藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及改革對(duì)策

谷香香

摘 要：目前，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地的發(fā)展和藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求呈爆炸式增長(zhǎng)趨勢(shì)，但藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)狀況不能滿(mǎn)足當(dāng)前人才需求，供需層次出現(xiàn)不平衡。就高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)目前狀況來(lái)看，專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理、學(xué)生實(shí)踐能力弱、學(xué)生文化知識(shí)欠缺，以及教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整等都是影響高質(zhì)量藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的制約因素。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)提出幾點(diǎn)建議，旨在尋找解決藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)問(wèn)題的辦法。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

上世紀(jì)末隨著改革開(kāi)放的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)在社會(huì)上得到了認(rèn)可，發(fā)展迅速，其學(xué)科地位也更加清晰明確。設(shè)計(jì)方面的代表人物尹定邦說(shuō)：“設(shè)計(jì)其實(shí)就是人類(lèi)把自己的意志加在自然界之上，用以創(chuàng)造文明的一種廣泛活動(dòng)?；蛘哂酶鼮楹?jiǎn)單的話(huà)來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)是一種文明”。目前，中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育面臨著前所未有的高漲形勢(shì)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)已有上千所高校開(kāi)設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，并且?guī)缀跛械木C合類(lèi)高校都成立了藝術(shù)學(xué)院。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在全國(guó)掀起了一股辦學(xué)熱和考研熱。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的教學(xué)背景

（一）創(chuàng)新教育是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的需要

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是在全球化的消費(fèi)社會(huì)背景中發(fā)展起來(lái)的，主要推崇創(chuàng)新性、創(chuàng)造力。目前創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在英國(guó)、美國(guó)等國(guó)家發(fā)展比較成熟，他們已經(jīng)成為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的典范國(guó)家，每個(gè)國(guó)家都有自己的發(fā)展特色，并且產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟(jì)效益。近年來(lái)，中國(guó)引進(jìn)了很多國(guó)外的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，對(duì)于中國(guó)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)起到很大的刺激作用。目前中國(guó)的香港、臺(tái)灣、北京、上海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)迅速崛起。很多城市建立了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地，積極推進(jìn)行業(yè)發(fā)展。在這樣的形勢(shì)和背景之下，對(duì)我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)方面提出了更高的要求，同時(shí)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)也面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

（二）產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需要

據(jù)資料顯示，目前情況下很多設(shè)計(jì)公司對(duì)設(shè)計(jì)人員的要求不僅僅是懂操作、會(huì)技能技法的應(yīng)用型設(shè)計(jì)師，更是需要具備創(chuàng)新能力、跨學(xué)科的溝通與學(xué)習(xí)能力、良好的交際能力。企業(yè)對(duì)藝術(shù)人才的需求較之以往有很大不同，這對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)提出了更高的要求。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）藝術(shù)學(xué)生文化知識(shí)缺失

我國(guó)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生生源文化基礎(chǔ)不高一直是教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。眾所周知，我國(guó)藝術(shù)類(lèi)考生的文化課分?jǐn)?shù)要比普通類(lèi)低很多，再加上近些年不斷擴(kuò)招導(dǎo)致一些大學(xué)為了招到更多的學(xué)生而普降分?jǐn)?shù)線(xiàn)，由此引發(fā)我國(guó)高校培養(yǎng)的藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生文化知識(shí)薄弱，進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)缺乏發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（二）專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理

我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置不科學(xué)，沒(méi)有進(jìn)行必要的市場(chǎng)調(diào)研，所設(shè)置的專(zhuān)業(yè)方向都是一般通用專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)特色和專(zhuān)業(yè)方向不明確，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)之后沒(méi)有某方面的特殊技能和藝術(shù)設(shè)計(jì)才能。我國(guó)一般高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)等幾個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，而日本高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向會(huì)更加細(xì)化，如建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)細(xì)化為居住環(huán)境設(shè)計(jì)、建筑城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、環(huán)境工學(xué)及構(gòu)造學(xué)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等，這種專(zhuān)業(yè)設(shè)置更加符合社會(huì)需求，符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

（三）教師知識(shí)結(jié)構(gòu)欠缺

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，很多專(zhuān)科院校是由以前的中專(zhuān)和中師學(xué)校升級(jí)而來(lái)，本科院校是專(zhuān)科院校通過(guò)合并而來(lái)的，教師在這種情況之下是很難勝任教學(xué)任務(wù)的。很多藝術(shù)設(shè)計(jì)教師本身是教美術(shù)繪畫(huà)的，缺少設(shè)計(jì)方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，所以很容易就將學(xué)生引入錯(cuò)誤的境地。也有一部分青年教師剛從學(xué)校畢業(yè)，沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)歷，所以在教學(xué)中只能將以前老師講的內(nèi)容重復(fù)給學(xué)生，對(duì)于社會(huì)上新的藝術(shù)理念和設(shè)計(jì)創(chuàng)造等知識(shí)知之甚少，從而形成藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的惡性循環(huán)。

（四）學(xué)生實(shí)踐能力偏低

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性操作性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，它需要設(shè)計(jì)人員直接面對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)，解決實(shí)際問(wèn)題。而目前情況來(lái)看，我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)之間存在著巨大的差異，究其原因主要有：一是教師實(shí)踐能力較弱，很多教師沒(méi)有一線(xiàn)企業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)歷，只是理論教條的傳授者，對(duì)于真實(shí)設(shè)計(jì)需求則沒(méi)有能力實(shí)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生也就無(wú)從談起了。二是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要突出的是個(gè)性化、創(chuàng)新性，而我國(guó)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)忽視了學(xué)生的主體地位和特點(diǎn)，所有學(xué)生采用同樣的模式和方法進(jìn)行培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往學(xué)生也就失去了創(chuàng)造的靈感與創(chuàng)新的勇氣。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革對(duì)策

（一）加大高校招生制度的改革力度

近年來(lái)各高校藝術(shù)招生看似蓬勃發(fā)展，實(shí)則帶來(lái)了一系列的問(wèn)題，要解決目前生源質(zhì)量差的問(wèn)題，還要從招生制度的改革做起。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的招生考核要區(qū)別于一般繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的招生，在考核學(xué)生基礎(chǔ)繪畫(huà)能力的同時(shí)，更要加入對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)方面的考核，比如讓學(xué)生對(duì)某一個(gè)個(gè)案進(jìn)行創(chuàng)作，并詳細(xì)表述個(gè)人的創(chuàng)意思想。這樣不僅考核了學(xué)生的創(chuàng)意能力，在表達(dá)創(chuàng)意的過(guò)程中也考核了學(xué)生個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通能力及個(gè)人整體素養(yǎng)。比如美國(guó)斯坦福大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院培養(yǎng)T型人才，招生時(shí)把學(xué)生是否具有拓寬知識(shí)面的潛力作為一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。并且加大對(duì)文化科目的考核，只有提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，將來(lái)才能塑造更好的作品。所以，國(guó)家在進(jìn)行擴(kuò)招的同時(shí)要對(duì)招生制度進(jìn)行改革，招到真正的設(shè)計(jì)型人才。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，很多環(huán)節(jié)都離不開(kāi)實(shí)踐，如果所學(xué)知識(shí)沒(méi)有和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，只能是紙上談兵，根本想不出好的創(chuàng)意搞不出好的策劃。如包裝設(shè)計(jì)需要了解市場(chǎng)狀況、商品的特點(diǎn)，消費(fèi)者和市場(chǎng)的需求，只有前期掌握了這些情況才有可能做出客戶(hù)滿(mǎn)意的方案。同時(shí)學(xué)生還要了解包裝材料、包裝技術(shù)、印刷、包裝結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識(shí)，高校應(yīng)該建立系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生深入社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，否則所學(xué)知識(shí)只能成為空殼。目前供需情況比較突出，一方面用人單位高薪難請(qǐng)到優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人員，一方面高校畢業(yè)生難以就業(yè)。綜上所述，高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，想盡辦法提升大學(xué)生的實(shí)踐能力，讓大學(xué)生培養(yǎng)和就業(yè)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。

（三）提高教師自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

高校教育與社會(huì)的脫軌很最要的原因是教師與社會(huì)的脫軌。絕大多數(shù)教師都是走出校門(mén)跨進(jìn)另一個(gè)校門(mén)，所學(xué)知識(shí)在社會(huì)上沒(méi)有進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)，所以也只會(huì)照本宣科，課堂氣氛沉悶，教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，沒(méi)有新鮮感。對(duì)于高校教師，要加強(qiáng)在職培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，利用寒暑假深入企業(yè)一線(xiàn)掛職鍛煉。當(dāng)然教師隊(duì)伍呈現(xiàn)目前的局面和政府不重視也有很大關(guān)系，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師工資低下，和社會(huì)上從事藝術(shù)設(shè)計(jì)的人員工資懸殊很大，這就導(dǎo)致一部分教師走出校門(mén)從事企業(yè)設(shè)計(jì)，把教師作為自身的第二職業(yè)，有些教師不愿在教學(xué)科研方面花時(shí)間下功夫，這和我們的社會(huì)體制也有一定的關(guān)系。建議國(guó)家對(duì)理論課教師和實(shí)踐課教師區(qū)別對(duì)待，對(duì)于一些有理論水平又具備高實(shí)踐能力的教師提供較高工資待遇，不但要留住這些教師的人更要留住教師的心。

（四）細(xì)化藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向

我國(guó)目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向定位不明確，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生沒(méi)有某個(gè)行業(yè)的特殊設(shè)計(jì)能力。就目前而言，我國(guó)不缺乏藝術(shù)設(shè)計(jì)通用型人才，我們欠缺行業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)才，如我國(guó)近幾年急需玩具設(shè)計(jì)、鐘表設(shè)計(jì)、首飾設(shè)計(jì)、服裝鞋類(lèi)設(shè)計(jì)、家居用品設(shè)計(jì)的人才。高校在專(zhuān)業(yè)方向定位時(shí)需要更加細(xì)化，突出行業(yè)特點(diǎn)，這是我國(guó)高校專(zhuān)業(yè)定位的通病。我們需要向美國(guó)、日本等國(guó)家進(jìn)行學(xué)習(xí)，把高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置放到國(guó)家人才培養(yǎng)的重要位置去對(duì)待，每一個(gè)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置都需要進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼{(diào)研與論證，改掉一窩蜂學(xué)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)象。

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