以高等教育信息化建設(shè)促進(jìn)教育教學(xué)改革創(chuàng)新

姚立寧 王宇川 陳曉平 陸虹璋

摘要：教育信息化正深刻影響著高等職業(yè)教育的辦學(xué)機(jī)制。本文針對教育信息化的特點(diǎn)，以廣州現(xiàn)代信息工程學(xué)院為例，介紹了加快推進(jìn)教育信息化、以信息化建設(shè)促進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新的舉措，包括構(gòu)建教育資源平臺(tái)、改革技能培訓(xùn)體系和塑造大學(xué)生信息素質(zhì)形象等，分析了以學(xué)習(xí)方式和教育模式為核心的教育信息化建設(shè)對教育教學(xué)創(chuàng)新的促進(jìn)和引領(lǐng)作用。

關(guān)鍵詞：教育信息化；教育教學(xué)創(chuàng)新；優(yōu)質(zhì)資源共享

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）19-0095-02

一、概述

教育部在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》[1]中明確指出：“高等教育信息化是促進(jìn)高等教育改革創(chuàng)新和提高質(zhì)量的有效途徑”，并提出了“以學(xué)習(xí)方式和教育模式為核心，以體制機(jī)制創(chuàng)新和隊(duì)伍建設(shè)為保障”的教育信息化發(fā)展指導(dǎo)思想?！秶鴦?wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)【2014】19號(hào)）[2]也明確提出了“提高信息化水平”的要求。顯然，在現(xiàn)代信息技術(shù)深入廣泛應(yīng)用的大背景下，信息化這一源于科技范疇的概念正深刻影響著高等教育的辦學(xué)機(jī)制。對于高等職業(yè)教育亦是如此，不僅帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，也提出了一個(gè)新的重大課題。

在以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的教育改革趨勢下，與信息化辦學(xué)機(jī)制相適應(yīng)的教育教學(xué)效率的提高和知識(shí)傳播渠道的拓寬已成為提升民辦高校核心競爭力的重要途徑。本文在分析教育信息化特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例探討了加快推進(jìn)教育信息化的內(nèi)涵，包括構(gòu)建教育資源平臺(tái)、改革技能培訓(xùn)體系和塑造大學(xué)生信息素質(zhì)形象等，分析了以學(xué)習(xí)方式和教育模式為核心的教育信息化建設(shè)對教育教學(xué)創(chuàng)新的促進(jìn)和引領(lǐng)作用。

二、教育信息化特點(diǎn)

（一）教育信息化的主要特點(diǎn)

教育信息化的內(nèi)涵是指有效利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)字校園，包括校園網(wǎng)絡(luò)化、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源信息化、學(xué)生學(xué)習(xí)自主化、管理信息化等，其重要的標(biāo)志是全球化、自主化和智能化。顯然，這一內(nèi)涵的實(shí)施核心就是教學(xué)模式創(chuàng)新和辦學(xué)模式改革。也就是說，教育信息化必將推動(dòng)教育理念的多方位改變，如將封閉式的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式、將物質(zhì)型的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒕W(wǎng)絡(luò)型、將推動(dòng)式的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魇胶突?dòng)式等。對于高等職業(yè)教育來說，承載這一系列轉(zhuǎn)變的過程可以歸納為下述三個(gè)方面。

1.教學(xué)過程信息化。通過硬件、軟件的建設(shè)和教學(xué)模式的改變形成基于信息技術(shù)的教學(xué)全過程，在教學(xué)設(shè)計(jì)上強(qiáng)化信息資源的有效利用和共享，在實(shí)踐教學(xué)中促進(jìn)信息技術(shù)與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合，在互動(dòng)反饋中加大自主學(xué)習(xí)空間。這一過程不可簡單理解為利用信息技術(shù)將教科書和黑板搬到網(wǎng)絡(luò)和屏幕，其實(shí)質(zhì)是對現(xiàn)行教育系統(tǒng)進(jìn)行全方位地改革和改造。

2.教育環(huán)境信息化。通過校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和信息兼容，實(shí)現(xiàn)信息化公共支撐環(huán)境，包括教師教學(xué)辦公的平臺(tái)化和學(xué)生管理的即時(shí)化。在一系列政策措施保障下形成教與學(xué)的信息化條件，特別是硬件、軟件和人文環(huán)境的兼容，通過信息化技術(shù)的支撐條件將對學(xué)生的教育延伸到課堂外和校外。

3.教育管理信息化。通過數(shù)字化校園建設(shè)和信息化辦公系統(tǒng)，建立教育管理信息資源庫和動(dòng)態(tài)監(jiān)測政務(wù)，推進(jìn)基于現(xiàn)代信息工程技術(shù)的規(guī)范管理流程，包括教學(xué)管理和行政管理，提高教育管理效率。

（二）高職教育信息化面臨的主要問題

高職院校的信息化建設(shè)近年來發(fā)展十分迅速，但是在取得顯著成果的同時(shí)也凸顯了一系列的問題，主要表現(xiàn)在如下方面：

1.信息化基礎(chǔ)建設(shè)相對落后和不均衡。在信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和信息化支撐系統(tǒng)方面的建設(shè)相對薄弱，距離互聯(lián)互通的要求尚有不小差距。

2.信息化資源利用效率不高。由于信息化教師隊(duì)伍存在數(shù)量和質(zhì)量上的不足，不僅是建設(shè)資源不足，即便是對于一些現(xiàn)有的公共通信資源和各類教育資源的應(yīng)用效率也不夠高。

3.信息化管理體制和運(yùn)行機(jī)制達(dá)不到要求。根據(jù)調(diào)研，目前民辦職業(yè)院校的信息化建設(shè)方案有很多是根據(jù)上級要求參照其他院校制定，并沒有針對自己院校的專業(yè)特色，也沒有投入相應(yīng)的資金，這些學(xué)校在教育教學(xué)模式與信息技術(shù)深度融合方面缺乏必要的實(shí)踐，也缺乏有效的推進(jìn)方式，在信息化發(fā)展環(huán)境、信息化教育教學(xué)方法等方面尚處在剛剛起步階段，更談不上科學(xué)的管理機(jī)制了。

三、教育信息化體系構(gòu)建內(nèi)涵

廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院是2005年經(jīng)廣東省人民政府批準(zhǔn)、教育部備案成立的一所全日制普通高等職業(yè)院校。一直以來，學(xué)院堅(jiān)守的辦學(xué)特色就是“以信息化建設(shè)促學(xué)院創(chuàng)新發(fā)展”，在構(gòu)建全信息化辦學(xué)新機(jī)制方面進(jìn)行了積極的探索，提出了“建設(shè)全信息化教學(xué)平臺(tái)、構(gòu)建現(xiàn)代化技能培訓(xùn)體系、塑造大學(xué)生信息素質(zhì)”的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，在教育信息化體系形成及信息化技術(shù)與教育融合方面進(jìn)行了廣泛的實(shí)踐。

（一）建設(shè)全信息化教學(xué)平臺(tái)

為加強(qiáng)全信息化課程資源建設(shè)和教學(xué)資源管理平臺(tái)建設(shè)，學(xué)院在調(diào)整人才培養(yǎng)基礎(chǔ)上加快了對課程和專業(yè)的數(shù)字化改造，一方面明確要求教師充分利用國際/國家/省的MOOC平臺(tái)、課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站等優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源；另一方面積極鼓勵(lì)教師加強(qiáng)課程教學(xué)資源的平臺(tái)建設(shè)，包括電子教材、微課、習(xí)題、考試模擬題庫、在線測試等。學(xué)院每一學(xué)年都有需完成的全信息化課程建設(shè)提出的明確目標(biāo)和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，通過嚴(yán)格的評審對所達(dá)到的課程并給以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)、對尚未達(dá)到要求的課程給出整改時(shí)間。學(xué)院也通過舉辦信息化教學(xué)競賽來分享資源平臺(tái)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，并提出了通過逐年增加全信息課程門數(shù)逐步達(dá)到全部公共課自主在線學(xué)習(xí)和集中在線學(xué)習(xí)并存的網(wǎng)上開放教學(xué)模式。

另外，根據(jù)《廣東省教育廳關(guān)于普通高等學(xué)校實(shí)施學(xué)分制管理的意見》（粵高教[2014]5號(hào)），學(xué)院正在醞釀以推進(jìn)學(xué)分制為抓手來充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)運(yùn)行機(jī)制中的支撐作用。

特別值得注意的是，在全信息化課程資源建設(shè)中，教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力是信息化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的重要支撐與保障。學(xué)院為此加大了投入，除了積極組織教師進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)和能力培訓(xùn)之外，還制定了相應(yīng)的人事管理制度和專項(xiàng)師資獎(jiǎng)補(bǔ)經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行專業(yè)人員信息化能力標(biāo)準(zhǔn)、管理人員信息化領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)的教改研究，鼓勵(lì)教師探索信息化教學(xué)模式下教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新。通過幾年的運(yùn)行，取得了很好的效果，一支滿足全信息化教育教學(xué)要求的教學(xué)團(tuán)隊(duì)正在形成。

另外，學(xué)院認(rèn)識(shí)到，以教促研，邊教學(xué)、邊建設(shè)、邊科研的教學(xué)與科研相結(jié)合模式是促進(jìn)信息化平臺(tái)建設(shè)良性發(fā)展的一個(gè)重要保證。自2013年以來，學(xué)院已立項(xiàng)相關(guān)教學(xué)改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等項(xiàng)目94項(xiàng)，努力營造了以信息化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)拉動(dòng)科研、以科研促進(jìn)信息化建設(shè)的良性循環(huán)。

（二）構(gòu)建基于信息化技術(shù)的技能培訓(xùn)體系

對于高職教育來說，具有現(xiàn)代化技能特征的培訓(xùn)體系包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、大學(xué)生校外實(shí)踐基地、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等內(nèi)容。根據(jù)全信息化教育教學(xué)要求，學(xué)院除了在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)提高對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求和加大實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容外，在突破傳統(tǒng)教學(xué)方法方面也進(jìn)行了改革與創(chuàng)新：一是根據(jù)職業(yè)崗位要求，將工作過程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)融入到實(shí)踐教學(xué)課程體系之中，基于網(wǎng)絡(luò)資源和信息化技術(shù)，以及實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)周期長、仿真實(shí)訓(xùn)更新周期短的特點(diǎn)，將有關(guān)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容從現(xiàn)實(shí)到網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行結(jié)合，從現(xiàn)場教學(xué)到計(jì)算機(jī)仿真融會(huì)貫通，依托信息化技術(shù)嘗試了“虛擬實(shí)踐和仿真實(shí)踐”，更好地推行了“項(xiàng)目教學(xué)”和“工作過程導(dǎo)向教學(xué)”。二是在考核方式上多方位發(fā)揮信息資源作用，學(xué)生的網(wǎng)上自助學(xué)習(xí)和教師的網(wǎng)上實(shí)時(shí)跟進(jìn)在很大程度了彌補(bǔ)了實(shí)踐教學(xué)師資不足、管理不到位的缺陷，對于促進(jìn)學(xué)生的實(shí)操能力和解決問題的能力起了積極的作用。三是改進(jìn)和完善了實(shí)訓(xùn)中心的管理體制，學(xué)院實(shí)行的“資源共享、統(tǒng)一管理”的模式更好地發(fā)揮了實(shí)訓(xùn)中心的載體作用，不僅提升了教育信息化資源的利用效率，而且更好地發(fā)揮了資源的整體效益。

（三）塑造大學(xué)生信息素質(zhì)

教育信息化的一個(gè)重要體現(xiàn)是學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、通過信息技術(shù)方式接受知識(shí)，這種信息化特征沖擊著傳統(tǒng)的大學(xué)生德育教育賴以存在的客觀基礎(chǔ)。為了更好地適應(yīng)這種突破時(shí)空限制的主動(dòng)教育模式，大學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)及人格的修養(yǎng)即成了自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的前提。

圍繞“修德、弘毅、篤能、創(chuàng)新”的校訓(xùn)和辦學(xué)特色，學(xué)院在人文教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教育模式基礎(chǔ)上，將學(xué)生“既能熟練使用信息工具進(jìn)行基本網(wǎng)絡(luò)自主服務(wù)，又具有適應(yīng)信息化平臺(tái)的知識(shí)結(jié)構(gòu)”作為信息化教育一個(gè)重要標(biāo)志，重新制定了學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)劃，開設(shè)了信息素質(zhì)教育課程，對于達(dá)到合格要求的學(xué)生頒發(fā)信息素質(zhì)教育合格證書，極大地拓展了通識(shí)信息素質(zhì)、專業(yè)信息素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新信息素質(zhì)的培養(yǎng)路徑，使培養(yǎng)的學(xué)生在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)造方面更具特色。

另外，針對學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成環(huán)境，學(xué)院在延伸課堂教育、營造積極向上的素質(zhì)養(yǎng)成氛圍方面也進(jìn)行了大量的工作，如舉辦信息素質(zhì)教育講座、開展信息素質(zhì)教育競賽等。

四、結(jié)語

教育信息化的辦學(xué)理念將全面影響高等職業(yè)教育的理論與實(shí)踐，將會(huì)帶來一系列的轉(zhuǎn)變，不僅僅是教育思想、教學(xué)模式和辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，也包括教師角色的轉(zhuǎn)變、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變等，這些轉(zhuǎn)變將會(huì)影響到學(xué)校的每一個(gè)教育者、被教育者和管理者。廣州現(xiàn)代信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院在“以信息化建設(shè)促進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新”的實(shí)踐中做了初步的工作，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也獲得了一些體會(huì)，在未來的幾年，打造現(xiàn)代信息品牌，以突出的特色推動(dòng)學(xué)院高職教育全面改革仍然是學(xué)院的主要發(fā)展目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部科技司.教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）[Z].2012.3.

[2]國發(fā)[2014]19號(hào).國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定[Z].2014.5.