高中英語學困生存在的原因及其轉(zhuǎn)化策略

魏罕秀

【關鍵詞】 高中英語；學困生；問題；興趣；習慣；評價

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）18—0042—01

高中學困生大多英語基礎知識薄弱，英語學習困難，缺乏自主學習、主動求知的好習慣。為了深入了解學困生內(nèi)在障礙的因素，了解學生在學習上的要求和愿望，有利于在教學工作中逐步探索總結學困生英語教學的規(guī)律，提高英語教學的質(zhì)量，筆者在對本校學困生做了調(diào)查的基礎上，探討教學對策。

一、英語學困生存在的原因分析

1. 性格上的原因。學習上有困難的學生，在多次失敗面前逐漸形成了自卑心理，總覺得自己笨，再怎么努力也趕不上別人。這種自卑心理往往成了學習上的消極因素，影響學生的自信心。據(jù)觀察，優(yōu)秀生和中等生都能較好地參與老師的課堂教學，而學困生由于自卑通常不能較好參與到課堂活動中。因此轉(zhuǎn)化學困生的主要途徑是課堂，優(yōu)化課堂教學，充分調(diào)動學困生的積極性及參與熱情十分重要。

2. 家庭，學校，教師和教材等方面的外部原因?，F(xiàn)行高中英語教材內(nèi)容多且難，復現(xiàn)率低，銜接坡度大，更加大了教與學的難度。受高考影響，日常課堂活動充斥著大量練習，很多學生不重視英語課堂活動的語言運用。在與學生的交流中，筆者發(fā)現(xiàn)，大部分學生都希望與英語老師課內(nèi)外多交流，學困生都認為老師的批評可以接受，但最不能容忍老師的冷嘲熱諷及鄙視的目光，希望老師不會老拿成績評定他們，對待優(yōu)生和學困生的態(tài)度要一視同仁。

家庭教育是教育的重要組成部分，對學生的成長起著潛移默化的作用。不利的家庭環(huán)境對學生的性格和態(tài)度都會產(chǎn)生負面影響。城鎮(zhèn)高中的部分學生家庭多在小鎮(zhèn)或農(nóng)村，家長文化程度不高，他們基本無能力指導子女學習英語。同時對子女的英語也不能提供必要的監(jiān)督。因此，當學生在家里遇到問題時，只能“擱淺”，長期的問題堆積，到了高中階段就覺得學習寸步難行了。

二、英語學困生的轉(zhuǎn)化策略

1. 教學中要培養(yǎng)學生學英語的興趣。從了解中可看出高中學困生學習英語興趣不高，由此看出培養(yǎng)學習英語的興趣十分重要。教師要通過優(yōu)美純正、地道的語音語調(diào)吸引學生的注意力，運用形象生動、準確明白的講授、幽默風趣的語言激發(fā)學生的求知欲，運用知識性、趣味性、發(fā)散性的思維話題和練習及每節(jié)課精心構思的導入等來引起學生的好奇心，逐漸使之發(fā)展為興趣。讓學生通過作業(yè)、考試獲得小小的成功，滿足他們的成就感。興趣比好奇心更深刻、穩(wěn)定，在此基礎上可進一步發(fā)展為愛好。

2. 培養(yǎng)學生自主學習的習慣，在指導“學法”上下功夫。從調(diào)查中看出大多數(shù)學生自主學習習慣沒有養(yǎng)成。課前不自主預習，課后復習、閱讀資料又少，多數(shù)學生沒有掌握學習方法。因此，“學法”指導要與自主學習習慣的培養(yǎng)密切結合。學生是學習的主體，他們獲取的知識不僅要靠課堂，而且還要靠自己課外自主學習，鉆研教科書，反復消化，進一步鞏固、擴展和深化所學知識，形成學生主動自學的習慣，就能為提高教學效率打下可靠的基礎。因此，培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣是學法指導的重要內(nèi)容，同時也要指導學生如何閱讀，如何記筆記等。學生一旦形成良好的自主學習習慣，學習就有了主動性、積極性，他們就會自覺地總結自己的學習過程，追求好的學法，盡力采用最優(yōu)化的學習方法去從事學習活動，教師的學法指導也就落到實處，易被學生所接受、掌握和應用。

3. 形成民主意識，創(chuàng)設情境，激發(fā)參與意識。針對學生形成心理障礙的因素，教師在課堂上應建立民主平等的教學氣氛，幫助學生卸下思想包袱，消除思想負擔，讓他們輕松愉快地度過一堂課?？朔W生的心理障礙不是一天兩天就能解決的，必須經(jīng)過教師長期不懈的努力。因此，應創(chuàng)設一種愉快和諧的教學氣氛來陶冶感染學生，最大限度地激發(fā)學生積極主動參與教學的全過程。

4. 充分調(diào)動學生自主學習的積極性。教學中，教師要一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識， 結構上過于強調(diào)學科本位，實施中過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練等狀況， 教師要仔細研究教材內(nèi)容，精心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“ 解放”出來，調(diào)動學生充分利用網(wǎng)絡資源，讓學生去分析問題，尋找問題的答案。

5. 建立多元化評價體系，改進課堂教學模式。以前的評價就是單一的考試，學生英語成績的好壞全靠幾張試卷來評定。而新課標則更多地關注學生個體間發(fā)展的差異和不均衡性， 評價內(nèi)容多元化， 評價標準分層化。在課堂教學過程中，教師應根據(jù)教學目標、學生語言發(fā)展的程度、認知能力和評價 目標采用適當?shù)姆绞?，重點是引入過程評價，因為這樣可以對學生學習過程中表現(xiàn)的興趣、態(tài)度、參與活動程度 ，對他們的語言發(fā)展態(tài)度作出判斷，對他們的學習嘗試作出肯定，以促進學生的學習積極性，幫助教師改進教法，同時有利于英語教學目標的全面落實， 有利于學生能力的全面提高和健全、健康人格的形成，有利于學生的可持續(xù)發(fā)展?？傊?，教師應該科學實施評價活動，建立有效的評價體系，促進課堂教學模式的改革。

編輯：蔡揚宗