家庭教育的一點(diǎn)隨想

鄧恒玲

【摘要】先說(shuō)說(shuō)我為何會(huì)想到寫(xiě)這么一篇文章呢？隨著教齡的增加，在教學(xué)過(guò)程中碰到了好多家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育的關(guān)注度超過(guò)了我的想象和接受范圍，而他們從不考慮家庭對(duì)孩子的影響，他們經(jīng)常說(shuō)的一句話就是：“老師，孩子什么什么有欠缺，我們什么都不懂，孩子的提高就靠你們了?！蔽疫@幾年就對(duì)有特別交待的孩子做了一下留意，發(fā)現(xiàn)他們都是屬于嬌生慣養(yǎng)的一類(lèi)孩子，還有好多孩子，父母給報(bào)著各類(lèi)的輔導(dǎo)班。孩子在課堂上根本不注意聽(tīng)講，輔導(dǎo)班又不注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，所以使得孩子變得厭學(xué)，以至于成績(jī)逐漸滑落。所以在這里我想談?wù)劶彝ソ逃闹匾院瓦@幾年我在為人母后在家庭教育中的一些心得！

【關(guān)鍵詞】家庭教育

家庭教育問(wèn)題自古以來(lái)就受到人們的關(guān)注，但被做為一種學(xué)科進(jìn)行研究，在我國(guó)也就是近年來(lái)的事情。這是時(shí)代的發(fā)展，人才的需求，國(guó)民整體素質(zhì)提高所必須涉及的問(wèn)題。人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程，這里包含著家庭教育、社會(huì)教育、集體（托幼園所、學(xué)校）教育，三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，這項(xiàng)教育工程離開(kāi)哪一項(xiàng)都不可能，但在這項(xiàng)系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說(shuō)，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2學(xué)校；3兒童所在的集體；4兒童本人；5書(shū)籍；6偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過(guò)程中起到很重要的作用，在這位教育學(xué)家在心中占據(jù) 相當(dāng)?shù)牡匚?。為何家庭教育顯得如此之重要呢？

家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所，即人生的第一個(gè)課堂；家長(zhǎng)是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。一般來(lái)說(shuō)，孩子出生后經(jīng)過(guò)三年的發(fā)育，進(jìn)入幼兒時(shí)期，從3歲……6歲是學(xué)齡前期，也就是人們常說(shuō)的早期教育階段，這是人的身心發(fā)展的重要時(shí)期。我國(guó)古諺有：“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！庇變浩谑侨松諠u染化的開(kāi)始，人的許多基本能力是這個(gè)年齡階段形成的，如語(yǔ)言表達(dá)、基本動(dòng)作以及某些生活習(xí)慣等等，性格也在逐步形成。這個(gè)東西在實(shí)際很容易就可以找到例子，有好多家長(zhǎng)為了各種原因把孩子留給了老人，所以我見(jiàn)過(guò)好多孩子的語(yǔ)言發(fā)展能力很慢，到兩歲多都不能說(shuō)完整連續(xù)的話，更不用說(shuō)其它的早期教育了！還有行為能力的差異，好多老人太溺愛(ài)孩子，硬東西老是自己嚼碎了去喂孩子，殊不知這已經(jīng)使得孩子的咀嚼能力不能有更好的發(fā)展，更不用說(shuō)注重衛(wèi)生了！還有的孩子跟著老人老是去麻將館之類(lèi)的場(chǎng)所，使得孩子會(huì)說(shuō)的很少的東西都是一些麻將方面的東西，所以顯得孩子對(duì)外的交流就差了！還有禮貌待人等問(wèn)題都得不到很好的指引！

另外，孩子出生后，從小到大，幾乎2/3時(shí)間生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受著家長(zhǎng)的教育。這種教育是在有意和無(wú)意、計(jì)劃和無(wú)計(jì)劃、自覺(jué)和不自覺(jué)之中進(jìn)行的，不管是以什么方式、在什么時(shí)間進(jìn)行教育，都是家長(zhǎng)以其自身的言行隨時(shí)隨地的教育影響著子女。這種教育對(duì)孩子的生活習(xí)慣、道德品行、談吐舉止等都在不停地給予影響和示范，其潛移默化的作用相當(dāng)大，伴隨著人的一生，可以說(shuō)是活到老學(xué)到老，所以有些教育家又把家長(zhǎng)稱(chēng)為終身教師。這種終身性的教育往往反映了一個(gè)家庭的家風(fēng)，家風(fēng)的好壞往往要延續(xù)幾代人，甚至于十幾代、幾十代，而且這種家風(fēng)往往與家庭成員從事的職業(yè)有關(guān)。如：杏林世家”、“梨園之家”、“教育世家”等等。同時(shí)家風(fēng)又反映了一個(gè)家庭的學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)的好壞也往往延續(xù)幾代人、十幾代人、幾十代人。所以我們要時(shí)刻注重自己修身養(yǎng)性問(wèn)題！

再者，家庭的存在，確定了父母子女間的血緣關(guān)系、撫養(yǎng)關(guān)系、情感關(guān)系，子女在倫理道德和物質(zhì)生活的需求方面對(duì)父母長(zhǎng)輩有很大的依賴(lài)性。父母的教育易于被孩子接受和服從，家長(zhǎng)合理地使用這一特點(diǎn)，對(duì)孩子良好品德和行為習(xí)慣形成是很有益處的，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，尤其是這樣。幼兒在與其他小朋友們玩耍游戲中，當(dāng)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)情況時(shí)，往往引用父母的話來(lái)證實(shí)自已的言語(yǔ)行為是對(duì)的，如他們喜歡說(shuō)：“我爸爸是這樣說(shuō)的?！被颉拔覌寢屖悄菢幼龅??！钡鹊?。因此，父母雙方在教育子女的態(tài)度上首先協(xié)調(diào)一致，并相互配合，應(yīng)寬則寬，應(yīng)嚴(yán)則嚴(yán)，在孩子面前樹(shù)立起一個(gè)慈祥而威嚴(yán)的形象，使孩子容易接受父母的教育。

最后，家庭教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)還有一定的感染性和及時(shí)性。所以我們當(dāng)父母的應(yīng)該在遇到各種問(wèn)題時(shí)要處驚不變、沉穩(wěn)堅(jiān)定，也會(huì)使子女遇事沉著冷靜，這樣對(duì)孩子心理品質(zhì)的培養(yǎng)起到積極的作用。知子莫若父，知女莫若母。家長(zhǎng)與孩子朝夕相處，對(duì)他們的情況可以說(shuō)是了如指掌，孩子身上稍有什么變化，即使是一個(gè)眼神、一個(gè)微笑都能使父母心領(lǐng)神會(huì)，故此做為父母通過(guò)孩子的一舉一動(dòng)、一言一行能及時(shí)掌握此時(shí)此刻他們的心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問(wèn)題，及時(shí)教育，及時(shí)糾偏，不讓問(wèn)題過(guò)夜，使不良行為習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)之中。

之于家庭教育的重要性，所以我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)，首先在孩子小的時(shí)候就得給孩子樹(shù)立好的學(xué)習(xí)榜樣，不要溺愛(ài)孩子，要讓孩子知道你的辛苦與付出，不要 讓他們覺(jué)得父母對(duì)他們好是那么的理所當(dāng)然。其次，在對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)上要讓他知道學(xué)習(xí)最主要的地方是在學(xué)校，而不是通過(guò)補(bǔ)課，現(xiàn)在好多家長(zhǎng)讓孩子參加各種各樣的輔導(dǎo)班，看著真累人??！這樣做的后果就是容易讓孩子對(duì)補(bǔ)課產(chǎn)生依賴(lài)性，還有就是太累太煩對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理！所以學(xué)習(xí)不好不是天生的，而是各種問(wèn)題造成的??！最后，就是當(dāng)孩子叛逆的時(shí)候不要放任孩子，不要放棄孩子！而面對(duì)這種問(wèn)題的好方法就是要養(yǎng)成和孩子交心的好習(xí)慣，和孩子一起討論解決問(wèn)題的方法，自己錯(cuò)了要對(duì)孩子及時(shí)道歉，讓他有主人翁意識(shí)，孩子錯(cuò)了要幫助他和他一起邁過(guò)他人生路上的各個(gè)坎！

祝我們的每個(gè)孩子都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，都能蛻變成國(guó)家建設(shè)中不可或缺的棟梁性人才！