撐起“教”與“學(xué)”的新天地

蘇興洲

“今年一年先后在北京、靜寧、蘭州三次聽了臨澤的交流發(fā)言，每次都有新進展、新突破，為我們推進試點工作打開了思路。”中央電教館館長王珠珠在2016年1月召開的甘肅省電化教育工作會議上，對臨澤縣開展國家教育資源公共服務(wù)平臺規(guī)?；瘧?yīng)用試點工作所取得成績作了充分肯定。

2013年初，臨澤縣被教育部確定為甘肅省唯一一個國家教育資源公共服務(wù)平臺規(guī)?；瘧?yīng)用”專項試點地區(qū)，開展多種網(wǎng)絡(luò)條件下的“教”與“學(xué)”的規(guī)模化應(yīng)用探索。

試點工作實施以來，臨澤縣以硬件建設(shè)和更新為支撐，以空間普及和應(yīng)用為重點，以資源推介和使用為依托，以網(wǎng)絡(luò)教研和聯(lián)盟為補充，深入推進基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間的教與學(xué)應(yīng)用，不斷探索改革教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，全方位支持和保障試點工作扎實推進，促進了全縣“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”、“優(yōu)質(zhì)資源班班通”和“學(xué)習空間人人通”的全面實現(xiàn)。

創(chuàng)新工作機制 夯實硬件基礎(chǔ)

“實現(xiàn)‘三通目標，硬件是基礎(chǔ)?！迸R澤縣教體局局長單興銀這樣認為。

為加快全縣教育信息化硬件建設(shè)步伐，臨澤縣建立“學(xué)校自籌與縣級獎補相結(jié)合”的激勵機制和“購買教師筆記本電腦使用權(quán)”的創(chuàng)新機制，多渠道籌集資金，全面夯實“三通”硬件基礎(chǔ)。

試點工作實施以來，臨澤縣已累計投入1500多萬元，用于“寬帶網(wǎng)絡(luò)改造”和“終端設(shè)備更新”，為基于國家教育資源公共服務(wù)平臺的“教”與“學(xué)”探索提供了強有力的硬件支撐。

對此深有感觸的是臨澤縣蓼泉鎮(zhèn)雙泉小學(xué)教學(xué)點的教師張莉萍。雙泉小學(xué)地處臨澤縣蓼泉鎮(zhèn)最西面，與市內(nèi)的高臺縣接壤，屬臨澤相對比較偏遠的學(xué)校。試點工作實施前，對于和雙泉小學(xué)一樣的村教學(xué)點教師來說，能和城里學(xué)校一樣使用交互液晶一體機上課還只是一個夢想。2014 年秋，縣上為該校配備了交互液晶一體機，這讓制作的課件曾在全國教育教學(xué)信息化交流展示活動中獲獎的張莉萍一下子覺得有了用武之地?！捌鋵嵔换ヒ壕б惑w機并沒有我先前想象的那么難。相反使用熟練了以后，課堂教學(xué)變的更有趣了，學(xué)生的學(xué)習興趣可濃了……”。說這話時，她一臉喜悅。

據(jù)臨澤縣教體局電教中心主任王伏忠介紹，目前，全縣中學(xué)、城區(qū)小學(xué)、鎮(zhèn)中心小學(xué)、村教學(xué)點光纖接入帶寬分別達到200M、100M、50M和20M，班均出口寬帶均達到4M以上，全部實現(xiàn)有線和無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋；全縣中小學(xué)及教學(xué)點交互式“班班通”教學(xué)終端覆蓋率達100%，規(guī)模以上學(xué)校全部建成錄播教室和校園電視臺，專任教師全部配齊了筆記本電腦， 實現(xiàn)了“人手一機”。全縣中小學(xué)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”和“優(yōu)質(zhì)資源班班通”覆蓋率達到了100%。

借助“校校通”和“班班通”的絕對優(yōu)勢，平臺提供的各類優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源已源源不斷的輸送到了中小學(xué)。特別是村教學(xué)點學(xué)校在利用國家教育資源公共服務(wù)平臺優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源豐富提高國家課程的基礎(chǔ)上，還充分利用交互液晶一體機助“教”助“學(xué)”，開好了寫字、拼音、音樂、美術(shù)等課程，彌補了教學(xué)點專業(yè)師資不足的短板，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源全覆蓋，滿足了適齡兒童就近接受優(yōu)質(zhì)、均衡教育的需求。

深化空間應(yīng)用 改變教學(xué)方式

“平臺提供的課程資源會在第一時間推送到我的個人空間，現(xiàn)在備課、上課非常方便”，臨澤縣第三中學(xué)教師宋其彪說。如今他已經(jīng)習慣了每天登錄平臺備課上課，在個人空間上傳教育資源，發(fā)表教育感悟，撰寫教學(xué)反思，積累自己的教學(xué)經(jīng)驗和成果。工作之余，他還常瀏覽訪問其它教師的空間，他說互相的交流學(xué)習讓他在不知不覺中得到了啟迪和提高。而類似的情景在臨澤縣各中小學(xué)早已成為常態(tài)。

為充分調(diào)動師生利用平臺、使用空間、管理空間的積極性，臨澤縣在全縣中小學(xué)建立“雙推雙學(xué)”制度，開展“五類優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)空間”評選活動，將試點工作列入全縣“三重”工作，并將完成情況納入中小學(xué)年度目標責任書考核，著力推動全縣各中小學(xué)全面深度融合應(yīng)用。

據(jù)王伏忠介紹，隨著試點工作的推進，全縣1545名中小學(xué)教師以及三年級以上268個教學(xué)班的11550學(xué)生中，教師空間開通率、班級空間開通率和學(xué)生空間開通率均達到了100%，家長空間開通率達80%以上，特別是學(xué)生空間和家長空間開通率進一步提高。

在五三小學(xué)五（1）班的班級空間里，有各科教師推送上傳的學(xué)習資源，這些資源可以推送到全班學(xué)生的學(xué)生空間，供學(xué)生在課前預(yù)習、課后復(fù)習、解決疑難時自主學(xué)習使用。該班倪好同學(xué)告訴記者，登錄個人空間通過觀看講解通俗易懂的微課，她很快就能搞清楚自己不懂的知識點。

臨澤縣城關(guān)小學(xué)教師張瑾，每天在工作的空隙里，都會打開電腦登錄平臺，和孩子們相約在城關(guān)小學(xué)六（2）班的班級空間里，關(guān)注班情，發(fā)布班務(wù)動態(tài)，和孩子們交流一天學(xué)習的感悟?！鞍嗉壙臻g里那每一個歡喜跳躍的字符，都讓我心中充滿了安慰與幸福，因為在這里，沒有老師和學(xué)生，有的只是親密的朋友……”張瑾說。她最喜歡的就是“班級文章”這一欄，學(xué)生將自己的優(yōu)秀習作上傳到這里，方便了同學(xué)之間寫作方法的互相交流，還增加了學(xué)生的自信。平時，她還會拿起手機抓拍孩子們在校園的點點滴滴，或是教室里看書，或是樓道內(nèi)談心，或是操場上嬉戲……張瑾說，這些美好的瞬間分享到“班級相冊”里，將會成為校園生活的美好的回憶，更是學(xué)生成長的珍貴財富。

目前，資源平臺上各類空間的應(yīng)用，正悄然改變著教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的方式。與此同時，空間應(yīng)用還讓學(xué)校管理、班級管理、備課授課、自主學(xué)習、師生交流、同伴交往、家校溝通等變得方便快捷，省時高效。

用好平臺資源 助力高效課堂

濱河小學(xué)李佩吉老師的個人空間動態(tài)顯示，她正使用著“語境點讀”、“敏特英語”、“優(yōu)學(xué)360”等與英語教學(xué)相關(guān)的教學(xué)應(yīng)用。這是國家教育資源公共服務(wù)平臺向師生空間推送的教學(xué)應(yīng)用，這些教學(xué)應(yīng)用給教師“教”和學(xué)生“學(xué)”提供了交互、自主以及個性化的環(huán)境，為建設(shè)高效課堂注入了活力。

為進一步深化資源應(yīng)用，臨澤縣制訂下發(fā)了《關(guān)于加強信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)，推薦使用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的通知》，廣泛開展國家教育資源公共服務(wù)平臺教學(xué)應(yīng)用模塊和優(yōu)質(zhì)資源的介紹，引導(dǎo)師生精心選擇使用同步課程資源、教學(xué)點數(shù)字教育資源、專題教育資源等，及時向師生推薦使用優(yōu)學(xué)360、易題庫、高效課堂等教學(xué)應(yīng)用資源，著力推進教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的方式的轉(zhuǎn)變。目前，全縣先后組織開展縣級和校本二級培訓(xùn)40多場次，參訓(xùn)教師達1800多人，基本覆蓋了所有專任教師，平臺資源應(yīng)用的覆蓋面達到了100%。

同時，臨澤縣還積極推廣平臺特色資源應(yīng)用。在廣泛考察了解了國內(nèi)各種主流多媒體教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，在全縣推廣使用“暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)”和“暢言教學(xué)通”軟件。如今，系統(tǒng)能聽會說的電子課本、到書到課的優(yōu)質(zhì)資源及快捷交互的學(xué)科工具早已成為了助力教師高效課堂教學(xué)的好幫手。

據(jù)王伏忠介紹，依托國家教育資源公共服務(wù)平臺開展的“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動中，全國共評選表彰的部級“優(yōu)課”12212節(jié)。這些“優(yōu)課”資源（包括課堂實錄、教學(xué)設(shè)計和相關(guān)教學(xué)資源）覆蓋了義務(wù)教育和普通高中各年級各學(xué)科、各版本，將為教師個人課前備課、課中上課和課后評價等高效課堂建設(shè)的各個環(huán)節(jié)提供示范、參考和借鑒。同時匯聚的“名師”及“優(yōu)課”資源也為教師專業(yè)成長、開展常態(tài)教研、參加教學(xué)比武等活動提供了豐富、生動、高效、優(yōu)質(zhì)的資源素材。臨澤縣積極推廣學(xué)習部級“優(yōu)課”案例，組織廣大中小學(xué)師生聽課評課，開展在線學(xué)習，鼓勵他們不斷探索利用信息技術(shù)進行“教”和“學(xué)”深度融合的不同方法和多種模式，推動數(shù)字教育資源在不同教學(xué)環(huán)境下的應(yīng)用，形成了“人人用資源、課課有案例”的教學(xué)應(yīng)用環(huán)境。

2015年5月，“教”與“學(xué)”的新天地主題案例被甘肅省教育廳推薦參加了在山東青島舉辦的“全國中小學(xué)教學(xué)信息化應(yīng)用展覽”，得到了與會領(lǐng)導(dǎo)和專家的肯定與好評。

“平臺的規(guī)?；瘧?yīng)用，讓網(wǎng)絡(luò)空間成為了師生自我學(xué)習、互動交流、助力‘教與‘學(xué)的主陣地?！眴闻d銀說，臨澤縣還將繼續(xù)深化國家教育資源公共服務(wù)平臺規(guī)?；瘧?yīng)用，推動全縣教育信息化工作長足發(fā)展，不斷加快優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展步伐，率先基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

編輯：蔡揚宗