小學語文教學語言特點分析

王娜

摘 要：小學語文教學是引導小學生母語學習，培養(yǎng)人文情懷和語文素養(yǎng)的初級階段。隨著我國教育改革和新課程標準的實施，對基礎教育階段的教育教學方式也越來越重視，尤其是語文學科具有很強的語言特點，因此對教師的教學語言特點要求較高。在基礎教育階段，對學生的啟蒙和興趣引導是為學習打下基礎的重要因素，因此教師應當提高自身素質和專業(yè)技能，注意教學語言特點，并形成自己的教學風格。本文從小學語文教學語言特點、小學語文教學語言注意的問題、小學語文教學語言特點形成重要性三方面進行闡述，旨在提高對小學語文教學語言特點的重視程度，并提高課堂教學的有效性。

關鍵詞：小學語文；教學語言；語言特點

一、小學語文教學語言特點

1.語言科學規(guī)范

作為教學語言，教師要時刻注意自己的言行舉止的規(guī)范性，尤其是在基礎教育階段，小學生的心智發(fā)育尚未成熟，多會將教師的行為作為自己言行的范例，因此教師要在課堂中為學生起到良好的示范作用，這對小學生認識世界和價值觀的形成也是非常必要的。教師還應當注意在語文教學過程中，將詞語表達更加準確，不說模棱兩可的話，所提出的知識點要有理有據，不可肆意捏造事實或夸大事實。尤其是對詩詞的講解和閱讀理解方面，要追求最準確的解釋，不要將自我的看法作為絕對正確權威的看法，注意語言理解的多樣性。

2.語言生動形象

語文學科作為一門語言學科來說，在教學過程中要注意其生動形象。語文學科的人文性強，通過語文學習能夠培養(yǎng)學生的審美能力和情操，因此教師在進行語文課堂教學時要用生動形象的語言為學生創(chuàng)設情境，使學生充分感受到語文學科的魅力與知識的豐富性，并提高學習的積極性。尤其是在進行人物講解分析的時候，要將人物刻畫表現的活靈活現，在講解自然的時候，要將自然界的神奇景色描繪逼真具體，語文教學切勿抽象，而是通過語言表達將事物靈活生動的展現在頭腦當中。

3.語言具有引導性

教師在課堂教學中應當起到引導作用，而學生才是課堂教學的主體，因此教師要將學生處于課堂的主體地位。在教學過程中教師的語言要能夠引起學生的注意并引導學生進行分析與思考，引導學生順應教學設計和課堂教學節(jié)奏進行教學活動，教師要充分把握教學進度，逐漸實現教學目標。語言的引導性還體現在對學生的啟蒙性上，教師不僅僅要通過語言將學生引領到知識學習當中，還應當逐漸引導學生認識世界，學習語文人物的良好品德，從而幫助學生提高思想道德素質。

4.語言的情感性與趣味性

語文教學內容和學科特點都要求教學語言要飽含情感，并增強課堂的趣味性，營造良好的學習氛圍。首先，文字是有性感的，是靈活生動的，因此教師在教學過程中要結合學科特點開展教學活動。其次，從小學生的性格特點來看，該年齡層次的學生思維活躍，活潑好動，對新鮮事物好奇心和接受能力都很強，因此只有將課堂語言表現的活潑有趣才能夠充分吸引小學生的學習注意力，提高學生對語文課程學習的興趣，從而為今后的知識學習打下良好基礎。趣味性的語言也是教師形成課堂風格的必然要求，是衡量教師教學水平和成熟度的標準，能夠更好的實現教學的有效性。

5.語言的藝術性

語文學科語言的藝術性與其他學科不同，其他學科講究語言的平實簡練與科學，而語文學科要求語言的生動形象和具體，并且語文語言的理解是豐富多樣的，因此將語言藝術在語文課堂教學中發(fā)揮極致非常有利于語文教學的推進。教師可以運用比喻、擬人、排比、隱喻、白描等方法進行語文課程的講解，使學生在感受到語言魅力的同時學會多種表達形式，將語文知識貫穿到課堂教學的語言之中，這是對語文語言的實踐。

二、小學語文教學語言注意的問題

首先，語文教師要注意在課堂教學過程中要使用普通話，避免因方言教學帶來的對詞義的偏差和誤解，要盡量將語言詞匯運用準確。其次，要注意成語的運用，有些時候成語的運用能夠增添語言的生動性和準確性，但是成語的意思大多數與表面意思不同，不能夠以自己的理解而隨便運用，一定要使用準確得當。最后，還要注意教學語言不要過激和極端，例如在批評學生時，盡量委婉，采用暗示性的語言，避免對學生的自尊心和自信心造成打擊，使學生對語文學習失去興趣。

三、小學語文教學語言特點形成重要性

小學語文教學語言特點的形成能夠有效推進教學內容的展開，幫助提高小學生的學習興趣和積極性，從而養(yǎng)成良好的學習習慣，充分感受到語文學科的魅力，培養(yǎng)人文情懷和審美志趣。對教師來說，幽默風趣的語言不僅僅能夠提高自己的教學水平，還增添了人格魅力，能夠拉近教師與學生之間的距離，從而更好實現教學目標，把握課堂教學的進度和節(jié)奏。教師的教學語言特點還能夠使教師在長期的教學活動中形成屬于自己的風格，教學風格的形成直接標志著教師教學能力的提高和教學實踐的成熟，代表教師能夠很好的把握教學內容并凌駕于教學內容之上，是個人能力與語文學科的完美結合。對于我國的教學改革來說，形成具有特點的語文教學語言風格是教學多樣化和教學創(chuàng)新的要求，能夠順應我國當代教學發(fā)展，提高基礎教育水平，促進教育發(fā)展的持續(xù)性和科學性。

四、結語

基礎教育階段在整個教學過程中是最特別且重要的階段。它的特別性在于小學生的心智發(fā)育處于基礎階段，因此教育必須要結合學生的性格特點，考慮到小學生心智發(fā)育初期的脆弱性，對學生學習科學知識和人生觀的塑造都要具有引導性特點。它的重要性在于小學階段是各個學科學習打基礎的階段，只有在小學階段培養(yǎng)學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣才能夠在未來的學習過程中得心應手。對于教師來說，小學語文教育教學語言特點的形成是每個教師在教學工作中必須注意的也是教師的本職工作之一，體現著教師的專業(yè)能力和責任意識。教育工作者應當肩負起教育祖國未來建設者的責任，有意識地提高自身教學能力和教學水平，迎合我國的教學改革的發(fā)展方向，將我國教育推向一個新的高度。

參考文獻：

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