(yè)技能是很容易提高的，而學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是不可能通過短時間培訓(xùn)就可以提升的。因此在選擇人才時，首先選擇德才兼?zhèn)涞娜?，其次是有德而能力欠缺的人，至于有才無德、無才無德的人，他們是不會選擇的。他們認(rèn)為，如果一個人基本的職業(yè)素養(yǎng)不夠，比如說忠誠度不夠，那么技能越高的人，其隱含的危險越大。因此，高職院校不僅要提高學(xué)生的專業(yè)技能，更要培養(yǎng)出符合用人單位需求的具有較好職業(yè)素養(yǎng)的人才。②

另一方面，學(xué)校人才培養(yǎng)與社會需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾長期存在，畢業(yè)生就業(yè)期望與市場需求也還有差距，導(dǎo)致畢業(yè)生頻繁跳槽。因此，提高畢業(yè)生的職業(yè)能力，使他們能夠更好地適應(yīng)社會的需求，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)，對畢業(yè)生就業(yè)具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

2 大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

據(jù)2014中國大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報告顯示，在連續(xù)幾年的調(diào)查中都發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生求職者對一些技能方面的素質(zhì)相對比較重視，如溝通能力、專業(yè)技能、適應(yīng)能力與學(xué)習(xí)能力等，而對于組織能力、道德修養(yǎng)、協(xié)作能力、進取心、刻苦精神、工作熱情等社會與具體用人單位所看重的素質(zhì)類型（更多的是軟能力），卻被大學(xué)生求職者所忽視。事實上，這些被忽視的軟能力，不僅應(yīng)該是社會與用人單位對求職者的要求，更是求職者個人發(fā)展所應(yīng)該具備的深層能力。③

3 提高大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的途徑

3.1 依托技能大賽，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)技能大賽不僅是引領(lǐng)職業(yè)教育改革創(chuàng)新，促進校企合作交流，展示職業(yè)教育成果的重要平臺，也是全面提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和崗位競爭能力的平臺。④當(dāng)前，中央提出了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的偉大部署，這個響亮的號召，讓職業(yè)教育推開了春天的窗戶。各主管部門、行業(yè)協(xié)會也相應(yīng)的舉辦各種各樣的職業(yè)技能大賽，以響應(yīng)國家政策的號召，各高職院校都非常重視職業(yè)技能大賽，推動了學(xué)生的專業(yè)技術(shù)、職業(yè)能力的發(fā)展。遼寧輕工職業(yè)學(xué)院遵循“以賽促教、以賽促學(xué)、賽教結(jié)合”的理念，有目的地將競賽目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)融合、競賽評價標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)融合、競賽訓(xùn)練與課程實訓(xùn)融合、競賽考核與課程考核融合，學(xué)生在參與競賽的過程中，不僅專業(yè)知識和專業(yè)技能得到體現(xiàn)，而且團隊合作精神、溝通交流能力、計劃組織能力都得以彰顯。

我院服裝設(shè)計專業(yè)服裝設(shè)計（品牌設(shè)計）課程采用“雙導(dǎo)師制項目化課賽結(jié)合”教學(xué)模式，將課堂教學(xué)與職業(yè)技能競賽有機融合，將大賽內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容銜接，項目化主題設(shè)計完成作品，“雙導(dǎo)師”訓(xùn)練，將課堂打造成小型職業(yè)技能競賽賽場，優(yōu)秀作品作為參賽作品直接報送。紡織服裝系聯(lián)合大都會時尚購物中心舉辦首屆“大都會杯”視覺營銷大賽，18名選手在賣場選擇店鋪進行視覺營銷比拼。選手們經(jīng)過一個月的時間走訪調(diào)研，利用課余時間采購材料，裝飾店面。在整個過程中，同學(xué)們積累了較多的實戰(zhàn)經(jīng)驗，在團隊合作過程中，收獲了友誼。計算機系學(xué)生通過參加全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽，提高了解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.2 校企文化融合提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

學(xué)院積極推進校企合作，以企業(yè)精神引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成為深受企業(yè)歡迎的能吃苦、敬業(yè)奉獻的技術(shù)技能人才，是職業(yè)院校的根本任務(wù)。學(xué)院建立了192個校外實習(xí)基地，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，校企雙方全方位、全過程合作，細化學(xué)習(xí)情境，將知識和技能進行有效整合，不斷優(yōu)化課程教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以典型工作任務(wù)或項目為載體設(shè)計教學(xué)活動，通過項目為載體的教學(xué)實踐，融入相關(guān)知識點和職業(yè)素質(zhì)要求，使學(xué)生從項目、任務(wù)的訓(xùn)練中鍛煉實踐能力，掌握理論知識，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。例如數(shù)控技術(shù)專業(yè)與大眾一汽發(fā)動機（大連）有限公司等企業(yè)合作設(shè)計學(xué)習(xí)情境，將企業(yè)的實際產(chǎn)品引入教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)計不同難度的項目任務(wù)供學(xué)生選擇，單獨或小組合作進行，先利用仿真軟件模擬，再到實訓(xùn)室完成項目實踐，主副講教師共同進行指導(dǎo)，較好地實現(xiàn)了教學(xué)做一體化。計算機系開展校企合作項目化綜合實訓(xùn)的探索，與大連永佳電子技術(shù)有限公司合作，企業(yè)提供實訓(xùn)案例和師資，按項目小組形式，以全流程跟進、完整項目實施的方式完成了模擬對日軟件開發(fā)的流程和管理模式。

營銷與策劃（服裝）專業(yè)服裝陳列展示課程采用“理論知識信息化、企業(yè)項目入課堂；實訓(xùn)操作模擬化、崗位實操進商場”四位一體教學(xué)模式，充分利用信息化教學(xué)手段，以企業(yè)項目開展教學(xué)，在商場真實環(huán)境進行檢驗。服裝專業(yè)教學(xué)、訓(xùn)練、創(chuàng)新一體化教學(xué)模式的探索與實踐等4個項目獲遼寧省教學(xué)成果獎及中國紡織工業(yè)聯(lián)合會教學(xué)成果獎。

3.3 把社會主義核心價值觀融入校園文化活動中，引領(lǐng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升

黨的十八大提出，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，是從公民個人行為層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練。習(xí)近平總書記在去年6月份舉行的全國職業(yè)教育工作會議上提出要培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。李克強總理強調(diào)，要把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，而且要讓受教育者牢固樹立敬業(yè)守信、精益求精等職業(yè)精神，讓千千萬萬擁有較強動手和服務(wù)能力的人才進入勞動大軍，使“中國制造”更多走向“優(yōu)質(zhì)制造”、“精品制造”，使中國服務(wù)塑造新優(yōu)勢、邁上新臺階。⑤

學(xué)院以“育人為本、德育為先”為工作理念，根據(jù)學(xué)生的心理成長規(guī)律，從思想實際和關(guān)注問題入手，將社會主義核心價值體系的大道理與黨情、國情、民情結(jié)合起來，與當(dāng)前政治、經(jīng)濟和社會中的重大事件結(jié)合起來，與學(xué)生的思想困惑和情感情趣結(jié)合起來，與學(xué)生的接受能力和認(rèn)知習(xí)慣結(jié)合起來，以活生生的實例和具體詳實的數(shù)據(jù)來分析、闡述、講解。同時，針對我院學(xué)生的思想動態(tài)和情感興趣，調(diào)動各有關(guān)學(xué)生部門組織開展形式多樣的弘揚主旋律、宣傳中國夢、傳播正能量的校園文化活動，以此來影響和帶動廣大學(xué)生形成愛黨愛國、追求進步、積極向上的人生品德和高尚志趣。

學(xué)院積極開展旨在培養(yǎng)大學(xué)生樹立社會主義核心價值觀的校園文化活動和社團活動。以志愿者服務(wù)為平臺，開展人文關(guān)愛、心靈關(guān)愛、貧困關(guān)愛、環(huán)境保護等活動。如學(xué)生志愿者深入社區(qū)，慰問貧困家庭及孤寡老人，走進農(nóng)民工子弟學(xué)校，與貧困學(xué)生搭成幫扶對子，開展“大手拉小手”等活動，培養(yǎng)學(xué)生樹立起“服務(wù)社會、奉獻社會”的思想，爭強社會責(zé)任感。以校園技能文化藝術(shù)節(jié)為平臺，校企合作開展各類專業(yè)技能大賽，舉辦文藝演出、講座報告、展覽展示等活動，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、組織能力、創(chuàng)新能力以及團隊合作能力。

注釋

① 教育部副部長魯昕談職業(yè)教育新常態(tài).2014.11.

② 楊群.職業(yè)技能大賽對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)[J].時代教育，2011.3.

③ 熊漢忠.2014中國大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報告.2014.5.

④ 張榮高.依托技能大賽提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)[J].濰坊高等職業(yè)教育，2012.3.

⑤ 習(xí)近平，李克強.全國職業(yè)教育工作會議上講話.2014.6.