地理教學(xué)如何落實(shí)素質(zhì)教育

王鴻纓

【關(guān)鍵詞】 地理教學(xué)；素質(zhì)教育；落實(shí)；方法

【中圖分類號(hào)】 G633.55

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016） 18—0079—01

一、深刻領(lǐng)會(huì)地理教改內(nèi)涵，把握地理教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，素質(zhì)教育深入人心。改變教育觀念、推行素質(zhì)教育成為基礎(chǔ)教育發(fā)展方向和追求目標(biāo)。在大力發(fā)展素質(zhì)教育的大環(huán)境下，高中地理教材的編排發(fā)生了巨大的變化，由原來注重地理知識(shí)體系、強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)向注重聯(lián)系實(shí)際、拓展地理視野轉(zhuǎn)變，這與素質(zhì)教育的需求契合，表現(xiàn)了高中地理教學(xué)的時(shí)代發(fā)展趨向。因此，教師要以推進(jìn)素質(zhì)教育為教學(xué)改革方向，發(fā)展學(xué)生的地理素質(zhì)，開闊學(xué)生的地理視野，讓學(xué)生以科學(xué)的視野看待周圍世界，促進(jìn)人與自然的和諧相處。

二、注重理論學(xué)習(xí)，樹立現(xiàn)代教育新觀念

由于教師對(duì)現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)得不夠，對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不深、理解不夠，使得素質(zhì)教育難以落實(shí)。加之某些教師頭腦中固有的地理學(xué)科為次要學(xué)科的觀念影響，使素質(zhì)教育在地理教學(xué)中往往流于形式，如有的教師理解素質(zhì)教育就是讓學(xué)生多活動(dòng)、多回答問題，生硬地安排許多無(wú)意義教學(xué)環(huán)節(jié)，或者有的使用大量的教學(xué)工具。這些所謂的培養(yǎng)學(xué)生能力、強(qiáng)化素質(zhì)教育的一些做法，結(jié)果是事與愿違，使本來簡(jiǎn)單的教學(xué)復(fù)雜化，輕松的學(xué)習(xí)沉重化，既違背了教育規(guī)律，又不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。因此，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，了解最新的教育動(dòng)向，在豐富的教育理論指導(dǎo)下，盡早適應(yīng)當(dāng)代的教育教學(xué)工作。

三、強(qiáng)化自身素質(zhì)培養(yǎng)，創(chuàng)新素質(zhì)教育方法

首先，是德育素質(zhì)的提高。“學(xué)高為師，身正是范”，教師是學(xué)生的一面鏡子，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。因此教師要嚴(yán)格要求自己，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛學(xué)生，尊重并關(guān)心學(xué)生，以其人格魅力從正面為學(xué)生樹立榜樣。

其次，是業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。知識(shí)的傳授靠教師較強(qiáng)的教學(xué)基本功來完成。地理教師不但要有豐富的專業(yè)知識(shí)，還要有豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析綜合能力、板書、板圖能力、創(chuàng)造思維能力、教育科研能力、應(yīng)變能力、口頭表達(dá)能力等等。只有提高自身的業(yè)務(wù)水平，才能勝任現(xiàn)代的教育工作。

再次，是文化素質(zhì)的提高。作為一名地理教師，不僅要有專業(yè)地理知識(shí)，也要在哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、歷史等各方面具有較高的修養(yǎng)。這就要求地理教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重知識(shí)積累和更新，從各種媒介中捕捉地理學(xué)方面的新知識(shí)、新信息，填充課堂的教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)聯(lián)系社會(huì)、跟上時(shí)代。

最后，是心理素質(zhì)的提高。教師的心理素質(zhì)不但影響教學(xué)效果，同時(shí)也影響學(xué)生心理的發(fā)展。因此，一名優(yōu)秀的地理教師要具有輕松愉快的心境、豁達(dá)開朗的心胸、振奮昂揚(yáng)的的精神、堅(jiān)韌不拔的毅力，這些對(duì)于學(xué)生方面的素質(zhì)的提高具有積極的促進(jìn)作用。

四、轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)知識(shí)和素質(zhì)的有效結(jié)合

地理教師與其他各學(xué)科教師一樣，首先應(yīng)樹立新時(shí)期的地理教育觀，教學(xué)中要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的興趣、愛好，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，課堂上要給學(xué)生提供充分的活動(dòng)和思考的時(shí)間。不僅要傳授有關(guān)的地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣和能力，而且要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的國(guó)情教育、愛國(guó)主義教育、世界觀、人生觀教育及與當(dāng)今社會(huì)聯(lián)系比較密切的環(huán)境意識(shí)教育和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想教育。

五、重視素質(zhì)教育主體特征，發(fā)揮教與學(xué)的地位作用

地理教學(xué)中貴在提高學(xué)生的地理素質(zhì)，所以，僅僅傳授教材的基本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在素質(zhì)教育的過程中應(yīng)突出以培養(yǎng)能力為主的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生改變傳統(tǒng)的以記憶經(jīng)驗(yàn)結(jié)論為主的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成積極探究事物形成過程及成因的習(xí)慣。另外我們可以嘗試?yán)矛F(xiàn)代信息處理技術(shù)編制靈活多樣的電視教材、網(wǎng)絡(luò)教材、多媒體教材，作為現(xiàn)行教材的補(bǔ)充。

六、改變教育方式，把素質(zhì)教育落到實(shí)處

地理學(xué)科區(qū)域性、空間性比較強(qiáng)，用文字很難表達(dá)，多媒體教育技術(shù)的使用，解決了這一問題，使學(xué)生在現(xiàn)代電教育技術(shù)營(yíng)造的環(huán)境中學(xué)習(xí)，各種感官被充分地調(diào)動(dòng)起來，思維活躍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。此外，開展豐富多彩的地理課外活動(dòng)是地理教學(xué)的一個(gè)重要途徑，它有利于因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的志趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，而且為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供機(jī)會(huì)，而這恰恰是現(xiàn)代教育技術(shù)所追求的目標(biāo)。野外觀察能使學(xué)生的眼、耳、口、手等器官同時(shí)得到鍛煉，使學(xué)生的觀察能力得到培養(yǎng)和提高。

編輯：王金梅