大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及問題研究

任紅營 晏昌容

摘 要：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題既關(guān)乎大學(xué)生自身發(fā)展，又影響著我國和諧社會建設(shè)，是當(dāng)前國家重點要解決的難題之一。本文首先對當(dāng)前國內(nèi)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及其中存在的問題稍加分析，然后從政府、高校、學(xué)生三方面著手，提出了一些解決措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；實踐創(chuàng)新

2014年全國高校畢業(yè)生727萬，2015年增至749萬，競爭愈發(fā)激烈，就業(yè)難現(xiàn)象更為明顯。據(jù)悉，今年高校就業(yè)畢業(yè)生數(shù)量仍有所增長，將達到765萬，就業(yè)難問題依舊難以緩解。近幾年國家提倡畢業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，探索新的就業(yè)方向，但創(chuàng)業(yè)難度更甚于就業(yè)。今年初中、高中加上中職院校的畢業(yè)生，即畢業(yè)后不再繼續(xù)升學(xué)的數(shù)量，與高校畢業(yè)生人數(shù)相當(dāng)，這意味著將有千萬人在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中競爭，難度之大可以想象。

1 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀問題

自1998年國內(nèi)高校擴大招生規(guī)模以來，高等教育逐漸大眾化，給更多普通人提供了受教育的機會，同時卻也引發(fā)了就業(yè)難的現(xiàn)象。近十年來，畢業(yè)生找不到工作的社會現(xiàn)象更為明顯，且人數(shù)逐年增長。過去三年，高校畢業(yè)生就業(yè)競爭非常激烈，今年這一現(xiàn)象依舊突出，據(jù)專家分析，未來五年內(nèi)，就業(yè)壓力很難緩解，甚至?xí)霈F(xiàn)愈演愈烈的趨勢。

2014年，我國政府出臺“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃”等政策，鼓勵青年畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，在一定程度上解決了部分畢業(yè)生的就業(yè)難題。但就整體而言，我國畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率很低，2014年僅為2.1%，與發(fā)達國家相比還有很大的差距。

之所以會出現(xiàn)就業(yè)難問題，與國家政策分不開，在擴招的同時忽視了社會對人才的需求，供需不平衡。而各高校也以所謂的熱門專業(yè)吸引學(xué)生，以至于熱門行業(yè)學(xué)生數(shù)量過多，而社會企業(yè)對人才的需求遠遠低于畢業(yè)生數(shù)量。大學(xué)生自身能力和經(jīng)驗的欠缺，加上社會企業(yè)對人才要求越來越高，這些因素綜合在一起，使得高校畢業(yè)生就業(yè)更加困難。雖然這幾年來，興起了創(chuàng)業(yè)熱，也有不少創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生，但從整體來看，就業(yè)難的問題依然沒有得到緩解。而且，創(chuàng)業(yè)過程萬分艱辛，創(chuàng)業(yè)者面臨著諸多新問題，比如創(chuàng)業(yè)資金不足，缺乏管理經(jīng)驗，組織能力欠缺，心理素質(zhì)較差等，以至于很多創(chuàng)業(yè)者失敗后很難東山再起，依舊回到尋找工作的隊伍，重新面臨就業(yè)難題。

2 如何解決就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的問題

2.1 政府發(fā)揮宏觀調(diào)控的作用

在當(dāng)前的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策上，國內(nèi)是以市場為導(dǎo)向，在政府調(diào)控引導(dǎo)下，畢業(yè)生和社會企業(yè)雙向選擇。政府的主導(dǎo)作用起到統(tǒng)領(lǐng)全局的意義，不容忽視，一方面支持鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，另一方面要在政策上予以扶持幫助，如減免行政收費、出臺優(yōu)惠政策、簡化登記程序等，讓畢業(yè)生能夠主動創(chuàng)業(yè)。發(fā)揮自身宏觀調(diào)控作用，在稅收、財政方面給創(chuàng)業(yè)者提供優(yōu)惠，比如資金是創(chuàng)業(yè)的一大難題，政府應(yīng)當(dāng)增加對高校在此方面的投入，為學(xué)校創(chuàng)業(yè)資金組織提供強大的后盾，有了資金保障，很多設(shè)施和硬件軟件都可以完善，對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)都頗為有利。在經(jīng)濟上大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)和中小型企業(yè)，增加就業(yè)機會，特別是服務(wù)行業(yè)。高新技術(shù)行業(yè)應(yīng)重點培育，不能一味地提倡高精尖人才的培養(yǎng)，畢竟社會上還是普通就業(yè)者居多。

2.2 各高校完善人才培養(yǎng)體系

學(xué)校應(yīng)該幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，不斷完善人才培養(yǎng)模式，在大學(xué)生進校之初，就應(yīng)令其對當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢有初步認識。把就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育納入課程體系，日常教學(xué)活動中，堅持以市場為導(dǎo)向的開展教學(xué)活動，更新教學(xué)方法。對原來的教學(xué)體制進行改善，考慮市場需求，根據(jù)企業(yè)用人的要求重新編寫教材，去除無用過時的知識，確保知識實用夠用。增加實踐課程的比重，做到理論和實踐相結(jié)合，同時培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和團隊合作精神，比如課堂采取小組合作法、項目教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂模式等。在校內(nèi)增設(shè)心理咨詢機構(gòu)，引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)積極向上的心理素質(zhì)，鼓勵他們保持樂觀開朗的心態(tài)，多與人交流溝通，提高自身交際能力。在學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)時，為其指明方向，并提供相應(yīng)的幫助。

實踐創(chuàng)新能力是現(xiàn)代高效人才培養(yǎng)非常重視的因素，而且很多高校都采取了校企聯(lián)合的方式，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作，為學(xué)生提供實訓(xùn)基地和實踐機會。高校則負責(zé)人才的培養(yǎng)和提供，趁節(jié)假日組織學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，表現(xiàn)優(yōu)秀者甚至畢業(yè)后可以直接上崗工作。

2.3 提高大學(xué)畢業(yè)生綜合能力

外部因素固然不能忽視，但大學(xué)生自身問題更為關(guān)鍵，在激烈的競爭中，只有不斷學(xué)習(xí)，提高綜合技能，才能取得競爭優(yōu)勢。首先，大學(xué)生在入學(xué)后就應(yīng)意識到國內(nèi)高校生就業(yè)形勢，對未來幾年的趨勢有個大致預(yù)測，如此才能鼓勵自己珍惜時間。經(jīng)常關(guān)注國家政策，以及畢業(yè)生就業(yè)動態(tài)，發(fā)揮自身擅長，了解社會對人才的要求，有計劃有目的地進行學(xué)習(xí)。其次，對于就業(yè)者而言，創(chuàng)新實踐能力最為關(guān)鍵，尤其是近些年，社會企業(yè)在關(guān)注文憑的同時，對應(yīng)聘者的實踐能力和工作經(jīng)驗、學(xué)習(xí)能力等因素考察更為嚴格。所以，大學(xué)生在校期間就應(yīng)經(jīng)常參加實踐活動，開拓眼界，將課本知識應(yīng)用到實踐中去。比如寒暑假到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)實習(xí)打工，熟悉工作環(huán)境和社會規(guī)則，積累實踐經(jīng)驗。同時，要敢于突破常規(guī)思維，能夠獨立思考，從不同角度考慮問題，并經(jīng)常提出有創(chuàng)意的意見。這就需要在實踐中不斷練習(xí)，比如在校期間參加大學(xué)生創(chuàng)意大賽。而對于創(chuàng)業(yè)者而言，除了實踐創(chuàng)新能力，還應(yīng)具備更全面的素質(zhì)，包括人際交往、組織管理、市場分析、法律知識等。在校期間或者剛剛走出校門之際，大學(xué)生就應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，盡快融入社會，在與形形色色的人物交際過程中積累經(jīng)驗。此外，心理素質(zhì)對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)者也頗為重要。尤其是創(chuàng)業(yè)，也許要經(jīng)過多次失敗才能取得成功，必須具備強大的心理素質(zhì)才能做到。一方面要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，在遇到心理障礙時能夠及時調(diào)整；另一方面可以到心理機構(gòu)進行咨詢。

3 結(jié)語

國內(nèi)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的問題在未來幾年還會持續(xù)，為緩解這一現(xiàn)狀，需要仔細分析原因，然后采取相應(yīng)的解決對策。由于涉及多方，需要政府、學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生共同努力，做好自身工作，才能徹底改變當(dāng)前的就業(yè)創(chuàng)業(yè)難題。

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作者簡介：

任紅營（1988-），女，漢族，山東聊城人，重慶三峽學(xué)院教師，主要研究方向：思想政治教育。