淺談非藝術(shù)類高職院校的音樂教育

盧達(dá)興

【摘 要】隨著物質(zhì)生活水平的不斷提高，人們逐漸注重對音樂、藝術(shù)等精神領(lǐng)域的追求，這就促進(jìn)了高職院校音樂教學(xué)的不斷改革與創(chuàng)新。本文針對非藝術(shù)類高職院校的音樂教育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并且提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】非藝術(shù)類高職院校 音樂教育 現(xiàn)狀 措施

一、非藝術(shù)類高職院校開展音樂教育的重要性

（一）開展音樂教育能夠很好地提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力

音樂教育內(nèi)容涉及多學(xué)科的知識，屬于綜合學(xué)科范疇。音樂是對現(xiàn)實生活的反映，是人們用來表達(dá)世界和現(xiàn)實生活的一種情感寄托，許多優(yōu)秀的音樂作品都是現(xiàn)實生活的真實寫照。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的音樂作品，能夠形成正確的審美觀，形成健康、高雅的審美情趣，很好地提升自己的藝術(shù)鑒賞能力。

（二）音樂教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛力

音樂教育作為一門綜合性非常強(qiáng)的課程，不僅要求學(xué)生具有敏捷的思維，充分掌握和聲配備的理論知識，而且還需要具備較高的鑒賞能力。創(chuàng)造性思維是推動學(xué)生培養(yǎng)正確審美觀的不竭動力，是學(xué)生的精神力量，對學(xué)生以后的發(fā)展也有著巨大的影響。音樂教育有利于激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，有利于發(fā)展學(xué)生的空間感和思維能力，也有利于提高學(xué)生各個感覺器官的協(xié)調(diào)能力，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛力，這樣學(xué)生才能不斷創(chuàng)作出優(yōu)秀的音樂作品，享受到音樂教育的樂趣。

二、非藝術(shù)類高職院校的音樂教育現(xiàn)狀

（一）非藝術(shù)類高職院校音樂教師的專業(yè)化水平不高

目前，許多非藝術(shù)類高職院校的教師選拔標(biāo)準(zhǔn)不夠嚴(yán)格，以致許多資歷以及能力不夠的教師混入了教師隊伍，這樣勢必會對非藝術(shù)類高職院校音樂教育質(zhì)量產(chǎn)生不利影響，限制了學(xué)生音樂鑒賞水平的提高。另外，由于非藝術(shù)類高職院校沒有對音樂教育引起足夠重視，使得音樂教師感覺不到任何壓力，這就導(dǎo)致音樂教師進(jìn)入非藝術(shù)類高職院校后沒有動力再去深入研究音樂教學(xué)，最終使得其專業(yè)水平一直都無法得到提升。

（二）非藝術(shù)類高職院校的音樂教學(xué)方式比較傳統(tǒng)、單一

我們都清楚，每個學(xué)生的基礎(chǔ)知識、能力水平都是不同的，因此，音樂教師在教學(xué)時應(yīng)該利用不同的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行因材施教。但是，現(xiàn)在我國大部分非藝術(shù)類高職院校的音樂教學(xué)方式還沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的影響，非常傳統(tǒng)、單一，不論面對什么樣的學(xué)生，何時何地，音樂教師都只是用一種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)注定是失敗的，只會導(dǎo)致學(xué)生之間的差距越來越大，也會使得很多學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)失去興趣。

（三）非藝術(shù)類高職院校不重視音樂教學(xué)課程的建構(gòu)工作

許多非藝術(shù)類高職院校只是一味地關(guān)注升學(xué)率，而不注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，也就沒有充分認(rèn)識到音樂教育的重要性，不注重音樂教育課程的建構(gòu)工作。在很多非藝術(shù)類高職院校中，音樂課只被當(dāng)作一種形式，沒有設(shè)立專門的音樂教學(xué)研究小組，更不會檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況或者采取有效措施去解決音樂教學(xué)中存在的問題，對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況聽之任之，因此教學(xué)效果不理想。

三、提高非藝術(shù)類高職院校音樂教育效果的有效措施

（一）要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在音樂教育中，創(chuàng)造性思維非常重要。為此，音樂教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，要從多方面、多角度來鍛煉學(xué)生的思維。教師可以根據(jù)學(xué)生不同專業(yè)的需求，為他們提供一些適合他們的音樂作品進(jìn)行鑒賞，多為他們提供展示的舞臺；同時，還要鼓勵學(xué)生之間多多交流，讓大家把自己學(xué)習(xí)過程中遇到的問題以及自己認(rèn)為比較好的學(xué)習(xí)方法說出來，共同討論，共同進(jìn)步，讓學(xué)生在不斷的實踐中提升自己的音樂鑒賞能力。

（二）提升音樂教師的專業(yè)水平

首先，非藝術(shù)類高職院校應(yīng)該制定嚴(yán)格的音樂教師招聘制度，不能讓那些沒有能力、沒有資歷的教師濫竽充數(shù)，影響音樂教育質(zhì)量；其次，非藝術(shù)類高職院校應(yīng)該定期對音樂教師進(jìn)行培訓(xùn)，強(qiáng)化他們的專業(yè)知識和技巧，讓音樂教師積極參與對音樂鑒賞課程的構(gòu)建，參與到音樂教育改革當(dāng)中去；最后，非藝術(shù)類高職院校還要建立淘汰制度，定期對音樂教師進(jìn)行考核，促進(jìn)音樂教師不斷對音樂鑒賞課程進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究，以提升其音樂鑒賞專業(yè)水平。

四、結(jié)束語

本文通過對非藝術(shù)類高職院校的音樂教育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，然后提出了相應(yīng)的解決措施，希望可以切實提高非藝術(shù)類高職院校的音樂教育水平，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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