“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代遼寧地區(qū)外語(yǔ)應(yīng)用型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略研究

【摘要】在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”為遼寧地區(qū)外語(yǔ)人才培養(yǎng)提供了新的模式。本文應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維探討了高校應(yīng)用型外語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式，包括建立以需求分析為導(dǎo)向的大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置和教學(xué)模式，成立英語(yǔ)人才教育服務(wù)中心，強(qiáng)化高校應(yīng)用型英語(yǔ)人才推介以及以客戶定制模式培養(yǎng)應(yīng)用型英語(yǔ)人才等。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；外語(yǔ)應(yīng)用型人才；培養(yǎng)戰(zhàn)略

基金項(xiàng)目：2016年度遼寧經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展立項(xiàng)課題（2016lslktwx-15）

一、引言

我國(guó)已經(jīng)成為全球第二大經(jīng)濟(jì)體，與世界各國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域的聯(lián)系進(jìn)一步加強(qiáng)。作為國(guó)際語(yǔ)言，英語(yǔ)在國(guó)家發(fā)展與國(guó)際合作上發(fā)揮著重要作用。嫻熟的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)寫譯能力越來(lái)越成為新常態(tài)下國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才的基本要求，英語(yǔ)人才利用專業(yè)技能及語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)解決實(shí)際問(wèn)題，在促進(jìn)國(guó)家及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面所起到的作用與日俱增。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”為英語(yǔ)人才培養(yǎng)提供了新的模式。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”的提出

在2015年的政府工作報(bào)告中，李克強(qiáng)指出，新興產(chǎn)業(yè)和新興業(yè)態(tài)是競(jìng)爭(zhēng)高地。制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國(guó)際市場(chǎng)。在此雖沒(méi)有明確提出大力發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”產(chǎn)業(yè)，但制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃是首次提出，并把移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展等等都提升到了一個(gè)前所未有的戰(zhàn)略高度。

三、應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維建立高校應(yīng)用型英語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式

高校大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，必須從人才培養(yǎng)的實(shí)際出發(fā)，基于需求分析的結(jié)果不斷改變英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，掌握先進(jìn)、有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。馬鐘元等（2011）曾指出“應(yīng)按照培養(yǎng)市場(chǎng)型人才的指導(dǎo)思想實(shí)施新型的培養(yǎng)方案”。

1.建立以需求分析為導(dǎo)向的大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置和教學(xué)模式在互聯(lián)網(wǎng)思維中核心的內(nèi)容就是為客戶創(chuàng)造價(jià)值。高校培養(yǎng)的英語(yǔ)人才是否符合社會(huì)發(fā)展和變化的要求，很大程度上取決于用人單位對(duì)高校培養(yǎng)人才的滿意度。雖然需求分析已廣泛應(yīng)用于外語(yǔ)教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域，并在課程設(shè)置、教材編寫、教學(xué)大綱設(shè)計(jì)和教育政策制定等方面取得了豐碩的成果，但一些高校涉及到具體課程設(shè)置及教學(xué)模式，往往與培養(yǎng)社會(huì)實(shí)際需求的應(yīng)用型英語(yǔ)人才要求尚有一定差距。如何建立以需求分析為導(dǎo)向的大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置和教學(xué)模式顯得非常重要。

2.應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維成立英語(yǔ)人才教育服務(wù)中心?；ヂ?lián)網(wǎng)思維本質(zhì)上就是為客戶創(chuàng)造價(jià)值，價(jià)值領(lǐng)域的不斷創(chuàng)新與擴(kuò)展是未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。高校如何為社會(huì)各個(gè)行業(yè)用人單位源源不斷地提供符合其要求的英語(yǔ)人才呢？從培養(yǎng)人才的價(jià)值鏈層面考量，建議應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維成立英語(yǔ)人才教育服務(wù)中心。服務(wù)中心主要負(fù)責(zé)建立學(xué)院官方網(wǎng)站、視頻、微博、微信等各種交流平臺(tái)并分別與學(xué)生及用人單位建立交流渠道；不斷收集學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)個(gè)性化需求及社會(huì)用人單位對(duì)實(shí)習(xí)生及畢業(yè)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，及時(shí)總結(jié)英語(yǔ)人才培養(yǎng)方面的不足，同時(shí)動(dòng)態(tài)掌握用人單位對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力不斷變化新的要求；根據(jù)用人單位要求，對(duì)實(shí)習(xí)生及畢業(yè)生開(kāi)展英語(yǔ)應(yīng)用能力教育服務(wù)及在線培訓(xùn)；負(fù)責(zé)學(xué)院招生、學(xué)生管理及就業(yè)指導(dǎo)等。

3.以C2B模式培養(yǎng)應(yīng)用型英語(yǔ)人才。高校雖然不是電子商務(wù)的平臺(tái)，但其C2B（customer to business）互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)模式，即用戶對(duì)企業(yè)模式完全可以在高校培養(yǎng)應(yīng)用型英語(yǔ)人才方面進(jìn)行嘗試。所謂C2B模式是指先有用戶需求產(chǎn)生而后由企業(yè)組織生產(chǎn)；其用在高校培養(yǎng)應(yīng)用型英語(yǔ)人才方面即可理解為先有用人單位具體崗位要求，而后由高校按照協(xié)議要求為用人單位打造滿意的人才。在高校擁有大量用人單位需求信息后，根據(jù)自身教育資源，結(jié)合學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求可以分成不同模塊定向培養(yǎng)應(yīng)用型英語(yǔ)人才。高校應(yīng)根據(jù)各行業(yè)實(shí)際需求情況制訂多層次和多形式的人才培養(yǎng)模式，這樣才能保證C2B人才培養(yǎng)模式具有可持續(xù)性。而另一方面學(xué)生的工作實(shí)習(xí)及用人單位評(píng)價(jià)反饋將有助于高校教學(xué)改革，使大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置和教學(xué)模式不斷創(chuàng)新并使之更加科學(xué)，更加貼近社會(huì)需求。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著我省經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)際交流的日益頻繁，高校作為新世紀(jì)外語(yǔ)應(yīng)用型人才的主要培養(yǎng)基地，也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，傳統(tǒng)的外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式已不能滿足時(shí)代所需，建立健全新型高效的遼寧省外語(yǔ)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式勢(shì)在必行。我們要運(yùn)用先進(jìn)的翻譯理論有效指導(dǎo)應(yīng)用型人才的實(shí)踐和教學(xué)，開(kāi)辟提高教學(xué)質(zhì)量的新途徑，為新世紀(jì)社會(huì)外語(yǔ)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]譚天.“互聯(lián)網(wǎng)思維”深受推崇背后[J].人民論壇，2014，（16）：54

[2]段晉麗.復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式研究[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012，（6）：178-180

[3]教育部.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[Z].2010

[4]李英，李衛(wèi)東.高校復(fù)合型英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式探究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，（20）：63-64

作者簡(jiǎn)介：郭麗莉（1977-），女，漢族，遼寧海城人，沈陽(yáng)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，碩士。