淺談小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

孫海琴

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中明確指出：“在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，具有十分重要的意義?！倍嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐使我深刻體會(huì)到，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會(huì)產(chǎn)生重大影響。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣

1、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)是學(xué)法指導(dǎo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)中，我教給小學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方法。

（1）讀一讀

課前預(yù)習(xí)的首先是細(xì)讀教材，不認(rèn)識(shí)的字，查字典，標(biāo)出不懂的地方。把將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容先從頭到尾地看一遍。要認(rèn)真看，逐字逐詞的閱讀理解，在新出現(xiàn)的概念下做上記號(hào)，看教科書是怎樣解釋這些新概念的。如果看不懂，讓民族學(xué)生看維漢對(duì)照詞典理解。遇到自己不能解決的問題打上“？”，以便提出來與同學(xué)交流，在教師講解時(shí)作為聽課的重點(diǎn)。

（2）憶一憶

在數(shù)學(xué)中，新舊知識(shí)間往往存在緊密的聯(lián)系。在預(yù)習(xí)時(shí)，尋找與預(yù)習(xí)的新知有聯(lián)系已學(xué)過的知識(shí)，比如：定理、公式、法則等，然后用舊知來探究新知。如果舊知有模糊或遺忘的地方，可以查閱相關(guān)的資料，問問老師和同學(xué)。這樣對(duì)不懂的知識(shí)加以補(bǔ)習(xí)，既可以進(jìn)一步鞏固學(xué)過知識(shí)，又為學(xué)習(xí)新的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)還能使學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）做一做

學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中親自動(dòng)手去實(shí)踐，通過剪、拼、折、移、擺、畫、量、觀察、比較等活動(dòng)，體驗(yàn)感悟新知識(shí)。學(xué)生只有親歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，對(duì)所學(xué)知識(shí)才能不完。。

（4）練一練

學(xué)生在預(yù)習(xí)完例題后，可以用自己的理解方法，從課后的習(xí)題中選擇一些和書上例題同等難度的或類似的習(xí)題來練一練，如書上的做一做，這樣能驗(yàn)證自己的理解是否正確，如果正確了，可大大增強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)信心，加深對(duì)新知的理解；如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，要找出錯(cuò)在什么地方，想想為什么錯(cuò)了，結(jié)合例題去改錯(cuò)。如果是找不到錯(cuò)誤的根源，可在聽課時(shí)重點(diǎn)聽講，認(rèn)真領(lǐng)悟。

2 檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（1）比一比。

課堂上比一比，看誰預(yù)習(xí)得好；每周比一比，開展一次評(píng)比活動(dòng)，評(píng)選出預(yù)習(xí)小能手；每學(xué)期比一比，對(duì)于預(yù)習(xí)較好的或者預(yù)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生，發(fā)給他們一些獎(jiǎng)品。這樣做讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，更大的激發(fā)“我要預(yù)習(xí)”積極性和主動(dòng)性。

（2）夸一夸

自信就是成功的一半。比如，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)就說：“我看誰是預(yù)習(xí)的小能手”！檢查預(yù)習(xí)效果時(shí)，發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)得好的學(xué)生就在預(yù)習(xí)本上為他批注：你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的好孩子！預(yù)習(xí)得很成功，繼續(xù)努力！如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)步也要及時(shí)表?yè)P(yáng)，比如，預(yù)習(xí)得真仔細(xì)！再多動(dòng)一下腦筋！你都能當(dāng)小老師了！繼續(xù)努力，老師相信你能行！等等，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)成功，樹立起自信。

二、培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣

我在教學(xué)中，培養(yǎng)民族小學(xué)生良好的聽課習(xí)慣

1 教師講的主要部分、關(guān)鍵問題一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力，使學(xué)生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣；

2 要培養(yǎng)小學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽邊想的習(xí)慣，遇到不懂的地方，要及時(shí)舉手，向老師提出來，強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把疑難問題放在課堂中解決；

3 邊聽邊記。聽課必須有手的活動(dòng)，要把隨時(shí)聽到的重點(diǎn)隨手記到本上或書上，養(yǎng)成這種聽寫同步進(jìn)行的習(xí)慣對(duì)今后的學(xué)習(xí)是大有益處的。

三、培養(yǎng)學(xué)生用完整的語(yǔ)言“說數(shù)學(xué)”的習(xí)慣

在教學(xué)中加強(qiáng)說的訓(xùn)練，培養(yǎng)說的習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。

1、讓學(xué)生大膽的說出來。教師應(yīng)用鼓勵(lì)的眼光鼓勵(lì)學(xué)生敢于說，對(duì)于怕說的學(xué)生要多引導(dǎo)，用眼睛來傳達(dá)老師期待，常用鼓勵(lì)的語(yǔ)言來增強(qiáng)怕發(fā)言學(xué)生的自信心。

2、讓學(xué)生用完整的語(yǔ)言說清楚。在低段教學(xué)中，可以分層次來培養(yǎng)學(xué)生說清楚的能力。例如：在8加幾的教學(xué)中，10個(gè)一箱的羽毛球盒里有8個(gè)羽毛球，外面還有4個(gè)，一共有多少個(gè)？第一層可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)具邊操作邊描述。盒里的8個(gè)加上外面的2個(gè)，就是10個(gè)，10個(gè)再加外面的2個(gè)就是12個(gè)。第二層教師用湊十法的板書，引導(dǎo)學(xué)生說。第三層，脫離各種模式，利用表象記憶進(jìn)行思維。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣。

我認(rèn)為良好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)該包括：態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、書寫工整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見等。學(xué)生解決問題的能力高低不僅僅是體現(xiàn)在對(duì)問題的分析與解答，還體現(xiàn)在對(duì)解答過程的反思和檢驗(yàn)。由于學(xué)生缺乏良好的檢驗(yàn)習(xí)慣，經(jīng)常事后后悔，我們習(xí)慣把這種現(xiàn)象稱為馬虎，其實(shí)是學(xué)生能力素養(yǎng)培養(yǎng)缺失的體現(xiàn)，而在實(shí)際教學(xué)中往往忽略這方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)。所以，在平時(shí)的作業(yè)中，對(duì)于一些字跡潦草的學(xué)生進(jìn)行提醒，讓他們及時(shí)進(jìn)行訂正。不要過于相信學(xué)生的檢驗(yàn)?zāi)芰Γ總€(gè)問題的檢驗(yàn)方法往往是有多種。解方程、脫式計(jì)算、填空等的檢驗(yàn)都要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回顧，針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行選擇合適的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。如：對(duì)應(yīng)用題的檢驗(yàn)學(xué)生是非常困難，然而檢驗(yàn)是不可缺少的一環(huán)。教師通過教學(xué)，使學(xué)生掌握檢驗(yàn)應(yīng)用題的方法，逐步養(yǎng)成“自覺檢驗(yàn)的好習(xí)慣”。所以，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教給學(xué)生檢驗(yàn)的方法是非常重要的。其次，教師在日常教學(xué)中，要把檢驗(yàn)作為學(xué)生解答問題的必要步驟長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，使學(xué)生受到潛移默化的影響，逐步養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還能培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性、深刻性和自我評(píng)價(jià)能力，通過對(duì)解題過程的反思，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、縝密的思維品質(zhì)。

總之，學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的習(xí)慣只能在學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展。因此我們要更新觀念，積極進(jìn)行教學(xué)改革。選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的過程中教學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。