邵燦
閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。
一天早上,一學(xué)生在早餐店喝豆?jié){,因?yàn)橼s時(shí)間,很快就喝完了。第二天,他還是在這家早餐店喝豆?jié){,他一勺一勺慢慢地喝,覺(jué)得味道真好。他問(wèn)店主:“這兩天豆?jié){的味道怎么不一樣?”店主說(shuō):“我這里豆?jié){的配料和制作過(guò)程完全一樣,每天的味道也一樣。不一樣的是你自己。你給味蕾時(shí)間,味蕾才給你真滋味呀?!?/p>
請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解和感悟,自選一個(gè)角度,寫一篇不少于800字的文章。要求:立意明確,文體自定,標(biāo)題自擬,不要套作,不得抄襲。
三毛曾說(shuō):“生命的滋味,無(wú)論是陽(yáng)春白雪,青菜豆腐,都要自己去嘗一嘗?!笔前?,生活中的許多事物,當(dāng)我們淺嘗后便停下,遠(yuǎn)不能發(fā)現(xiàn)其中的滋味。恰如白雪、青菜、豆腐,粗嘗無(wú)味,倘若細(xì)嚼慢咽,則發(fā)現(xiàn)味美非常。
一群人登山觀景,去者行色匆匆,將美景盡收眼底。不料,途盡而返,卻感嘆景色無(wú)比平庸。事實(shí)上,山底流水潺潺,鳥語(yǔ)花香,但在他們眼中,這些只是普通的鄉(xiāng)野景象;山中古木參天,林靜山幽,他們卻因匆忙,只覺(jué)得如同身陷迷宮一般。終于來(lái)到山頂,看那云海茫茫,群山隱約,應(yīng)該感受江山如此壯觀了吧!而在那些淺嘗者眼中, 不過(guò)是霧茫茫一片,何來(lái)壯美可言?
為什么會(huì)有如此反差?只因他們未曾駐足細(xì)細(xì)欣賞。從“流水潺潺”到“古木參天”,再到“云海茫茫”,雖漸入艱難險(xiǎn)道,也漸入觀景佳境。行人因忙于登上山頂,未曾駐足片刻靜享心外的美好世界,急于到達(dá)目的地,自然覺(jué)得風(fēng)景一般。最終,錯(cuò)過(guò)的不只是美麗的風(fēng)景,更是那份融于自然的本心。
讀過(guò)汪曾祺先生的《葡萄月令》,不禁讓人感嘆那看似不起眼的葡萄,它的生長(zhǎng)過(guò)程竟是這般美好。在月光下,葡萄靜靜地吮吸著水分,柔柔的月光照在水嫩的葡萄上,是那般地水靈,令人為之心動(dòng)。這是汪先生細(xì)嚼出來(lái)的滋味,倘不細(xì)嚼,恐怕我們看到的只是文字而已,絕不會(huì)有美好的感覺(jué)。
平日里,我們未嘗靜下心去觀賞萬(wàn)物的生長(zhǎng)過(guò)程,一味地忙碌于生活,悔嘆生活的滋味是那般苦澀。當(dāng)你欣賞過(guò)汪老筆下的葡萄,你才興許會(huì)感嘆生活中其實(shí)也有無(wú)限美妙。汪老之所以寫下這動(dòng)人的文章,不正因?yàn)樗兄欠菖c自然萬(wàn)物合一的心嗎?不正是因?yàn)樗民v足觀察生活、感悟生活、咀嚼生活嗎?
汪先生之所以如此細(xì)嚼生活,可能受他的老師沈從文先生的影響?!拔母铩逼陂g,沈先生下放牛棚勞動(dòng),在臟累、苦、的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,沈先生慢慢嚼出了自然之美:“這兒的荷花真好……”
生活如斯,學(xué)習(xí)上亦當(dāng)如此,王國(guó)維在《人間詞話》中提出的那三重境界很值得我們?nèi)ゼ?xì)嚼、參悟。做學(xué)問(wèn)的過(guò)程枯燥且索然無(wú)味,倘若潛心于某個(gè)問(wèn)題,用心、耐心地去細(xì)嚼,你會(huì)發(fā)現(xiàn)“驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”。于此,你會(huì)感嘆學(xué)習(xí)的美好,亦能收獲不一樣的喜悅感和成就感。
人生如行走,沿途之上,你會(huì)發(fā)現(xiàn)美妙之景無(wú)處不在,但你必須對(duì)這些美景細(xì)嚼慢咽。
思維發(fā)散
本文根據(jù)材料中“你給味蕾時(shí)間,味蕾才給你真滋味”這一關(guān)鍵句來(lái)立意行文,語(yǔ)言流暢自然。但若另辟蹊徑,則發(fā)現(xiàn)文章重點(diǎn)是在論述“只有細(xì)細(xì)品味,才能有所收獲”,作為議論性散文,不免層次太淺。若減少汪曾祺、王國(guó)維等人的事例,把論述重點(diǎn)轉(zhuǎn)到如何“細(xì)嚼”上,則能使文章更深刻。文章也可從“如何對(duì)待生活”或“生活的滋味”這些角度,論述“只有認(rèn)真對(duì)待生活,細(xì)細(xì)品味,才能發(fā)現(xiàn)生活中的美好”,可采用桑蘭、海倫·凱勒等身殘志堅(jiān)的名人事例,也可結(jié)合自身體驗(yàn)來(lái)談怎樣品味生活的滋味。
(羅晶老師薦評(píng))