新課程下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的思考

周長蘭

【摘要】隨著教學(xué)的不斷改革，初中生學(xué)習(xí)的東西越來越多，老師布置的作業(yè)也隨之增多，課后作業(yè)是老師鞏固和加深學(xué)生對課本知識點的記憶而布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，它可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、加深學(xué)生對知識點的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。但是，新課程下初中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計成了老師面臨的一大難題。從幾個方面對新課程下初中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計進(jìn)行了探討，著重提高老師上課的效益以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】新課程初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計

新課程下，傳統(tǒng)的作業(yè)安排顯得機(jī)械、滯后，甚至封閉，學(xué)生的作業(yè)大多局限于書本，因此，學(xué)生的作業(yè)設(shè)計也成為學(xué)校和老師面臨的難題，尤其是相對于其他課程來說顯得抽象畫的數(shù)學(xué)。針對這種情況，本文力求從傳統(tǒng)教學(xué)與新課程的比較中引起人們對初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的思考，從而為初中生建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的弊端

1、作業(yè)內(nèi)容的單向性.作業(yè)內(nèi)容往往都是老師布置，學(xué)生不加選擇的進(jìn)行做題，局限于基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng).面對不同水平的學(xué)生實施無差異的作業(yè)設(shè)計，講究“齊步走”、“一刀切”，導(dǎo)致了學(xué)生“吃不飽”與“吃不了”現(xiàn)象的發(fā)生.

2、作業(yè)內(nèi)容的機(jī)械性.教師對作業(yè)布置面面俱到，普遍認(rèn)為多多益善，強(qiáng)調(diào)機(jī)械的題海訓(xùn)練，忽視了習(xí)題的思維價值.這種單調(diào)乏味的重復(fù)機(jī)械性作業(yè)壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，壓制了學(xué)生的靈活性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)作業(yè)失去了興趣，成為一種思想負(fù)擔(dān).

3、作業(yè)設(shè)計的單一性.作業(yè)的設(shè)計缺乏多元性，過多的強(qiáng)調(diào)模式化，統(tǒng)一化，答案標(biāo)準(zhǔn)化，絕對化.題型相對單一，開放性、探究性、實踐性、應(yīng)用性的作業(yè)偏少，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不同層次的學(xué)生得不到不同的發(fā)展.

4、作業(yè)完成的獨立性.學(xué)生在做作業(yè)時要求獨立完成，因而學(xué)生之間缺乏互動，壓抑了學(xué)生之間合作探討的積極性，不利于“合作”、“探究”、“交流”能力的培養(yǎng).5）作業(yè)評價的片面性.作業(yè)的批改注重數(shù)學(xué)作業(yè)本身的客觀性，輕視人的主觀表現(xiàn)，缺少學(xué)生與教師對作業(yè)的情感的真實互動，忽視了作業(yè)對學(xué)生發(fā)展的教育激勵功能.

二、何提高作業(yè)設(shè)計有效性原則的幾點思考

1、要遵循系統(tǒng)性的原則

在作業(yè)設(shè)計時，首先要理解教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容中需要對學(xué)生能力重點培養(yǎng)的部分明確下來，把教學(xué)內(nèi)容中的難點部分明確下來，著重強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性。作業(yè)設(shè)計的一個很重要的目的，就是加強(qiáng)學(xué)生對基本知識、概念的學(xué)習(xí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生對基本知識、概念的掌握，是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。另外，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時，還要適當(dāng)?shù)脑黾訉虒W(xué)內(nèi)容重點部分的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時，加強(qiáng)了對重點知識的學(xué)習(xí)和理解。最后，在設(shè)計作業(yè)時要考慮到和教學(xué)內(nèi)容一致，并保持知識的連續(xù)性，要做到溫故知新，把整個課程的內(nèi)容非常好的鏈接起來，系統(tǒng)性的讓學(xué)生把握、理解所學(xué)的知識。

2、有針對性的設(shè)計作業(yè)

減少多余、偏生的作業(yè)，把作業(yè)設(shè)計的更具有針對性一些，要把當(dāng)天課堂上講過的教學(xué)內(nèi)容，精簡化，并更有針對性的針對今天的內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)的作業(yè)，并和生活實際緊密聯(lián)系。這就要要求老師要下苦功，要不斷堅持，把整個學(xué)期教學(xué)內(nèi)容都聯(lián)系起來，不管是上新課還是上復(fù)習(xí)課，這些作業(yè)都要精心設(shè)計。還要把握不同學(xué)生有不同的特點，在心理、性格、經(jīng)歷、智力等方面的差別，在設(shè)計作業(yè)時有針對性的考慮這方面的因素。

3、要有層次性的設(shè)計作業(yè)

設(shè)計層次性更高的數(shù)學(xué)作業(yè)，以激勵學(xué)生的潛能為目標(biāo)，發(fā)掘每位學(xué)生不同的潛力特點，最大化的發(fā)揮學(xué)生的特點特長，通過設(shè)計有層次性的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓每個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展?！安灰粯拥娜嗽趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時會得到不同的知識和發(fā)展”。眾所周知，教育是個很復(fù)雜的系統(tǒng)，同樣的我們也可以把數(shù)學(xué)教育看作其中的一個生態(tài)系統(tǒng)，需要有足夠的多樣性，和系統(tǒng)性。在設(shè)計作業(yè)時，要給學(xué)生留有自主選擇的空間，針對每個學(xué)生因材施教，設(shè)計豐富、多層次性的數(shù)學(xué)作業(yè)，調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們根據(jù)自己的特點選擇自己的作業(yè)，各取所需。例如，選本節(jié)課內(nèi)容的習(xí)題2-4個，然后再設(shè)計一個和本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的綜合性較高的題目，讓學(xué)生自主選擇，達(dá)到鞏固知識，讓老師更了解每一個學(xué)生的目的。

4、實踐化設(shè)計，發(fā)展學(xué)生探究數(shù)學(xué)的綜合能力

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門實踐性和探究性都很強(qiáng)的學(xué)科，老師進(jìn)行有效性數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的目的并不是為了考查學(xué)生記憶與模仿能力，而是幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于實踐的能力，這才是有效性數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的目的與歸宿。實踐化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時，促使學(xué)生將更多的時間和精力投入到數(shù)學(xué)實踐當(dāng)中去，在數(shù)學(xué)實踐過程中發(fā)展學(xué)生探究數(shù)學(xué)的綜合能力。讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，深化對實際問題的探究，增強(qiáng)自主性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的興趣，切實有效地提高學(xué)生的實踐意識與綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力.

5、設(shè)計趣味型作業(yè)

興趣是學(xué)生學(xué)好知識的前提，設(shè)計趣味型作業(yè)，可以激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)這門課，只要有了興趣，學(xué)生的激情也就凸顯出來了。比如，在考查學(xué)生對圓的性質(zhì)的理解上，可以設(shè)計一道這樣的題，如圖（略）AB是半圓的直徑，圖1中，點C在半圓外；圖2中，點C在半圓內(nèi)，請僅用無刻度的直尺按要求畫圖。（1）在圖1中，畫出△ABC的三條高的交點；（2）在圖2中，畫出△ABC中AB邊上的高。以此為例的趣味型作業(yè)不失為數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的典范。

總而言之，作業(yè)設(shè)計還要考慮作業(yè)的適量性，盡量避免題海戰(zhàn)術(shù)，還要有針對性，要從單一重復(fù)的練習(xí)向多層次、開放型、自主性的方向轉(zhuǎn)變。讓成績好的同學(xué)在實踐、能力方面有較大的提高，后進(jìn)的同學(xué)也對今后的學(xué)習(xí)增強(qiáng)信心，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度，激揚(yáng)學(xué)生個性，當(dāng)作業(yè)符合學(xué)生的要求，就會同他們的與生俱來的學(xué)習(xí)天性發(fā)生巨大的“共振”，達(dá)到作業(yè)的有效性。

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