新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)探索

陳家貴

【摘 要】素質(zhì)教育改革對小學(xué)語文課教學(xué)提出了更多建議，教師要想在改革中不斷進(jìn)步，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以及教學(xué)模式，才能適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)需求。并把教學(xué)改革中新的教學(xué)模式盡快運用到實際教學(xué)中來，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂主體的現(xiàn)象，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，使學(xué)生積極投入到課堂中來，才能讓每一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容得到有效的收獲。

【關(guān)鍵詞】課改；小學(xué)語文；探索研究；

新課改是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能與時俱進(jìn)，跟不上時代的發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式的改進(jìn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力，教師也在多樣化教學(xué)模式中完成了教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到提升。怎樣把小學(xué)語文課教學(xué)改革進(jìn)行的更好，為學(xué)生提供一個適合他們學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，是教師們面臨的主要問題。

一、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方式問題

小學(xué)語文知識學(xué)習(xí)是小學(xué)階段主要課程之一，為學(xué)生今后閱讀理解和寫做能力發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，同時也為其它學(xué)科學(xué)習(xí)提供了閱讀保障。所以說小學(xué)語文課教學(xué)改革是非常重要的。傳統(tǒng)教學(xué)模式為語文教學(xué)發(fā)展也曾起到了推動作用。但是社會在進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)在教育發(fā)展，其中存在著諸多弊端。傳統(tǒng)教學(xué)方法過于單一，不能與時俱進(jìn)，跟不上課改的要求。小學(xué)階段以識字學(xué)習(xí)為主，如果這個階段學(xué)習(xí)，不能引起一些教師重視，將會影響學(xué)生以后語文學(xué)習(xí)，也會影響學(xué)生在將來工作中閱讀和分析能力。簡單的傳統(tǒng)教學(xué)模式，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。只有改變教師的教學(xué)觀念，才能改變教學(xué)方式中存在的問題。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式問題

傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師講解為主要課堂教學(xué)模式，這種填鴨式方法，讓小學(xué)生在被動中接受教育，已經(jīng)不適合現(xiàn)在小學(xué)生思維發(fā)展，影響學(xué)生想象力和創(chuàng)造力發(fā)展。這種教師在課堂中占主要地位的授課方式，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)缺少了主動性，自主學(xué)習(xí)能力也很欠缺。要想讓小學(xué)語文課改得到順利的開展，首先要解決的問題，就是要改變教師以往的教學(xué)理念，跟上新課改的步伐，把先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式引用到小學(xué)語文課中。讓教師針對課改教學(xué)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)，不要讓傳統(tǒng)教學(xué)模式，束縛自己，不敢進(jìn)行創(chuàng)新，要大膽的在小學(xué)語文課中進(jìn)行多樣化教學(xué)的實施，使教師的教學(xué)能力逐步適應(yīng)小學(xué)語文課教改發(fā)展。

（三）自主學(xué)習(xí)能力欠缺

小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力缺乏，現(xiàn)階段我國一些地方教育，還沒走出傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式受傳統(tǒng)教育影響嚴(yán)重，這大大影響了學(xué)生們主動學(xué)習(xí)的積極性，各個學(xué)校依然按學(xué)生學(xué)習(xí)成績，來衡量教師的教學(xué)水平。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主角，在此教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)得不到有效的發(fā)展。不僅如此，當(dāng)前家長，只看重成績，名次，因此，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)缺少教師和家長的支持。教師要想讓學(xué)生語文成績得到更大的提高，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

二、提高小學(xué)語文新課改的教學(xué)策略

（一）建立民主的教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師在教學(xué)中占一定的權(quán)威地位，只要是教師教授的內(nèi)容，學(xué)生一般不敢提出自己的想法，教師說的就是真理，這種思想在大多數(shù)學(xué)生中存在。這種不民主的教學(xué)模式，抑制了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展，同時也讓學(xué)生獨立思考的能力得不到發(fā)展，更讓學(xué)生語言表達(dá)能力受到制約。所以，教師不要束縛在傳統(tǒng)教育模式中，要與時俱進(jìn)，把新課改中多樣化的教學(xué)模式引入到小學(xué)語文課堂，讓學(xué)生在新的教學(xué)環(huán)境中把自己內(nèi)在能力盡情的施展，讓學(xué)生在課堂中暢所欲言，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容發(fā)表自己的見解，即使學(xué)生想法過于簡單，教師也不要給予否定，應(yīng)給予正確指導(dǎo)。民主互動的教學(xué)模式，才能讓學(xué)生有更大進(jìn)步。

（二）引進(jìn)新的教學(xué)模式

要想把傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，必須把課改中的教學(xué)模式更多的在教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，徹底把填鴨式教學(xué)模式從教師觀念中轉(zhuǎn)變過來。讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)在新課改的教學(xué)模式中改變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。新課改中角色扮演教學(xué)法很適合小學(xué)語文課，角色扮演法在小學(xué)語文課教學(xué)中廣泛應(yīng)用，不但增強(qiáng)了學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生積極的參與每一節(jié)課教學(xué)活動中來，讓他們在角色扮演中盡情的發(fā)揮自己想象力，把自身閃光點都得到有效的發(fā)揮。角色扮演教學(xué)在語文課中應(yīng)用，適合新時期教學(xué)改革的需求，讓學(xué)生們在自己喜歡的課堂情境教學(xué)中快樂的學(xué)習(xí)語文知識。

（三）教學(xué)內(nèi)容要與現(xiàn)實生活相聯(lián)系

現(xiàn)在小學(xué)語文課文中的一些文章與學(xué)生實際生活差距比較大，有一種看不到，摸不著的感覺，使學(xué)生無法理解創(chuàng)作者真正情感，對語言藝術(shù)美的欣賞，也是膚淺理解，而不是深刻了解課文的中心思想。小學(xué)語文課中有很多對祖國大好河山進(jìn)行描寫的課文，雖然課文把這些美景進(jìn)行了美輪美奐般描寫，但是小學(xué)生對這些地方這些并為身臨其境，所以，要想讓學(xué)生通過課文產(chǎn)生對祖國河山的熱愛，效果不會太好，但是可以通對課文的學(xué)習(xí)，把家鄉(xiāng)美景與課文中的進(jìn)行對比，在比較中讓學(xué)生感受其中的差異，會收到更好的教學(xué)效果。

三、小學(xué)語文課堂中教學(xué)法的實施策略

（一）角色扮演法在小學(xué)語文課中的運用

小學(xué)語文課的教學(xué)往大方向說，會影響學(xué)生們的未來，因為此階段的語文學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和文字的啟蒙時期，也是語言相互交流學(xué)習(xí)的重要時期，如果這個時期的語文學(xué)習(xí)得到了一個廣闊的空間支持，勢必為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語文課中角色扮演實踐活動的探索，在小學(xué)語文課教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，不但增強(qiáng)了學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生積極參與到每一節(jié)課教學(xué)活動中來，讓他們在角色扮演中盡情的發(fā)揮自己想象力，把自身的閃光點都得到有效發(fā)揮。角色扮演教學(xué)在語文課中的應(yīng)用，適合新時期教學(xué)改革需求，讓學(xué)生們在自己喜歡的課堂情境教學(xué)中快樂的學(xué)習(xí)語文知識。

（二）情景教學(xué)法在小學(xué)語文課中的運用

小學(xué)語文情景模擬教學(xué)的開展，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著極大推動作用。情景模擬教學(xué)的理念，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把以填鴨式為主的教學(xué)方式，改變成，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極的參與到教學(xué)中來，這種自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是教師和學(xué)生共同努力的結(jié)果。情景模擬教學(xué)生動形象的教學(xué)場景，再加上教師的講解，營造了一個溫馨的教學(xué)環(huán)境，在這種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情高漲，對出現(xiàn)的一些疑難問題也能自主的解決，這也讓情景模擬教學(xué)的應(yīng)用得以體現(xiàn)。

四、結(jié)束語

小學(xué)語文課教學(xué)模式適應(yīng)課改，是諸多教育者們在工作中探討的熱點。新課改教學(xué)在我國全面展開，教師們積極投入到此項工作中來，在新課改教學(xué)中不斷提高自己的教學(xué)水平。讓學(xué)生們在新課改教學(xué)中把自己的學(xué)習(xí)欲望，以及學(xué)習(xí)能力都很好的展現(xiàn)出來。

參考文獻(xiàn)：

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