學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋的建立及運(yùn)用

楊仲東

【關(guān)鍵詞】 班級(jí)管理；學(xué)生；電子成長(zhǎng)記錄袋；概念；運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】 G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）16—0030—01

一、學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋概念的界定及運(yùn)用緣由

1. 學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋概念的界定。學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋是指用來(lái)記錄學(xué)生成長(zhǎng)歷程和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的進(jìn)步狀況的電子檔案。

2. 學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋在班級(jí)管理中運(yùn)用的緣由。（1）相比傳統(tǒng)的紙質(zhì)成長(zhǎng)記錄袋，電子記錄袋以數(shù)字化方式呈現(xiàn)多元的資料，資料的類型可以是文字、聲音、圖片，也可以是視頻。這些資料可以清晰全面地記錄學(xué)生成長(zhǎng)的歷程，反映學(xué)生真實(shí)的進(jìn)步，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。（2）電子成長(zhǎng)記錄袋的存儲(chǔ)容量大，易于保存、查閱、攜帶和管理，也易于操作、交流和展示。無(wú)論是學(xué)生、教師、家長(zhǎng)還是同伴，只要通過(guò)簡(jiǎn)單培訓(xùn)就能嫻熟使用。（3）在使用成長(zhǎng)記錄袋時(shí)，學(xué)生可以選擇把什么裝進(jìn)成長(zhǎng)檔案袋，可以參與成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制訂，可以把自己的作品和進(jìn)步與人分享，從而增強(qiáng)自信，張揚(yáng)個(gè)性。（4）學(xué)生的參與使評(píng)價(jià)不再完全是由教師支配的過(guò)程，學(xué)生也可以部分地控制和指導(dǎo)這一過(guò)程，教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)換，師生關(guān)系更加平等和諧。（5）通過(guò)過(guò)程評(píng)價(jià)，學(xué)生反思自己在實(shí)踐活動(dòng)中的得失，學(xué)會(huì)自己判斷自己的進(jìn)步，恰當(dāng)?shù)匾?guī)劃未來(lái)的行動(dòng)。

二、學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋在班級(jí)管理中的實(shí)踐體會(huì)

1. 建立學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋的前期準(zhǔn)備。首先，應(yīng)確定班級(jí)管理中需要建立什么樣的學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋。我主要依據(jù)班級(jí)管理的原則，選取直觀地描述出學(xué)生發(fā)展，同時(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的資料建立學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋。其次，對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行詳細(xì)了解，以學(xué)生具有的才藝為主要依據(jù)進(jìn)行分類。再次，舉行座談，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己的作品，也可以學(xué)生之間互評(píng)，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力，增加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。最后，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與電子成長(zhǎng)記錄袋的評(píng)價(jià)過(guò)程。

2. 學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容構(gòu)成。學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋主要由以下內(nèi)容構(gòu)成：“個(gè)人簡(jiǎn)歷”、“成長(zhǎng)的足跡——榮譽(yù)榜”、“我引以為豪的事”、“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查報(bào)告”……記錄袋內(nèi)文件主要以Word文本、Excel表格、影像資料、語(yǔ)音、圖片等形式保存。

學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋的基本成分是學(xué)生作品，學(xué)生是選定自己成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)容的主要決策者。但同時(shí)往往也包括學(xué)生對(duì)完成作品過(guò)程的描述或記錄，還包括學(xué)生本人、教師、同伴和家長(zhǎng)對(duì)作品的評(píng)價(jià)。學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋中材料的收集和選擇是有目的性的而不是隨意的，是與一定的教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的。它不只是簡(jiǎn)單匯集學(xué)生作品，而是有意義、有目的地收集其成長(zhǎng)和發(fā)展相關(guān)的材料。

3. 學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋在班級(jí)管理中的運(yùn)用。學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的主要目的是要通過(guò)大量材料的收集和學(xué)生本人對(duì)材料的反省，客觀而形象地反映出學(xué)生某方面的進(jìn)步、成就及其問(wèn)題，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我反省的能力。成長(zhǎng)記錄袋留給學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)與反思的充足空間。 （1）學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋可以運(yùn)用于主題班會(huì)的開(kāi)展、問(wèn)題學(xué)生的教育、班級(jí)歷程的總結(jié)等方面。開(kāi)展主題班會(huì)時(shí)，學(xué)生主持者總是感覺(jué)到只有空洞乏力的理論學(xué)說(shuō)，而無(wú)真實(shí)典型有說(shuō)服力的現(xiàn)實(shí)案例，此時(shí)學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋便可發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，畢竟這些發(fā)生在身邊人身上的真實(shí)故事更能說(shuō)明問(wèn)題的本質(zhì)，對(duì)班級(jí)的紀(jì)律教育、學(xué)生人生觀的樹(shù)立等方面都有作用。（2）對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育是班主任工作的重中之重，也是痛中之痛。學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋可以改變先前只憑一張嘴說(shuō)理、板著一張臉嚇人和拿幾句溫馨話安慰人的局面，因?yàn)樵谡麄€(gè)記錄袋里不僅有他先前已經(jīng)犯錯(cuò)的記錄，更有他在各方面長(zhǎng)于他人的輝煌紀(jì)錄，用他輝煌的過(guò)去式來(lái)打動(dòng)他的內(nèi)心，使其認(rèn)識(shí)到自己犯下的過(guò)錯(cuò)，以寬容的態(tài)度原諒他的過(guò)失，以鼓勵(lì)性的話語(yǔ)激勵(lì)他創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。這樣，班主任的教育工作就不再頭痛，學(xué)生的進(jìn)步也就更為明顯。（3）學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋對(duì)學(xué)生激勵(lì)作用的擴(kuò)大。學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋作為對(duì)新課程改革的回應(yīng)——以展示、記錄、交流、反思、評(píng)價(jià)五大功能較為全面地把握了學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的本質(zhì)內(nèi)涵。構(gòu)建了能反映學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的內(nèi)容框架，迎合不同年級(jí)學(xué)生的心理，并且利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)過(guò)程與教師互動(dòng)、同伴互動(dòng)、家校互動(dòng)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)顯示其強(qiáng)大的交互性和生命力，促進(jìn)了學(xué)生更好更優(yōu)更快的發(fā)展。（4）學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋對(duì)學(xué)生個(gè)人人生發(fā)展的引領(lǐng)作用。班級(jí)管理的最終目的是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，因而“學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋”的設(shè)計(jì)更關(guān)注學(xué)生個(gè)體的縱向發(fā)展，對(duì)其進(jìn)行過(guò)程性、動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生在使用“學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋”的同時(shí)，既能學(xué)會(huì)判斷自己的進(jìn)步，感受成功的喜悅，又能積極反省自身不足，主動(dòng)尋求改進(jìn)的方法和途徑，達(dá)到不斷自我完善的目的。

編輯：郭裕嘉