堅(jiān)守“課前三分鐘”陣地

姜莉麗

中圖分類號(hào)：G638.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）17-0023-02

“課前三分鐘”是筆者近幾年閉門造車的一個(gè)做法，后經(jīng)過交流學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，有一些老師也在巧妙地利用課前三分鐘。這塊陣地可作為改進(jìn)教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)突破口。眾所周知，培養(yǎng)學(xué)生語文能力包括培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、說話能力和聽話能力。但在具體的語文教學(xué)中大部分教師卻側(cè)重閱讀和寫作方面的訓(xùn)練，往往忽略了說話和聽話能力的訓(xùn)練。這是我們語文教學(xué)中的一個(gè)失誤。有的老師也知道說話能力的重要性，但在考試中難于體現(xiàn)和訓(xùn)練方法難以把握，造成對學(xué)生說話訓(xùn)練的不足。那么怎樣訓(xùn)練學(xué)生的說話能力呢？堅(jiān)守“課前三分鐘”陣地就體現(xiàn)出了它的重要性了。

一般來說，課前預(yù)備鈴一響，學(xué)生應(yīng)該迅速回到課堂上并做好下一節(jié)課的準(zhǔn)備工作，但恰恰相反，他們總是對課間情有獨(dú)鐘，表現(xiàn)的是依依不舍，甚至有些同學(xué)還沉浸在其中，樂不思蜀。如果我們教師一上課就一成不變地“今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，請大家打開課本x x頁……”那么，課堂就難免會(huì)出現(xiàn)“言者諄諄，聽者藐藐”的情形。要想在極短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生拉回課堂還是比較困難的，而課前語文活動(dòng)卻可以使他們的注意力很快地轉(zhuǎn)移到語文學(xué)習(xí)上來，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，通過這項(xiàng)活動(dòng)，還可以鍛煉學(xué)生的膽量和提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。那么，要怎樣才能開展好這項(xiàng)活動(dòng)呢？我認(rèn)為主要有以下三點(diǎn)：

一、提出臺(tái)風(fēng)要求，讓學(xué)生參與

俗話說，“有了信心事情就成功了一半。”老師要給學(xué)生充分的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立自信心，并明確要求學(xué)生：態(tài)度自然大方，聲音清晰洪亮，表達(dá)清楚得體。而且課前三分鐘口語訓(xùn)練，人人都必須參與，無一例外。我的做法是按照花名冊順序，按課時(shí)進(jìn)度，有的學(xué)期一節(jié)課1個(gè)同學(xué)，有的學(xué)期一節(jié)課安排2個(gè)同學(xué)。學(xué)生既知沒有退路，也就不得不勇往直前了。 一般一個(gè)學(xué)期每個(gè)人能輪到2次機(jī)會(huì)，從第二次上臺(tái)就能看出學(xué)生有明顯的進(jìn)步！

二、豐富活動(dòng)形式，讓學(xué)生主講

俗話說：興趣是最好的老師。只有有效地激發(fā)他們的興趣，才能獲得意料中的效果。以下是我“課前三分鐘”的固定內(nèi)容：

1.介紹生字詞，或者介紹在閱讀的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的有趣的漢字。例如有個(gè)學(xué)生介紹了一系列的疊字——蟲、猋、骉、犇、羴、焱、垚、淼、鑫、森等等。還有個(gè)學(xué)生在介紹“赑屃”的讀音時(shí)，順帶介紹了龍生九子的九子，引起了學(xué)生的興趣也豐富了學(xué)生的認(rèn)知?，F(xiàn)在這一塊學(xué)生形成了規(guī)律，就是每次都寫三列，然后點(diǎn)同學(xué)前來注音、改錯(cuò)，而且所板書的字詞中有對有錯(cuò)，混淆度高、難度大，這樣反而激勵(lì)學(xué)生參與，學(xué)生改錯(cuò)時(shí)也很謹(jǐn)慎，對文字認(rèn)知的印象也深刻了。這個(gè)版塊到高二年級(jí)后可以適當(dāng)往高考考詞方向引導(dǎo)，到高三之后可以專門針對字音字形題訓(xùn)練。

2.介紹作家作品，或者讀美段每句。介紹的時(shí)候，我要求他們將關(guān)鍵詞板書出來，這樣不至于過耳就忘。學(xué)生依自己的愛好介紹了很多優(yōu)秀的作家作品，例如莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，那天的學(xué)生就是介紹了莫言，介紹了他的相關(guān)作品以及獲獎(jiǎng)理由。通過這個(gè)板塊的交流，學(xué)生知道了國內(nèi)國外現(xiàn)代當(dāng)代的很多作家，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。尤其是介紹經(jīng)典美句，季羨林、簡幀、余秋雨、徐志摩、三毛、林清玄、幾米、吉卜林、川端康成、東野圭吾等中外作家的精妙語句，在這個(gè)陣地綻放著、感動(dòng)著……學(xué)生課后紛紛找主講者借看書籍。平時(shí)老師灌輸大家要多閱讀，效果總是不大；通過這種方式，讓他們了解到身邊的朋友都在讀書，讀了什么，比老師的強(qiáng)制性效果好。

3.介紹作文素材。這個(gè)版塊一般都是學(xué)生給大家朗讀他所要介紹的素材，當(dāng)然得提前把關(guān)鍵詞板書到黑板上。通過這一板塊，主講的學(xué)生鍛煉了選材的能力和當(dāng)眾朗誦的勇氣。而聽眾更是積累了作文的素材。

4.介紹時(shí)政新聞。主講學(xué)生可以選取新鮮的時(shí)政新聞。通過學(xué)生的介紹可以讓其他少機(jī)會(huì)接觸社會(huì)的學(xué)生掌握最新的社聞民情，關(guān)注時(shí)政脈搏，為作文積累素材。

5.介紹自己在做題的過程中遇到的新題型。

正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。雖然剛開始他們上臺(tái)扭扭捏捏，語言吞吞吐吐，聲音細(xì)若游絲，但后來從學(xué)生的周記反饋中得知，為這精彩一刻，他們在課前都竭盡所能，查資料翻字典，都想在同學(xué)們面前好好表現(xiàn)一下。這更加堅(jiān)定了我堅(jiān)守“課前三分鐘”陣地的決心！

經(jīng)過長期的練習(xí)，慢慢的他們的口頭表達(dá)能力有了較明顯的提高，也極大地豐富了學(xué)生課外語文生活，培養(yǎng)了他們收集歸納材料的能力，還鍛煉了膽量，增強(qiáng)了自信。這樣一來，形式豐富了，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣自然就濃厚了。他們內(nèi)心深處最需要的是理解，是表達(dá)交流，是表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，這樣不但提高了學(xué)生的口語水平，而且養(yǎng)成了學(xué)生收集課外資料的習(xí)慣，豐富了學(xué)生的知識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，讓學(xué)生有獲得感

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說：“生命即是一種強(qiáng)大有力、不可戰(zhàn)勝的財(cái)富，同時(shí)也是一種脆弱的往往無助的，極易損傷的珍品，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這種情況，只消一句冷酷無情的話，一個(gè)漠不關(guān)心的眼光，就足以扯斷一根纖細(xì)的生命線?！痹谡n堂，對學(xué)生的教育中也就是以一個(gè)人的心靈去精細(xì)的接觸另一個(gè)人的心靈的工作。教師是一份良心工作，沒有人會(huì)時(shí)時(shí)監(jiān)督著你，告訴你什么該做，什么不該做，但是面對學(xué)生那一雙雙渴求的眼睛，我們都知道自己該做什么。我們要尊重學(xué)生的積極性，創(chuàng)造一個(gè)好的氛圍幫助學(xué)生成長。

總之，課前三分鐘可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心理環(huán)境，使其盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的沉悶死板，給學(xué)生以新意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；可以增添課堂教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，有利于學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)；可以增長知識(shí)、拓寬視野、陶冶情操、提高能力……發(fā)展學(xué)生各方面的素質(zhì)。因此我們語文教師必須高度的重視和認(rèn)真地開展好此項(xiàng)活動(dòng)。