淺談新入職小學(xué)教師職業(yè)感受

趙培培

摘要：新入職小學(xué)老師不僅要面臨來自學(xué)校的工作壓力，還要面對家庭和社會上的壓力，他們的身心健康狀況已不容樂觀，尤其是在一些發(fā)達(dá)的大城市里的重點小學(xué)，新教師的職業(yè)幸福感已經(jīng)嚴(yán)重缺失。如何提高這些新教師的幸福感是我們現(xiàn)在需要關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：新入職小學(xué)教師；職業(yè)感受；幸福感

中圖分類號：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）19-0017-02

教師是“人類靈魂的工程師”，隨著近些年來我國教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)教師隊伍的不斷壯大，對小學(xué)教師的要求也隨之提高很多。很多小學(xué)教師面臨的壓力也隨之升高，尤其是新入職的小學(xué)教師。但是卻很少有人能夠關(guān)注這樣一個群體的狀況。據(jù)中國教育報微信的一項調(diào)查顯示。

51%的教師認(rèn)為自己的身體處于亞健康狀態(tài)，34%的教師患有輕微疾病。

25%的教師認(rèn)為，來自應(yīng)試、學(xué)生安全、社會期待等方面的巨大壓力導(dǎo)致了教師的健康出現(xiàn)問題。

20%的教師都沒有時間和精力應(yīng)對已經(jīng)發(fā)生的身心健康問題，只能硬扛著。

……

超半數(shù)教師認(rèn)為自己處于亞健康，職業(yè)幸福難以保證。

一、小學(xué)新教師的現(xiàn)狀

“備課、上課、判作業(yè)、解決學(xué)生矛盾、了解學(xué)生動態(tài)、開例會、寫總結(jié)、與家長溝通，還要應(yīng)付各類檢查，每天都有干不完的活兒?！币晃焕蠋熣f道。

有老師反映：“工作累，不僅僅是因為教育教學(xué)任務(wù)重，還承擔(dān)了許多繁雜的非教學(xué)任務(wù)，如各類煩瑣的教育檢查評比工作也常常占據(jù)教師大量的工作時間?！?/p>

隨著教育社會化功能的增強(qiáng)，“教師不僅要負(fù)擔(dān)繁重的教學(xué)工作，還要面對來自社會大眾、學(xué)生家長的期望和干預(yù)以及升學(xué)壓力、生源質(zhì)量降低、學(xué)生人數(shù)激增等問題所帶來的負(fù)面影響。”一位老師說道。

“我經(jīng)常會失眠”，一位姓張的老師說，“學(xué)校里未解決的問題，我會一直惦記在心上?！?/p>

“每天批成堆的作業(yè)，還要寫教案，如果你是班主任那就更忙了，每天要比別的老師早到，比別的老師晚走。如果遇上校慶或者節(jié)日，作為班主任老師，你不僅僅承擔(dān)著班主任的工作，還要承擔(dān)很多大隊輔導(dǎo)員的工作，不僅要出策劃，還要排練節(jié)目?！币晃话嘀魅卫蠋熣f。

“很多的人都會羨慕我們當(dāng)教師有寒暑假，但是實際情況是我們很難有一個完整的假期，我們的假期不能由我們自己支配，都要聽學(xué)校的安排。各種比賽、培訓(xùn)以及各種會議你都得參加?！币晃焕蠋熣f道。

這些年來，教師承擔(dān)了比較大的來自學(xué)校和社會的各種壓力，職業(yè)幸福感有待增強(qiáng)。

二、新教師的職業(yè)幸福感

在與一些新入職的小學(xué)教師對話時，筆者明顯感覺到他們的工作壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)蓋過了他們的職業(yè)幸福感。一些剛剛?cè)肼毜男W(xué)新教師，躊躇滿志，熱血沸騰，很想在那三尺講臺上大顯身手，做出一番屬于自己的事業(yè)。然而，工作不久他們就會發(fā)現(xiàn)，理想與現(xiàn)實的差距實在是太大了：那些活潑可愛的孩子會欺負(fù)你是新教師，對你的話充耳不聞；面對新環(huán)境里的新同事，你要思考如何才能融入；整天忙于備課、聽課、上課、管理班級、與同事相處、與領(lǐng)導(dǎo)相處、與家長溝通、熟悉學(xué)校的各種規(guī)章制度……于是，新教師常常會感到身心俱憊，當(dāng)初的豪情壯志已經(jīng)被現(xiàn)實一點點磨滅，當(dāng)老師的職業(yè)幸福感也隨之減退。唯一能使教師感到幸福的時刻就是孩子們?nèi)〉昧撕贸煽兊臅r候。

作為一種情感體驗，幸福感不是空穴來風(fēng)，而是源于良好的生存狀態(tài)。教師的幸福感反映了教師在自己的教育工作中自由實現(xiàn)職業(yè)理想的一種教育主體的生存狀態(tài)。教師的職業(yè)幸福在很大程度上不是依靠別人給予，而是靠教師自己用心去感受和體會。幸福是教育的基本準(zhǔn)則，也是教師的職業(yè)追求。對于新入職的小學(xué)教師來說，他們的職業(yè)生涯才剛剛開始，他們渴望的就是能夠從自己的工作中獲得更多的職業(yè)幸福感而非倦怠感。教師幸福感是每一位新入職教師對這個神圣職業(yè)的期待，是每一位教師都向往和追求的，但現(xiàn)實情況卻并不能如愿。

三、新教師面臨的主要問題

1.新教師的健康難以保障。據(jù)中國教育報微信調(diào)查的結(jié)果顯示，51%的教師認(rèn)為自己的身體處于亞健康狀態(tài)，34%的教師患有輕微疾病。其中27%的教師患有慢性咽喉炎，26%的教師患有頸椎疾病，還有部分教師患有腰椎疾病、胃病、靜脈曲張等其他疾病。

另外，51%的教師認(rèn)為自己的心理常常感覺有壓力，43%的教師認(rèn)為自己心理不健康，常常感到煩悶，僅有4%的教師認(rèn)為自己身心健康。

對于新入職的小學(xué)教師來說，由于剛進(jìn)入崗位，為了得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可，只能拼命工作，以昂揚的斗志辛勤工作，以表現(xiàn)出最好的自己。然而時間長了以后，問題就隨之而來了：失眠多夢、神經(jīng)衰弱、心情煩躁……還有一些新教師由于經(jīng)常不能按時吃飯，得了胃??；還有一些老師由于生病了不敢請假，拖延最佳治療時間而不得不住進(jìn)了醫(yī)院。這些健康問題看似是一些小問題，但是它一旦得上就很難恢復(fù)，會長期伴隨著這些教師的工作，給教師帶來很多不必要的麻煩。

2.教師部分權(quán)利的喪失。對于新教師來說，很少有教師能完整地過一個屬于自己的假期，平時的周末都很難保證，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一發(fā)話就得去學(xué)校工作或是開會。節(jié)假日加班也是家常便飯，由于自己是新教師，在領(lǐng)導(dǎo)面前不敢有半句怨言。從法律的意義上來說，這些新教師的合法權(quán)益受到了一定的侵害，但是他們卻不能維護(hù)自己的合法權(quán)益。一方面是由于這些新教師缺乏維權(quán)的法律知識，法律意識較為淡??；另一方面是礙于情面，迫于上級壓力，敢怒而不敢言。作為一名教師，除了正常地享受法律規(guī)定的權(quán)利之外還應(yīng)該有一定的自由。教育本身意味著：一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！錈o法自由行走的云，是無法推動另一朵云的；一個被禁錮著的靈魂，也是無法喚醒另一個靈魂的。生命是自主的、自由的，關(guān)注人的生命的教育把學(xué)生看作生命發(fā)展的主體，尊重他們的自由，那么更應(yīng)該關(guān)注教師的主體性自由。生命化教育理念不僅給教師自由以價值上的啟迪也為教師自由的實踐問題提供了一定的參考價值。

3.個人生活難以正常進(jìn)行?！爱?dāng)了小學(xué)教師以后，再也沒有過過正常的個人生活了。一切生活都圍繞學(xué)校和學(xué)生在轉(zhuǎn)?！币晃恍氯肼毿W(xué)教師如是說。工作、家庭、個人本應(yīng)該是三個相互聯(lián)系又相互獨立的關(guān)系，但是對于大多數(shù)新入職小學(xué)教師來說，工作=全部。雖然說工作對于新教師來說是很重要的，但個人的生活也是不可或缺的一部分。一些新教師由于一心撲在工作上，導(dǎo)致沒時間談戀愛，沒時間安排自己的個人生活，完全變成了一臺“工作機(jī)器”。這樣對于個人的長期發(fā)展來說并不是一件好事，一些老師年齡很大了還沒有對象，整天被家里催，弄得自己也很心煩。還有一些老師由于把心思都放在了工作上，或者是學(xué)校不提倡年輕老師懷孕，導(dǎo)致很晚才要孩子，有的女教師因為錯過了最佳生育年齡導(dǎo)致不孕或者流產(chǎn)。還有一些新教師在學(xué)校里整天為班里的孩子忙著，卻無暇顧及自己年幼的孩子。這些現(xiàn)象值得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育研究者們進(jìn)行反思：我們真的需要讓這些教師付出如此巨大的代價才能換來我們所謂的教育的成功？如果一個教師不能夠很好地平衡自己的生活，那么他/她的職業(yè)幸福感也會隨之減弱，甚至?xí)霈F(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象。

四、提升小學(xué)新教師的職業(yè)幸福感的途徑

（一）個人

積極的生命狀態(tài)就是一種幸福。對于新教師個人來說，剛剛進(jìn)入一個新的工作環(huán)境中，除了要努力做好自己本職工作以外，還要學(xué)會不斷調(diào)整自己的心態(tài)，多一些積極的心態(tài)，少一些負(fù)面情緒。如果心情不好可以選擇運動的方式放松一下身體，進(jìn)而放空一下沉重的大腦。再忙再累也不要忘記生活，合理地安排工作和生活的關(guān)系，給自己一些自由的空間放松心情，沖洗心靈倦怠的塵埃。調(diào)整好自己的心境才能充滿激情與熱情地面對自己的工作，充分地感受教師職業(yè)給自己帶來的幸福感，才能更好地投入工作和生活。

（二）學(xué)校

重視對教師生命本體的關(guān)愛。在學(xué)校，教師往往不敢病。請假看病，就得找人代課。其實，學(xué)校也應(yīng)為老師病假創(chuàng)設(shè)應(yīng)對機(jī)制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要多給予新教師一些人文關(guān)懷，能夠讓這些新教師有一個平穩(wěn)而幸福的過渡期，避免剛?cè)肼毦蛯處熯@個職業(yè)產(chǎn)生倦怠感。學(xué)校要盡量營造一種以人為本的校園文化管理，多一些對教師生命本體的關(guān)愛。學(xué)校的發(fā)展不僅僅是靠若干能干的領(lǐng)導(dǎo)，更多的是要靠許許多多默默奉獻(xiàn)的老師和學(xué)生的配合。所以學(xué)校在關(guān)注學(xué)生成長的同時也要對教師多一些人文關(guān)懷，給教師們一些自由成長的空間。教師，作為賦予學(xué)生“教育自由”者，其自身首先應(yīng)該是自由的，才能自由地賦予學(xué)生“教育自由”，從而切實地進(jìn)行“自由教育”。即，教育自由的實現(xiàn)，需要以教師自由為前提。

（三）社會

多給新教師一些包容和關(guān)懷。社會上，人們往往以“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來形象地概括教師職業(yè)。這一方面固然體現(xiàn)了教師職業(yè)的崇高和教師的奉獻(xiàn)精神，但另一方面，教師作為蠟炬照亮的是學(xué)生的前程，毀滅的是教師的青春；作為春蠶吐盡銀絲，奉獻(xiàn)的是教師的一生，這樣，教師幸福感水平低就在所難免。教師的工作特點決定了他們是默默奉獻(xiàn)的社會角色，但他們的工作卻與千千萬萬的家庭緊密地聯(lián)系在一起。很多家長都把期望寄托在孩子身上，特別是現(xiàn)在很多家庭都是一個孩子，這就決定了教師的工作必然處于社會評論的風(fēng)口浪尖。面對教育的加速發(fā)展，面對家長們的熱切期望，教師肩負(fù)的使命相當(dāng)神圣，教師承載的負(fù)荷更為沉重。因此，呼吁社會能夠建立一種教師關(guān)懷機(jī)制，多給這些新教師一些包容和關(guān)愛，多一些支持和鼓勵，更好地提升他們的職業(yè)幸福感。

參考文獻(xiàn)：

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