簡評新HSK（新漢語水平考試）

劉藍虹

摘 要：漢辦認為原HSK在測驗理念方面，不利于國際漢語教學事業(yè)的推廣，因而于2009年對原HSK進行了改版。之后推出的新HSK，采用了“交際語言能力模型”，在語料選取上重視中國文化的滲透，取得了“以考促教”“以考促學”的效果。當然，新HSK在實施過程中，也暴露出了一些不足。

關鍵詞：新HSK；漢語考試；漢語推廣

新HSK實施7年來，在海內(nèi)外市場獲得了廣泛的認同。然而，部分新HSK用戶，對HSK為何要改版、新HSK改版后的特點以及新HSK的研發(fā)宗旨等問題，還不甚明了。本人對舊HSK和新HSK都做過一些研究，在此跟大家分享一下對于新HSK的一些看法。

一、改版緣由

隨著研究的深入，人們對語言能力有了更深刻、更全面的認識，語言知識只是語言能力的一個組成部分，而非全部。目前，語言教學屆已達成共識：語言教學，不是教語言知識，而是要培養(yǎng)人們用語言進行交際的能力。1990年，語言學家Bachman提出了交際語言能力模型，該模型一經(jīng)問世，就給語言教學和語言測試以非常大的震動。

（一）原HSK的常模參照組起點過高

語言考試是評價人的語言能力的工具。考試的分數(shù)需要在一定的參照系中獲得意義。參照系無非兩種：一是常模參照，通過與其他的人比較，賦予分數(shù)較好或較差的意義；一是標準參照，通過考查受試者能夠完成哪些交際任務，賦予分數(shù)較好或較差的意義。原HSK所使用的參照體系是常模參照。

原HSK（初中等）所使用的常模參照樣組是1989年制訂的240人樣組，這在當時的情況下所能建立的比較有代表性的參照樣組。而目前海外孔子學院漢語學習者的分布呈嚴重的金字塔型，低端學習者數(shù)量龐大，而中、高級的學習者數(shù)量相對較少

（二）原版HSK的分數(shù)體系問題

原版HSK的分數(shù)體系為三等11級，即基礎、初中等和高等三個等級以及各等級所包含的小級別。

這樣的等級劃分存在三點不足：①等級劃分過細。②等級間交叉重疊。由于最初的HSK只有一種考試，即現(xiàn)在的HSK（初中等），之后才有了HSK（高等）和HSK（基礎），這就造成了HSK系列考試在設計和使用上有重疊和交叉的現(xiàn)象。③分數(shù)報告與解釋比較麻煩。HSK（初、中等）在分數(shù)報告中采用導出分數(shù)與加權分數(shù)相結(jié)合的辦法，這在實際運用中產(chǎn)生了解釋上的麻煩，即總分不等于單項分之和。這種方法在技術上沒有任何問題，但對于普通用戶來說，過于抽象。

二、新HSK有何改進

（一）參考CEFR，制訂《國際漢語能力標準》

國家漢辦頒布的《國際漢語能力標準》，是一個典型的基于交際理論和基于任務完成的語言標準。該標準對每個級別都從口頭理解、口頭表達、書面理解、書面表達等4個方面進行了“能做什么”的描述，并給出了任務舉例。將HSK建立于《國際漢語能力標準》之上，也是一種將漢語教學從“知識傳授”引向“能力培養(yǎng)”的努力。

（二）貫徹“考教結(jié)合”的原則

新HSK遵循“考教結(jié)合”的原則，考試設計與目前國際漢語教學現(xiàn)狀、使用教材緊密結(jié)合，目的是“以考促教”“以考促學”。

語料滲透中國文化因子，考試不忘文化推廣。本人通過對孔子學院出版的五套新HSK六級真題①進行分析，總結(jié)出五個文化考點即：成語故事、文化名人、地方風物以及風景名勝。

三、新HSK需要改進的地方

（一）新HSK六級信度低

從測量學角度來講，評價一個考試的科學程度如何，有兩個指標：一個是信度，另一個是效度。簡單說來，信度反映了一個考試的結(jié)果的一致性和穩(wěn)定性程度。信度越高，該考試越可靠。

關于新HSK的信度問題，我們常會聽到這樣的說法：HSK6級越來越難。對于一款“標準化考試”而言，題目難度不穩(wěn)定，會有損考試的信譽。

（二）關于新HSK的級別與《國際漢語能力標準》

在新HSK的考試大綱中，介紹了新HSK各級別與《國際漢語能力標準》及《歐洲語言框架（CEF）》的對應關系。不但如此，新HSK還對一到六級的能力水平進行了描述②。有個這個能力描述，就給新HSK的考生及該考試的使用單位，一個具體的依據(jù)。這非常方便。

不過，語言測驗的對象是人的語言能力，語言標準也就是對人的語言能力進行的等級劃分。考試跟語言能力之間對應關系的建立，需要有一個長期積累證據(jù)的過程。比如說達到HSK（四級）的考生可以用漢語就較廣泛領域的話題進行談論，比較流利地與漢語為母語者進行交流。我們得有充分的證據(jù)來支持考試與標準之間的關系。

四、結(jié)論

新HSK繼承了原HSK的精華，并借鑒了心理測量學、第二語言教學方面的最新研究成果，為海外漢語學習者精心打造了一套語言測試工具。新HSK不僅是一個測量工具，而且是一套很好的培訓工具。當然，新HSK是一個新生事物，還有很多不完善的地方，需要我們漢語教學、測試方面的專家一起努力，來完善、改進她。

注釋：

①張晉軍；《新漢語水平考試真題集》；北京：華文教學出版社，2010年10月

②詳見漢考國際官網(wǎng)的相關介紹，網(wǎng)址：http：//www.chinesetest.cn/index.do

參考文獻：

[1]張旺熹，王佶旻.中國漢語水平考試HSK（改進版）研究.北京：北京語言大學出版社，2010，5.

[2]謝小慶.關于新HSK的幾點思考（未出版），北京語言大學.

[3]張晉軍.新漢語水平考試真題集.北京：華文教學出版社，2010，10.

[4]歐洲理事會文化合作教育委員會；歐洲語言共同參考框架：學習、教學評估[M].北京：外語教學與研究出版社，2008.

[5]國家漢語教學領導小組辦公室；國際漢語能力標準[M].北京：外語教學與研究出版社，2007.