如何寫(xiě)好期末評(píng)語(yǔ)

喬文魁

【關(guān)鍵詞】 班主任；評(píng)語(yǔ)；過(guò)程；表現(xiàn)；溝通

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）18—0043—01

每到學(xué)期末，班主任老師總要給每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)點(diǎn)評(píng)語(yǔ)，以彌補(bǔ)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)的不足。在一部分教師眼里，此項(xiàng)工作成了一大負(fù)擔(dān)?；蚍笱軕?yīng)付，或以套話空話充之，達(dá)不到鞭策激勵(lì)的效果。教師的工作，須要有始有終，一學(xué)期勤勤懇懇，切不可草草收尾。筆者認(rèn)為，作為新時(shí)代的教師，我們不能用老一套的評(píng)語(yǔ)去評(píng)價(jià)新一代的學(xué)生。評(píng)語(yǔ)要富于創(chuàng)新，以求得更大的實(shí)效。本文就如何寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)，談幾點(diǎn)看法。

一、評(píng)語(yǔ)要客觀公正

客觀性是評(píng)語(yǔ)的第一要義。只有客觀公正的評(píng)語(yǔ)，才能引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步，否則會(huì)適得其反。寫(xiě)評(píng)語(yǔ)萬(wàn)萬(wàn)不可草率，一定要做到胸有成竹方可落筆，草草落筆貽害無(wú)窮。對(duì)此，筆者深有體會(huì)。記得我在上小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，老師在評(píng)語(yǔ)里寫(xiě)了這么一句話，“今后要注意學(xué)習(xí)太死板的毛病?！蔽易约赫J(rèn)為，當(dāng)時(shí)的我只是一個(gè)沉默少言的孩子，學(xué)習(xí)上并不死板。相反，往往還有自己的創(chuàng)意。就在看到評(píng)語(yǔ)的那一刻，我的自尊心爆炸了，而且余音綿綿無(wú)絕期。

怎樣才能做到客觀公正呢，這來(lái)自于教師對(duì)學(xué)生了解的準(zhǔn)確度。一個(gè)平時(shí)不注意留心觀察、不善于和學(xué)生溝通的老師，對(duì)學(xué)生的掌握很可能會(huì)有所偏頗。寫(xiě)評(píng)語(yǔ)絕對(duì)不是一項(xiàng)孤立的工作，而與教師平時(shí)的工作有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。加強(qiáng)了解，方能客觀。

二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法

結(jié)果固然重要，得出結(jié)果的過(guò)程更重要。如果光看結(jié)果，兩個(gè)學(xué)生都考了80分，似乎沒(méi)什么區(qū)別。但如果深入到他們的學(xué)習(xí)過(guò)程中去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)事情并非如此簡(jiǎn)單。其中的一個(gè)同學(xué)，老師要時(shí)時(shí)跟在他的屁股后面提醒，稍不留神，他就會(huì)找不到自我。另一個(gè)同學(xué)，卻形成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。成績(jī)只是暫時(shí)的，而這種習(xí)慣卻比什么都寶貴，一旦形成將一生受用不盡。由此而論，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。掌握好的學(xué)習(xí)方法比學(xué)到一定的知識(shí)更有益，好的學(xué)習(xí)方法就等于更多的知識(shí)。因此，評(píng)語(yǔ)應(yīng)當(dāng)深入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，尋求好的學(xué)習(xí)方法，加以鼓勵(lì)。

三、肯定學(xué)生的進(jìn)步表現(xiàn)

教育的真諦就是進(jìn)步。它使好的變得更好，差的轉(zhuǎn)化為好的。如果沒(méi)有進(jìn)步，教育還有何意義？所以，對(duì)于每一位學(xué)生身上點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，教師都應(yīng)加以肯定。要讓學(xué)生感覺(jué)到每一點(diǎn)努力、進(jìn)步，老師都看在眼里、記在心上。建立其自信心，形成良性循環(huán)，迎來(lái)更大的進(jìn)步。當(dāng)然，教師不可能把每一位學(xué)生的進(jìn)步一一寫(xiě)進(jìn)評(píng)語(yǔ)，但應(yīng)擇其要加以強(qiáng)調(diào)。

四、用易于接受的口氣指出學(xué)生的不足

新課改強(qiáng)調(diào)要多用鼓勵(lì)、肯定，但也不能因此而將必要的批評(píng)、否定給遺忘了。光有肯定，學(xué)生就會(huì)妄自尊大，看不到自己的缺點(diǎn)，不利于其積極健康的成長(zhǎng)。批評(píng)否定少不了，但應(yīng)講求方式方法。首先，不管學(xué)生如何的“一無(wú)是處”，也不能使用諷刺、挖苦的語(yǔ)言。教育家陶行知說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！币欢ㄒ詾殍b。其次，用欲抑先揚(yáng)的方式指出學(xué)生的缺點(diǎn)不足。大教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“人類(lèi)有許多高尚的品格，但有一種高尚的品格是人性的頂峰，這就是人的自尊心?！泵恳粋€(gè)學(xué)子都有自尊心，他們都渴望得到別人的尊重，“潛能生”也不例外。所以教師要在保證不傷害學(xué)生自尊的前提下指出他們的不足。

五、借“閃光點(diǎn)”鼓勵(lì)學(xué)生

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是令老師們最為頭疼的一件事。往往覺(jué)得無(wú)從下手，付出的多，收益卻不見(jiàn)得有多少。后進(jìn)生并非一無(wú)是處，他們身上也有很多有待挖掘的潛力，只要方法得當(dāng)，轉(zhuǎn)化并非難事。以筆者愚見(jiàn)，教師只要抓住其任意一個(gè)“亮點(diǎn)”，以此為切入點(diǎn)，以點(diǎn)便可帶面。

六、評(píng)語(yǔ)要反映學(xué)生的獨(dú)特特征

“每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的存在?！币源藶槔碚撘罁?jù)，寫(xiě)給他們每個(gè)人的評(píng)語(yǔ)也應(yīng)該是獨(dú)一無(wú)二的。每一份評(píng)語(yǔ)都面面俱到，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果卻不大。只要有針對(duì)性地、一針見(jiàn)血地點(diǎn)中每一個(gè)孩子的要害即可。

七、評(píng)語(yǔ)的語(yǔ)氣要體現(xiàn)民主平等和諧的師生關(guān)系

新課改倡導(dǎo)民主、平等、和諧的師生關(guān)系。不僅要求教師在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中做到這一點(diǎn)，在評(píng)語(yǔ)中也要體現(xiàn)這種關(guān)系。如果把評(píng)語(yǔ)變成教師高高在上的教訓(xùn)，就算說(shuō)得再對(duì)，學(xué)生也不樂(lè)意接受，變一種語(yǔ)氣海闊天空。讓評(píng)語(yǔ)成為朋友之間真誠(chéng)的交心，學(xué)生就能更好地領(lǐng)會(huì)教師的心聲，從而達(dá)到預(yù)期的目的。

八、書(shū)寫(xiě)美觀，語(yǔ)言?xún)?yōu)美

老師們平時(shí)一直在鼓勵(lì)學(xué)生要寫(xiě)好每一個(gè)字，在作文時(shí)鼓勵(lì)他們語(yǔ)句要通順、語(yǔ)言要優(yōu)美。說(shuō)教不如身教，在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，教師要做到書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、美觀，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，給學(xué)生以榜樣。有些教師的“書(shū)法”學(xué)生確實(shí)很難識(shí)別，這就說(shuō)明認(rèn)真書(shū)寫(xiě)是很有必要的；再者，教師所寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)不僅僅是給學(xué)生看的，同時(shí)也是給家長(zhǎng)看的，因此，流利、優(yōu)美的語(yǔ)言表述是很有必要的。否則，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，老師都如此，拿什么教好學(xué)生？家長(zhǎng)的心理是：都希望把孩子交給放心的老師、好老師。編輯：蔡揚(yáng)宗