摭論不同層面的骨干教師培養(yǎng)

王曉輝

【關(guān)鍵詞】 基層學(xué)校；骨干教師；培養(yǎng)；措施

【中圖分類號(hào)】 G526.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）16—0022—01

教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)一個(gè)學(xué)校、乃至一個(gè)區(qū)域教育質(zhì)量的提升起決定性作用，骨干教師的引領(lǐng)和帶動(dòng)有其不可估量的重要作用。本文對(duì)學(xué)校和縣級(jí)教育行政部門應(yīng)該采取那些措施作如下思考和探索。

一、校級(jí)層面如何做

1. 以學(xué)習(xí)為切入口，強(qiáng)化青年優(yōu)秀教師知識(shí)素養(yǎng)。學(xué)校要為培養(yǎng)對(duì)象訂閱購置課改?？徒逃龑Ｖ鞔_學(xué)習(xí)計(jì)劃、任務(wù)要求和考核標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)青年優(yōu)秀教師教育理論和業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)。教師個(gè)人也要加強(qiáng)自修，要有實(shí)際的自修內(nèi)容，有定期的自修筆記。積極參加各類專家講座、學(xué)習(xí)，多角度吸收營養(yǎng)，促進(jìn)青年優(yōu)秀教師知識(shí)結(jié)構(gòu)完善和持續(xù)學(xué)習(xí)能力的提高。要求青年優(yōu)秀教師撰寫讀書心得，精讀教育專著，撰寫教育故事、教學(xué)案例、教育論文等。

2. 以課堂為主陣地，提高青年優(yōu)秀教師教學(xué)技能。學(xué)校（學(xué)區(qū)）要以打造優(yōu)質(zhì)高效課堂為重點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，扎實(shí)規(guī)范細(xì)化教學(xué)過程管理。在年級(jí)組內(nèi)、學(xué)科組內(nèi)開展示范課或觀摩課，對(duì)備、講、批、輔、考等環(huán)節(jié)提出明確標(biāo)準(zhǔn)和要求。課后集體研討、評(píng)課議課，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)、培育提升上下真功夫“診斷”，下實(shí)手“開方”，促使青年優(yōu)秀教師課堂教學(xué)沿著“合格課-優(yōu)質(zhì)課-高效課”這一目標(biāo)循序漸進(jìn)、成長提升，形成自身教學(xué)風(fēng)格。

3. 以培訓(xùn)為途徑，提升青年優(yōu)秀教師專業(yè)水平。學(xué)校（學(xué)區(qū)）要以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以提高教師專業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，以培養(yǎng)骨干名師為重點(diǎn)，按照“研培結(jié)合，以研促培”的工作思路，通過舉辦講座，上研究課、觀摩課，開展競(jìng)賽活動(dòng)、“同伴互助”等方式開展校本培訓(xùn)。列支骨干教師培訓(xùn)資金，支持培養(yǎng)對(duì)象外出參加高級(jí)研修，聘請(qǐng)專家學(xué)者來校舉辦講座，爭(zhēng)取承擔(dān)市級(jí)以上教研課題，讓青年優(yōu)秀教師結(jié)合實(shí)踐參與更高層次的教育科研工作，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，課堂教學(xué)實(shí)踐能力、科研能力和育人水平，促使其盡快成長為縣級(jí)骨干名師。

4. 以名師為引領(lǐng)，構(gòu)建骨干教師人才梯隊(duì)。學(xué)校（學(xué)區(qū)）要依托中心教研組、“名師工作室”和年級(jí)組，在學(xué)校（學(xué)區(qū)）內(nèi)堅(jiān)持“一幫一”、“一幫二”的“結(jié)對(duì)子”幫扶活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)造詣高、經(jīng)驗(yàn)豐富的名優(yōu)教師對(duì)青年優(yōu)秀教師“傳、幫、帶”作用，實(shí)施“導(dǎo)師帶徒”機(jī)制。骨干名師要帶領(lǐng)培養(yǎng)對(duì)象參與到自己的課題研究過程，為青年優(yōu)秀教師創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，“師徒”結(jié)隊(duì)搞教學(xué)研究，指導(dǎo)青年優(yōu)秀教師順利通過“教學(xué)關(guān)”、“ 育人關(guān)”和“科研關(guān)”。積極引導(dǎo)青年優(yōu)秀教師從“教書匠”向“教育家”的方向轉(zhuǎn)變。其次，學(xué)校要根據(jù)實(shí)際，給培養(yǎng)對(duì)象壓擔(dān)子、給位子，擇優(yōu)培養(yǎng)鍛煉，讓培養(yǎng)對(duì)象充分感受到成長的體驗(yàn)和賞識(shí)的愉悅，同時(shí)提出更高的工作要求，并采取有效措施，進(jìn)一步激勵(lì)青年優(yōu)秀教師不斷完善自己、豐富自己、提高自己。逐步構(gòu)建骨干教師梯隊(duì)，促進(jìn)教師專業(yè)水平可持續(xù)發(fā)展。

二、縣級(jí)層面如何做

1. 搭建平臺(tái)，為青年優(yōu)秀教師提供“出彩”機(jī)會(huì)?？h教研室牽頭，學(xué)校（學(xué)區(qū)）中心教研組和“名師工作室”積極配合，自下而上，每學(xué)年分別組織校級(jí)、片區(qū)、縣級(jí)范圍的骨干教師示范課、青年教師優(yōu)質(zhì)課、校本課程展示課、實(shí)踐課程創(chuàng)新課等課堂教學(xué)比賽；組織教育論文、教學(xué)案例、教育隨筆評(píng)比；組織說課、現(xiàn)代媒體運(yùn)用、教玩具制作及音體美專業(yè)技能等教學(xué)技能比賽；舉辦青年教師論壇、班主任論壇、教師讀書沙龍等活動(dòng)。通過各種“比武”競(jìng)賽，為更多的青年優(yōu)秀教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、展示才華的舞臺(tái)和獲得成功的平臺(tái)，促使廣大青年優(yōu)秀教師在實(shí)踐中得到鍛煉，在鍛煉中得到提高，脫穎而出。

2. 強(qiáng)化交流，促進(jìn)縣域骨干師資均衡發(fā)展。每學(xué)年，縣教育局要抽調(diào)不同學(xué)科、不同學(xué)段的骨干名師重點(diǎn)對(duì)師資力量薄弱、教育質(zhì)量后進(jìn)的學(xué)校開展“送教下鄉(xiāng)、傳經(jīng)送寶”活動(dòng)。通過“名師”下基層、進(jìn)課堂、作報(bào)告，發(fā)揮示范、導(dǎo)向和輻射作用，達(dá)到縣域名師資源共享。特別是城區(qū)學(xué)校和條件相對(duì)較好的學(xué)校，要將晉升中、高級(jí)職稱的教師，選派到條件艱苦的邊遠(yuǎn)學(xué)校支教1-2年，培養(yǎng)指導(dǎo)薄弱鄉(xiāng)校青年優(yōu)秀教師專業(yè)成長，進(jìn)一步促進(jìn)縣域師資水平均衡發(fā)展。

3. 跟蹤指導(dǎo)，推廣總結(jié)骨干教師培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)?？h教研室要定期不定期深入鄉(xiāng)校，走進(jìn)課堂、教研組、年級(jí)組，對(duì)鄉(xiāng)校骨干教師培養(yǎng)工作蹲點(diǎn)跟進(jìn)指導(dǎo)，幫助學(xué)校解決骨干教師培養(yǎng)過程中遇到的困難和問題。并要及時(shí)總結(jié)各鄉(xiāng)校在骨干教師培養(yǎng)工作中取得的好做法和好經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)在全縣范圍推廣普及。

4. 健全制度，完善骨干教師培養(yǎng)長效機(jī)制?？h教育局要進(jìn)一步健全完善骨干教師培養(yǎng)長效機(jī)制，建立骨干教師儲(chǔ)備庫。每學(xué)年，學(xué)校（學(xué)區(qū)）要推薦2-3名青年優(yōu)秀教師作為縣級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，并上報(bào)縣教研室備案，建立完善青年骨干教師后備庫。學(xué)校（學(xué)區(qū)）也要根據(jù)實(shí)際，配套制定骨干教師培訓(xùn)目標(biāo)，細(xì)化骨干教師培養(yǎng)措施，考核細(xì)則，獎(jiǎng)勵(lì)辦法，形成骨干教師培養(yǎng)制度體系，以制度約束人、管理人、激勵(lì)人，創(chuàng)造促使優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機(jī)制。

編輯：蔡揚(yáng)宗