高校音樂(lè)理論課程教學(xué)改革的新突破

薛彥景

一、音樂(lè)欣賞“版本”釋義

一部音樂(lè)作品，詞曲作家是一度創(chuàng)作，演唱家和演奏家是二度創(chuàng)作。一度創(chuàng)作是停留在曲譜之上，二度創(chuàng)作把曲譜變成音響。音樂(lè)作為一門聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，二度創(chuàng)作也就是演唱家和演奏家的表演的成功與否對(duì)這部作品的傳播起著重要的作用。同樣一首音樂(lè)作品，可以有不用的演唱家和演奏家進(jìn)行表演，每一位演唱家和演奏家在音樂(lè)的處理上可以有著各自不同的音樂(lè)處理，這樣就產(chǎn)生了音樂(lè)作品不同的“版本”，在音樂(lè)史和音樂(lè)欣賞教學(xué)中，給學(xué)生講解不同的版本，講解音樂(lè)的處理，不但對(duì)于學(xué)生的專業(yè)有著巨大的指導(dǎo)意義，在全國(guó)藝術(shù)院校的音樂(lè)史教學(xué)來(lái)看，“版本”教學(xué)也有著獨(dú)特的一面。（據(jù)筆者調(diào)查，大部分藝術(shù)院校的音樂(lè)史教學(xué)沒(méi)有多種“版本”的欣賞，一般一個(gè)音樂(lè)作品只欣賞一種演奏或演唱版本。）

音樂(lè)學(xué)院、師范院校的史論課和高職高專的史論課在大部分學(xué)生眼里是枯燥的，由于學(xué)生需要背誦很多音樂(lè)史知識(shí)，從而產(chǎn)生負(fù)擔(dān)重的陰影，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高音樂(lè)史論課程的教學(xué)效果，提升音樂(lè)史論課程的性質(zhì)，是筆者多年音樂(lè)史論課程教學(xué)的努力探索。結(jié)合多年音樂(lè)表演專業(yè)音樂(lè)史論課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者摸索出一條史論教學(xué)的新途徑——音樂(lè)欣賞“版本”融入音樂(lè)史論教學(xué)。筆者本著立足高校人才培養(yǎng)特點(diǎn)，將以往枯燥的音樂(lè)理論講解變成直觀形象的視覺(jué)享受，通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品不同演奏版本的分析與思考，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平，讓學(xué)生真正喜歡音樂(lè)，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。筆者在課程教學(xué)設(shè)置方面，力求創(chuàng)新。將“版本”教學(xué)引入音樂(lè)史、音樂(lè)欣賞課堂。

高校音樂(lè)史和音樂(lè)欣賞的教學(xué)在課程安排上一定要考慮學(xué)生的專業(yè)情況。針對(duì)聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生的情況，適當(dāng)多安排聲樂(lè)作品的賞析，比如趙元任作曲的歌曲《教我如何不想他》，聶耳的《梅娘曲》，施萬(wàn)春的《送上我心頭的思念》等，這些中國(guó)音樂(lè)史上經(jīng)典之作，也是聲樂(lè)學(xué)習(xí)的必修之作。通過(guò)分析不同歌唱家的演唱，細(xì)致入微的對(duì)比不同歌唱家的音樂(lè)處理，讓學(xué)生從視聽(tīng)中感受音樂(lè)史的內(nèi)容。對(duì)于器樂(lè)專業(yè)的學(xué)生也是如此，在豐富的視聽(tīng)盛宴中感受音樂(lè)作品的無(wú)窮魅力。密切結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，真正做到“量體裁衣”和因材施教。在音樂(lè)史教學(xué)中通過(guò)不同版本的講解和分析，提高了學(xué)生的專業(yè)表演能力，作為理論課程的音樂(lè)史教學(xué)和學(xué)生專業(yè)課密切聯(lián)系，相得益彰。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)史的興趣。

通過(guò)音樂(lè)作品版本的講解，理論課變得更加生動(dòng)。“版本”教學(xué)由于課程設(shè)置新穎，密切結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，學(xué)生從音樂(lè)史課堂上不僅學(xué)到了音樂(lè)史知識(shí)、更重要的是提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解能力和處理音樂(lè)作品能力。課堂上教師教給學(xué)生如何分析演唱家或演奏家的表演，教給學(xué)生如何欣賞音樂(lè)，如何進(jìn)行音樂(lè)欣賞。

不同的演奏、演唱版本體現(xiàn)著演奏家和演唱家對(duì)音樂(lè)作品不同的理解，怎樣忠實(shí)于作曲家的原作，這需要演唱家和演奏家豐厚的音樂(lè)修養(yǎng)和精湛的技巧。音樂(lè)作品的表演只有技術(shù)是不行的，但是沒(méi)有技術(shù)作為前提和保障，音樂(lè)美也無(wú)法完美體現(xiàn)。音樂(lè)史的學(xué)習(xí)是提高學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)的一條最便捷的路。

除了必修課程《中西方音樂(lè)史》，筆者開(kāi)設(shè)的選修課《中外歌劇、音樂(lè)劇欣賞》和《音樂(lè)作品欣賞》進(jìn)一步將“版本”教學(xué)具體化、深入化。必修課程由于課時(shí)有限，不能對(duì)每一個(gè)作品做到幾個(gè)不同版本的分析。而對(duì)于選修課來(lái)說(shuō)，教師可以根據(jù)課程實(shí)際、學(xué)生專業(yè)來(lái)安排教學(xué)，對(duì)于重點(diǎn)曲目，授課教師需花費(fèi)大量時(shí)間和精力，廣泛收集音響資料、視頻資料，進(jìn)行充分的備課，將音樂(lè)作品的不同“版本”，通過(guò)分析演唱家、演奏家的表演，深入探討不同“版本”之間的區(qū)別和差異，給學(xué)生分析不同“版本”的演奏和演唱形成的歷史原因和客觀背景。從演唱家和演奏家的角度分析音樂(lè)作品、讓學(xué)生更深入的理解、分析音樂(lè)作品，從而達(dá)到提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞能力，繼而幫助學(xué)生有效提高專業(yè)演唱、演奏水平?？芍^一舉兩得。

二、教學(xué)中“版本”的具體實(shí)施

歌劇《小兒黑結(jié)婚》（馬可作曲），歌劇《劉胡蘭》（陳紫、茅沅），《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》（張敬安、歐陽(yáng)謙叔作曲），《紅珊瑚》（王錫仁、胡士平作曲），《江姐》（閻肅作詞、羊鳴、姜春陽(yáng)、金砂作曲）。在這些大家耳熟能詳?shù)母鑴∽髌分?，有一個(gè)有趣的現(xiàn)象，就是這些歌劇全部成功塑造了一個(gè)個(gè)光輝的女性形象，小芹，劉胡蘭，韓英，珊妹，江雪琴，他們中有優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員劉胡蘭，韓英和江雪琴，他們?yōu)楣伯a(chǎn)主義事業(yè)拋頭顱、灑熱血；有為解放珊瑚島作出杰出貢獻(xiàn)的漁家女珊妹；也有普通的農(nóng)村姑娘小芹。這些歌劇中的唱段《清凌凌的水來(lái)藍(lán)盈盈的天》，《數(shù)九寒天下大雪》、《一道道水來(lái)一道道山》，《洪湖水，浪打浪》、《看天下勞苦人民都解放》，《珊瑚頌》，《紅梅贊》《繡紅旗》早已深入人心，影響了一代人，這些經(jīng)典唱段不僅普通人愛(ài)唱，老少皆宜。這些唱段也是學(xué)習(xí)民族聲樂(lè)的人必唱曲目，還是我國(guó)很多重要的聲樂(lè)比賽的必唱曲目。比如《看天下勞苦人民都解放》、《清凌凌的水來(lái)藍(lán)盈盈的天》、《五洲人民齊歡笑》是中央電視臺(tái)青年歌手電視大獎(jiǎng)賽的必唱曲目。在2010年第十四屆青歌賽決賽中，多位民族唱法的選手演唱了《看天下勞苦人民都解放》，比如海政文工團(tuán)的陳笠笠、二炮文工團(tuán)的王喆等，最后總政歌舞團(tuán)的王麗達(dá)憑借對(duì)樂(lè)曲的深入的理解和出色的演唱拿到了金獎(jiǎng)。

欣賞王玉珍、彭麗媛、吳碧霞、王麗達(dá)、陳笠笠演唱的《看天下勞苦人民都解放》版本，通過(guò)幾個(gè)版本的比較與分析，讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勊麄兊南敕?，喜歡那個(gè)版本，說(shuō)出原因。這幾個(gè)版本是幾個(gè)歷史階段比較有代表性的，演唱者也是民族唱法中有代表性的，通過(guò)聯(lián)系央視的青歌賽，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)史和自己的專業(yè)和當(dāng)前熱門的比賽有著密切聯(lián)系，這樣無(wú)形中加大了音樂(lè)史在學(xué)生心目中的地位。讓學(xué)生暢所欲言，此舉有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自思考，以此提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力、音樂(lè)評(píng)論能力。

歌劇《江姐》里面有《紅梅贊》、《繡紅旗》、《我為共產(chǎn)主義把青春貢獻(xiàn)》等經(jīng)典唱段，課堂上教師會(huì)給學(xué)生播放著名歌唱家彭麗媛演唱的版本，播放第一代“江姐”—— 萬(wàn)馥香和蔣祖繢演唱版本，播放第五代“江姐”——空政文工團(tuán)王莉演唱的版本，播放歌劇電影楊維忠演唱的版本，一首歌曲通過(guò)欣賞幾位演唱家的演唱，給學(xué)生分析每一個(gè)版本的演唱特點(diǎn)，在音樂(lè)史和音樂(lè)欣賞課堂上，學(xué)生不僅能學(xué)到理論知識(shí)，通過(guò)大量的音樂(lè)作品版本的欣賞，在分析和對(duì)比中提高了學(xué)生的演出或演奏水平，專業(yè)水平得到提升，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)史的興趣。

以《繡紅旗》為例，彭麗媛的演唱版本，音樂(lè)處理細(xì)膩而自然，展示出江姐柔情的一面，表達(dá)出獄中的江姐對(duì)新中國(guó)的憧憬。娓娓道來(lái)的音樂(lè)刻畫(huà)出江姐犧牲前的大義凜然。王莉的演唱版本 “今天終于盼到了你”的“盼到”字在音樂(lè)處理上咬字比較重，突出了江姐和獄友們熱切盼望新中國(guó)誕生的欣喜之情。萬(wàn)馥香的演唱突出的是江姐英勇就義前悲喜交加的情緒，楊維忠的演唱“多少年多少代，今天終于盼到了你。” 音樂(lè)處理上“多”字力度上加強(qiáng)，表現(xiàn)的是革命歷盡艱辛萬(wàn)苦，人民終于看到了曙光，感受到勝利的成果來(lái)之不易。通過(guò)分析不同演唱者的音樂(lè)處理使學(xué)生博采眾長(zhǎng)，提高專業(yè)修養(yǎng)。

小提琴協(xié)奏曲《梁?！肥怯猁惸媒淌谑籽莸模难葑嗉妓嚑t火純青，成功刻畫(huà)了一位英姿颯爽、活潑爽朗的祝英臺(tái)形象。薛偉的演奏技巧純熟，他將小提琴美妙的音色發(fā)揮到極致，協(xié)奏部分控制得恰到好處，質(zhì)感強(qiáng)烈而激情四射。再現(xiàn)段主題渲染的是一種含蓄的意境美。呂思清演奏版給人最大的感受就是對(duì)比強(qiáng)烈，不論是力度上還是各段落間，有的音樂(lè)段落細(xì)膩委婉，令人肝腸寸斷，有的音樂(lè)段落鏗鏘有力，讓人振奮人心，突出了戲劇性的矛盾沖突。

二胡名曲《二泉映月》是民間藝人華彥鈞（阿炳）的傳世之作，課堂上給學(xué)生播放20世紀(jì)50年代阿炳本人演奏版本，這是最權(quán)威的演奏，本人創(chuàng)作本人演奏，最具有說(shuō)服力。二胡演奏家閔慧芬演奏版本，顯示出演奏家扎實(shí)的基本功，左手的滑音和揉弦，右手運(yùn)弓上的語(yǔ)氣，將音樂(lè)的悲憫和凄美表現(xiàn)的淋漓盡致。宋飛的演奏版本將音樂(lè)的層次劃分的更加清楚，時(shí)而是作為第一人稱，時(shí)而是一位聽(tīng)眾在聆聽(tīng)。弓法上的運(yùn)用瀟灑而帥氣，表現(xiàn)一種內(nèi)在的力量。于紅梅的演奏音樂(lè)處理細(xì)膩委婉，將音樂(lè)段落的細(xì)微變化展現(xiàn)的栩栩如生。這幾位演奏家的演奏是這部經(jīng)典佳作在不同歷史時(shí)期的代表，展現(xiàn)了《二泉映月》作品的風(fēng)格特征，通過(guò)幾個(gè)版本的分析與講解，提高學(xué)生理解音樂(lè)、處理音樂(lè)作品的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

目前的藝術(shù)類高校的音樂(lè)史教材在“版本”教學(xué)上還是一片空白，筆者在這方面的探索也將為我國(guó)藝術(shù)類高校的音樂(lè)史教學(xué)開(kāi)辟出一條新路。筆者想法設(shè)法使得版本教學(xué)更有針對(duì)性。

音樂(lè)史的學(xué)習(xí)是一個(gè)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，版本的分析教學(xué)有助于音樂(lè)欣賞課程的開(kāi)展，掌握了這個(gè)法寶，枯燥的理論學(xué)習(xí)變得輕松而愉快，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的目的。這樣的教學(xué)過(guò)程突出學(xué)生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)音樂(lè)理論基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程，更貼近高校藝術(shù)教育的需要。

音樂(lè)欣賞課堂中引入版本教學(xué)，將突破高校音樂(lè)理論教學(xué)的瓶頸，讓音樂(lè)理論的學(xué)習(xí)不再枯燥，不再是傳統(tǒng)的死記硬背，不再是以單純的應(yīng)付考試為學(xué)習(xí)目的，而是以欣賞音樂(lè)、感受音樂(lè)為起點(diǎn)，以“版本”教學(xué)為突破點(diǎn)，以音樂(lè)理論課程為研究?jī)?nèi)容。

音樂(lè)史上有很多可歌可泣的音樂(lè)家，他們成長(zhǎng)的經(jīng)歷值得我們學(xué)習(xí)、研究，他們成功的經(jīng)驗(yàn)值得我們繼承、借鑒，我們每一個(gè)人都是歷史長(zhǎng)河中的小小的一份子，我們也在經(jīng)歷著歷史，感受著音樂(lè)帶給我們的喜怒哀樂(lè)，從音樂(lè)史中學(xué)做人，從音樂(lè)史中學(xué)做事，從音樂(lè)史中學(xué)專業(yè)，從音樂(lè)中感受人生的苦辣酸甜。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)史》汪毓和編著，2009年人民音樂(lè)出版社第三次修訂版。

[2]《歌聲中的20世紀(jì)-百年中國(guó)歌曲精選》劉習(xí)良主編，中國(guó)國(guó)際廣播出版社1997年版。

[3]《中國(guó)當(dāng)代音樂(lè)》梁茂春著，北京廣播學(xué)院出版社1994年版。

（本文為河北省高等學(xué)校社科研究年度基金項(xiàng)目階段性研究成果。課題編號(hào)：sz16216）