農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)初探

楊正柱

摘 要 學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們將來(lái)成功與否至關(guān)重要，農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀不夠理想，筆者通過(guò)多年實(shí)踐與思考，認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能單靠自覺(jué)的形成，它還需要老師在教學(xué)過(guò)程中有目的有計(jì)劃的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村 小學(xué)生 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G625 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）17-0042-02

古人云：“予人以魚，不如授人以漁?！苯處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)借簽前人的研究，結(jié)合筆者多年農(nóng)村教學(xué)實(shí)踐和思考，認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能單靠自覺(jué)的形成，它還需要老師在教學(xué)過(guò)程中有目的有計(jì)劃的培養(yǎng)。

一、嚴(yán)格要求，規(guī)范行為

在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，學(xué)生必須逐漸根除自身不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，學(xué)生需要有一定的意志力和自制力，而教師要持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，雙方配合才會(huì)有成效。

1.分階段，提要求，循序漸進(jìn)。學(xué)生在不同的年齡階段有不同的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要分階段地提要求。各階段的要求既有聯(lián)系又有區(qū)別，互相銜接，才有利于循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的要求是：集中注意力、專心聽講、積極思考、大膽回答問(wèn)題；書寫工整、卷面整潔；自覺(jué)課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，完成作業(yè)后要認(rèn)真檢查一遍。中高年級(jí)每周堅(jiān)持寫兩篇日記，內(nèi)容具體生動(dòng)，能自覺(jué)地課外閱讀、寫出較好的摘錄筆記等。在訓(xùn)練過(guò)程中，我分階段定了要求和訓(xùn)練計(jì)劃，有的放矢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。第一階段是學(xué)生適應(yīng)階段，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握方法；第二階段指導(dǎo)學(xué)生按照老師教的方法逐步形成良好習(xí)慣，教師具體指導(dǎo)監(jiān)督；第三階段鞏固學(xué)生已初步形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使大部分學(xué)生具有一定的自覺(jué)性。

2.具體指導(dǎo)，悉心幫助。對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，需要指導(dǎo)學(xué)生掌握具體的學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行有效的訓(xùn)練，才能形成良好的習(xí)慣。教給學(xué)生具體的方法如：書寫注意基本筆畫書寫及間架結(jié)構(gòu)安排；日記的格式、內(nèi)容；認(rèn)真計(jì)算、仔細(xì)檢查；預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法。班主任多與課任教師交流，共同進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握應(yīng)該做什么，怎樣去做。教給學(xué)生具體的方法以后，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和個(gè)人能力不同，進(jìn)行分層次教學(xué)指導(dǎo)。

3.嚴(yán)格監(jiān)督，堅(jiān)持不懈。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需加強(qiáng)學(xué)生的自覺(jué)性的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)是一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。老師嚴(yán)格督促學(xué)生一絲不茍的完成各項(xiàng)任務(wù)，要長(zhǎng)期、反復(fù)、堅(jiān)持不懈地做好這項(xiàng)工作，一抓到底。再對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)中，為監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真完成任務(wù)，我堅(jiān)持每周檢查各項(xiàng)訓(xùn)練、作業(yè)平時(shí)隨意抽查或由班干部檢查各項(xiàng)作業(yè)、督促學(xué)生完成各項(xiàng)訓(xùn)練任務(wù)。

二、家校配合，促其提高

杰出的思想家培根說(shuō)：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣”。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，家長(zhǎng)都希望自己的孩子將來(lái)能在社會(huì)中“成龍”“成鳳”，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲得成功的重要因素。郭沫若說(shuō)：“貝多芬之所以成為天才，是和他所受到的家庭教育分不開的?！庇纱丝梢钥闯?，在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育起著舉足輕重的作用。因此，老師和家長(zhǎng)密切配合，對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有主要作用。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)等多方面共同努力的結(jié)果。家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，在配合學(xué)校教育過(guò)程中，起著至關(guān)重要的作用。只有指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握教育方法，他們才能配合學(xué)校搞好教育工作。

我通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)指出家庭教育的重要性，使家長(zhǎng)從思想上重視家庭教育，在此基礎(chǔ)上，我教給家長(zhǎng)具體培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)的指導(dǎo)、監(jiān)督、幫助孩子學(xué)習(xí)，搞好家庭教育，促使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，我在班上設(shè)置了家校對(duì)話本，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系、交流學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，及時(shí)教育。對(duì)于留守兒童家長(zhǎng)，我一方面與照看他們的爺爺奶奶外公外婆加強(qiáng)交流，另一方面堅(jiān)持每月與在外打工的父母電話聯(lián)系一次，交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同探討教育方法。通過(guò)家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，逐步使學(xué)生做到校內(nèi)外、課內(nèi)外一致。

三、注重激趣，培養(yǎng)自信

首先，榜樣引導(dǎo)。列寧說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的”，榜樣是活的教科書，具有生動(dòng)、具體、形象的特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生具有很大的說(shuō)服力、更強(qiáng)的感染力，對(duì)他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣具有潛移默化的暗示、指導(dǎo)作用。教師除了自身榜樣示范外，還要在學(xué)生中尋找榜樣，如在班上多表?yè)P(yáng)一些上課認(rèn)真聽講，作業(yè)工整，遵守紀(jì)律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺(jué)模仿，形成習(xí)慣。

其次，因材施教。為不同層次的學(xué)生創(chuàng)造不同的成功機(jī)會(huì)，激發(fā)他們努力向上的興趣。這里說(shuō)的成功，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中獲得的點(diǎn)滴進(jìn)步和受到的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，這些都能使學(xué)生產(chǎn)生成就。特別是對(duì)學(xué)困生，教師要分析有原因，研究教育方法，如：1.對(duì)智力型“學(xué)困生”要耐心引導(dǎo)，以“笨鳥先飛”的道理鼓勵(lì)他們。2.對(duì)學(xué)習(xí)不得法型“學(xué)困生”要從學(xué)習(xí)方法、思維方式等方面幫助他們，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法。3.對(duì)外因?qū)е滦汀皩W(xué)困生”，要密切與家長(zhǎng)聯(lián)系，促使老師、家長(zhǎng)、學(xué)生一起談心，使他們走上學(xué)習(xí)的正軌。

再次，老師激勵(lì)。他是激發(fā)學(xué)生一步步前進(jìn)的階梯，每個(gè)學(xué)生都想獲得老師的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。哪怕只是一朵小紅花、一個(gè)贊許的目光，一面小紅旗、一個(gè)口頭嘉獎(jiǎng)。平時(shí)教師應(yīng)該仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)及點(diǎn)滴進(jìn)步，選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生。通過(guò)不同層次的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，每一個(gè)學(xué)生都充滿自信。每一個(gè)學(xué)生都享受到陽(yáng)光雨露，能健康茁壯地成長(zhǎng)。