“三點(diǎn)三化”實(shí)現(xiàn)校園文化的教育功能

朱衛(wèi)東

【關(guān)鍵詞】 校園文化；精神文化；制度；活動(dòng)；教育功能

【中圖分類號(hào)】 G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）18—0037—01

校園文化是學(xué)校比較復(fù)雜的隱性課程和管理對(duì)象，對(duì)學(xué)生的思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育具有情境性、滲透性、持久性、暗示性和愉悅性等特點(diǎn)。校園文化的教育功能正是通過(guò)學(xué)校健康向上的精神因素，以及優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境積極影響和感染、熏陶著學(xué)生。因此加強(qiáng)校園文化建設(shè)與管理，可以提高校園文化的品位，強(qiáng)化文化育人的功能。

一、找準(zhǔn)著眼點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)校園文化教育功能內(nèi)化于心

精神文化是校園文化的核心和靈魂，即內(nèi)化的隱性校園文化。良好的校園精神文化，有利于濃厚的教育學(xué)習(xí)氛圍的形成，也能在教育直接難以達(dá)到或不能充分發(fā)揮效用的地方產(chǎn)生影響，成為教育的向?qū)Ш陀幸娴难a(bǔ)充。校園精神文化能通過(guò)其特有的精神環(huán)境和文化氛圍使校園內(nèi)的每個(gè)人在潛移默化之中，在思想觀念、價(jià)值取向等各個(gè)方面與現(xiàn)存社會(huì)文化趨同，實(shí)現(xiàn)對(duì)人的精神、心靈、性格的塑造。《荀子·勸學(xué)》中指出：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑?！北扔魅松钤诤玫沫h(huán)境里，能夠得到健康成長(zhǎng)，形成良好的道德品質(zhì)，這充分證明環(huán)境對(duì)人有潛移默化的作用。特色鮮明、昂揚(yáng)向上的校園文化是學(xué)生成才和道德教育的“軟實(shí)力”。 學(xué)校無(wú)閑處，處處熏陶人。環(huán)境不僅是學(xué)生生活的空間，也是培養(yǎng)學(xué)生文明素質(zhì)的載體。發(fā)掘、利用校園環(huán)境，形成濃厚的立體環(huán)境文化，使一草一木、一墻一板都能說(shuō)話，都起到教育人、啟迪人的作用。校園宣傳欄內(nèi)優(yōu)秀教師的光輝形象、諄諄教導(dǎo)；成功學(xué)生的青春風(fēng)采、思想火花，可以啟人心智，催人上進(jìn)；走廊過(guò)道的名言警句、班牌班訓(xùn)“潤(rùn)物無(wú)聲”；校報(bào)、校刊可以宣傳校園信息，登載師生美文。要及時(shí)報(bào)道學(xué)校的新人、新事、新面貌，堅(jiān)持以正確的輿論引導(dǎo)人、優(yōu)秀的作品鼓舞人。這樣，整個(gè)校園就是思想品德教育的大課堂，讓學(xué)生視線所到的地方，都帶有教育性。恰如陶行知先生所言：“一草一木皆關(guān)情”。 學(xué)生生活在這樣一個(gè)充滿著健康的、蓬勃向上的文化氛圍之中，心靈自然蕩滌，思想必然升華。

二、強(qiáng)化支撐點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)校園文化教育功能固化于制

“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。 規(guī)矩是人類自己制定的信條。規(guī)矩與我們的生活息息相關(guān)，對(duì)中學(xué)生而言，遵規(guī)守紀(jì)是每一個(gè)學(xué)生的職責(zé)，也是一個(gè)合格的學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)，它是學(xué)習(xí)的需要，更是成長(zhǎng)的需要，當(dāng)然也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求。學(xué)校要根據(jù)素質(zhì)教育的要求、學(xué)校的特點(diǎn)，師生共同制訂體現(xiàn)時(shí)代要求的校訓(xùn)、校風(fēng)、校歌、校服等，制訂一系列學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的規(guī)章制度，嚴(yán)格抓好學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，堅(jiān)持開(kāi)展文明班隊(duì)等的評(píng)比活動(dòng)，以加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，規(guī)范學(xué)生的行為，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。 但是更為重要的是要賦予制度以文化色彩，使制度“文化”化。學(xué)校在制訂規(guī)章制度中，應(yīng)突出價(jià)值觀念、素質(zhì)要求、態(tài)度作風(fēng)等，給制度以靈魂，強(qiáng)調(diào)人的理想信念、奮斗方向、做人準(zhǔn)則，把精神要求與具體規(guī)定有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把“軟文化”與“硬制度”熔于一爐，鑄造出剛?cè)嵯酀?jì)、軟硬相容的規(guī)章制度，使之既能起強(qiáng)制作用，又能發(fā)揮激勵(lì)規(guī)范的作用，使師生在執(zhí)行制度、遵守紀(jì)律的同時(shí)，享有自尊，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

三、抓住結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)校園文化教育功能外化于行

活動(dòng)是學(xué)校生命力所在，活動(dòng)是學(xué)生思想教育的有效載體。因此，寓思想品德教育于生動(dòng)活潑、形象具體的校園文化活動(dòng)中是行之有效的教育手段。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的身心特長(zhǎng)，寓教育于豐富多彩的文化活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中求真、求知、求樂(lè)，使他們?cè)趨⑴c中自我教育、自我管理、自我發(fā)展。根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣特點(diǎn)、能力水平和心理、生理特性，設(shè)計(jì)和采取多樣的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式。多彩的校園文化活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，開(kāi)拓學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的才干。在這方面，我校要堅(jiān)持系列性文化教育活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，一是堅(jiān)持定期舉辦校園藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)：二是堅(jiān)持打造豐富的教室文化、寢室文化、餐廳文化、樓道文化；三是以各種節(jié)日、宣傳日、紀(jì)念日為契機(jī)，組織學(xué)生開(kāi)展道德實(shí)踐活動(dòng)，把傳統(tǒng)文化融入活動(dòng)中；四要是充分發(fā)揮課堂主陣地、主渠道作用，通過(guò)人文學(xué)科進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化教育。

總之，校園文化對(duì)學(xué)生的影響雖不是立竿見(jiàn)影，但卻是穩(wěn)定漸進(jìn)的，要相信，優(yōu)化的校園文化必然會(huì)有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。著名教育家蔡元培先生曾說(shuō)：“欲知明日之社會(huì)，須看今日之校園”，簡(jiǎn)約而深刻地指出了校園文化的重要作用，它在一定程度上反映并直接推動(dòng)著社會(huì)主流文化的生成和發(fā)展，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有重要的價(jià)值，因此我們絕不能等閑視之。

編輯：蔡揚(yáng)宗