任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種新型的教學(xué)構(gòu)想，它的指導(dǎo)理論是自主學(xué)習(xí)，旨在脫離傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，大膽嘗試新型的教學(xué)理念，為學(xué)生提供更科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的特點(diǎn)是，學(xué)習(xí)方式新穎能最大程度上的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、理論與實(shí)踐相結(jié)合能更好的培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。計(jì)算機(jī)作為一門應(yīng)用性極強(qiáng)的課程，在學(xué)習(xí)過程中必須要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，所以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有極大幫助的。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；高校計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用研究

為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，計(jì)算機(jī)教育的培養(yǎng)也不得不培養(yǎng)新型人才，所謂新型人才也就是指在具有專業(yè)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力的同時(shí)還要求培養(yǎng)學(xué)生的信息采集分析技能和創(chuàng)新思維能力，所以高校計(jì)算機(jī)教育的壓力是極大的。由此可見，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育方式已經(jīng)不能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才了，所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中必須調(diào)整教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，使得學(xué)生獲得更多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1 對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的理解

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是指學(xué)生在完成任務(wù)或者解決問題的同時(shí)培養(yǎng)實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維，除此之外還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)是能夠創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)環(huán)境，在這樣的環(huán)境下學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下使得學(xué)習(xí)具有目標(biāo)性，也能使得學(xué)生從外部獲取知識(shí)的同時(shí)創(chuàng)建自身的學(xué)習(xí)和知識(shí)體系，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)到充分的發(fā)揮。任務(wù)驅(qū)動(dòng)表面上是教師以任務(wù)牽制學(xué)生的學(xué)習(xí)，實(shí)際上則是教師在起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作用的同時(shí)為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)環(huán)境，巧妙的將傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和新型教學(xué)模式相結(jié)合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得教學(xué)效率大大提高。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的作用下，學(xué)生有充分的時(shí)間和自由思考問題，能更好的利用自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提出各自不同的方法解決難題，也能更深刻的理解所學(xué)內(nèi)容。

2 對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法特點(diǎn)的理解

2.1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從傳統(tǒng)的教學(xué)方式可以看出，灌輸式的教學(xué)方法使得課堂枯燥無味，學(xué)生大多數(shù)情況下是處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的境地，長此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大降低，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。與此相比任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法雖然也是以教師為主導(dǎo)，但是其充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的接受知識(shí)而是參與到知識(shí)的探索中去，同過自身的努力實(shí)踐獲取知識(shí)。設(shè)置課堂問題的目的也不僅僅是傳授知識(shí)更重要的是引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在思考問題的同時(shí)學(xué)生會(huì)自覺的尋找解決問題的方法，從而起到了驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法使得學(xué)生能掌握學(xué)習(xí)的自主權(quán)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，逐漸產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的渴望，從而培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更積極的參與到自主學(xué)習(xí)的行列。

2.2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維

計(jì)算機(jī)教學(xué)中尤其注重實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，而社會(huì)對(duì)人才的要求也不僅僅是實(shí)踐操作能力也需要?jiǎng)?chuàng)新思維能力，在高教計(jì)算機(jī)教育中，需要為學(xué)生提供更多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)和創(chuàng)新思維的空間。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法相比傳統(tǒng)教學(xué)更具有實(shí)踐性也能更大程度上為學(xué)生提供思維創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，教師可以創(chuàng)設(shè)特定的任務(wù)，組織實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生足夠自由的發(fā)揮空間，讓學(xué)生展現(xiàn)其創(chuàng)造力，自己設(shè)計(jì)自己操作，在學(xué)生完成任務(wù)之后，教師可以讓學(xué)生之間相互交流，使得學(xué)生之間可以相互借鑒相互學(xué)習(xí)彌補(bǔ)自身的不足，開闊思維。

2.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能達(dá)到更好的教學(xué)效果

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)一反傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，提高了課堂學(xué)習(xí)氛圍，緩解了學(xué)生因課堂枯燥無味而抗拒學(xué)習(xí)的情況。此外，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)思路更為清晰，教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)更為明確，學(xué)生在經(jīng)過積極思考之后再授課能使學(xué)生更容易理解，學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度能使教學(xué)更加順利，在學(xué)生的努力配合下教師的教學(xué)效果就能逐漸提。

3 實(shí)際應(yīng)用及注意事項(xiàng)

3.1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的步驟分為以下幾步，第一，進(jìn)行任務(wù)的設(shè)計(jì)，在任務(wù)的設(shè)計(jì)階段，需要綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，取材要盡量接近生活從學(xué)生的興趣出發(fā)，也要將知識(shí)點(diǎn)充分融合到任務(wù)中去，其次任務(wù)的設(shè)計(jì)需要新穎、內(nèi)容豐富、實(shí)用性強(qiáng)、操作性強(qiáng)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在具體設(shè)計(jì)方面我們可以充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，以動(dòng)畫或者視頻的形式下發(fā)任務(wù)，讓學(xué)習(xí)更具趣味性。第二，進(jìn)行任務(wù)分析，在任務(wù)下發(fā)之后，學(xué)生難免在理解方面存在誤區(qū)，這就需要教師充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用，對(duì)任務(wù)進(jìn)行必要的分析，為學(xué)生理清思路，方便學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，避免學(xué)生因理解偏差造成時(shí)間的浪費(fèi)。第三，任務(wù)的完成，學(xué)生在進(jìn)行任務(wù)的完成階段中，首先應(yīng)該進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主思考、用自己的方法解決問題，在各自完成后在進(jìn)行分組討論，將大家的任務(wù)成果綜合考慮，總結(jié)出最佳的解決方案，以此來促進(jìn)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作。第四，進(jìn)行任務(wù)評(píng)價(jià)，任務(wù)評(píng)價(jià)是對(duì)任務(wù)結(jié)果的分析，首先應(yīng)該讓各組之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，以此促進(jìn)各組之間的借鑒交流，最后由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出各組的優(yōu)點(diǎn)和確點(diǎn)，以此激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。

3.2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的注意事項(xiàng)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)尤其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，但也需要注意其在計(jì)算機(jī)教學(xué)中一些問題，比如，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中我們需要注意任務(wù)的難度要適當(dāng)，不能太過超出學(xué)生的能力范圍，但也不能過于簡單，太多簡單就起不到教學(xué)的作用，此外也要防止濫用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，要選擇與之相適合的課程來實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，否則不但達(dá)不到提高教學(xué)效率的作用反而影響教學(xué)效果。

總而言之，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中確實(shí)具有良好的效果，能為使我國的計(jì)算機(jī)教育水平得到提高，為社會(huì)培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

彭軍，講師，江西應(yīng)用科技學(xué)院骨干教師，計(jì)算機(jī)專業(yè)教研室主任。