班主任管理學生的有效策略探討

陳沂

【摘 要】班級管理作為班主任教學工作中的重要內(nèi)容，其管理的質(zhì)量以及效率直接影響教學的實效性?，F(xiàn)階段，中職班主任不僅要參與班級管理中，同時還要對學生的生活進行管理，管理的責任逐漸加大。因中職院校與普通院校學生的綜合素質(zhì)存在一定的差距，所以，給班主任管理工作帶來了一定的難度。本文將對班主任管理工作的有效開展進行研究，通過分析目前中職院校班主任管理工作面臨的困難，提出有效的管理策略。

【關(guān)鍵詞】中職院校；班主任管理；有效策略；分析

中職院校作為我國培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才以及實踐型人才的重要場所，在實際教學過程中，為了保證教學工作的有效開展，班主任管理工作將發(fā)揮重要的作用。班主任不僅參與到學生的學習活動，同時也參與學生的生活，涉及的范圍較為廣泛。因?qū)W生素質(zhì)、待人接物等能力的不同，導致班主任管理工作存在一定的難度。對此，班主任應該根據(jù)學生的實際情況，端正自身態(tài)度，積極地探尋有效的管理辦法，從而真正地發(fā)揮班主任管理工作的實效性和功能性。

一、新形勢下班主任管理工作現(xiàn)狀及學生現(xiàn)狀

（一）班主任管理工作現(xiàn)狀

1.學生素質(zhì)良莠不齊，管理難度大

中職院校的學生在學習能力以及自身素質(zhì)等方面較高校學生存在一定的差距，加之社會不良風氣的影響，導致班主任管理工作難以有效開展。中職院校的學生自控能力較差，學生因?qū)蜆I(yè)形勢報以消極的態(tài)度，所以，在學習上難免消極，甚至自暴自棄，如此一來，班主任管理工作面臨的挑戰(zhàn)更為巨大。

2.管理方法較為單一

一些中職院校的班主任在班級管理上，因缺少明確的管理目標，所以，管理工作缺少一定的針對性和條理性，同時，管理方法較為單一，致使學生對班主任頗為厭惡，一旦學生產(chǎn)生抵觸心理，將進一步加大班主任管理工作的難度。

（二）中職學生現(xiàn)狀

1.文化基礎(chǔ)薄弱，厭學情緒高漲

多數(shù)中職學生因在中學階段學習成績不理想，被迫選擇中職院校繼續(xù)學習，其在中學階段養(yǎng)成的不良學習習慣，若得不到有效的干預，將在中職院校學習階段繼續(xù)發(fā)展作用，此時，班主任介入到他們的學習生活中，不免會讓學生感到厭煩，抵觸班主任管理，這不僅會對教學質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響，同時也會影響班級學習風氣。

2.輕視學校規(guī)定

部分中職學生學習觀念淡薄，對學校制定的校規(guī)持藐視態(tài)度，在道德觀缺失的情況下，這些學生往往會做出違背社會認知的行為，不僅影響個人聲譽，同時對學校的名譽也會造成一定的影響。在中職院校，經(jīng)常會出現(xiàn)打架、斗毆等嚴重人身傷害事件，這給我國中職教育提出了嚴峻的考驗。

3.缺乏學習主動性

因多數(shù)中職學生的學習基礎(chǔ)較差，對于學習的主觀能動性不強，因此，在全面實施教學改革的過程中，學生往往會表現(xiàn)出較大的抵觸心理，即使有心學習，也會因缺失意志力而無法長久地堅持下去，致使中職院校學生在結(jié)業(yè)方面缺少優(yōu)勢，無法滿足企業(yè)對技能型人才的需求，一定程度上影響了中轉(zhuǎn)院校的就業(yè)率。

二、造成上述問題的主要原因分析

（一）家庭教育的缺失

家庭教育對于學生的影響至關(guān)重要，從了解的情況上看，中職學生在校養(yǎng)成的不良社會風氣，與家庭教育存在直接的關(guān)系?，F(xiàn)在，隨著生活條件的改善，人們對生活質(zhì)量要求逐漸提高的同時，對于子女教育逐漸從嚴厲轉(zhuǎn)為寵溺，作為父母眼中的寶貝，他們可以任性地向父母提出要求，并且這些條件是不用付出任何代價的，在他們看來，自己只要好好的就是對父母最大的報答，完全沒有意識到自身需要肩負的責任以及義務，以致于逐漸養(yǎng)成了他們自大、任性的個性。這對于學校教育是一種嚴重的挑戰(zhàn)，在兩個教育理念發(fā)生沖突時，就會出現(xiàn)一系列的問題，而這些問題對于學校工作的有序開展將帶來嚴重的影響。

（二）學校教學氛圍不理想

學校教學環(huán)境與學生的學習效果存在一定的聯(lián)系，隨著中職院校招生數(shù)量的逐漸減少，學校用于改善教學環(huán)境、教學設備的資金逐漸較少，在此情況下，學校教師對教學質(zhì)量的要求逐漸下降，這將嚴重影響學生的學習積極性。

（三）社會輿論的打壓

社會輿論對中職院校學生的負面評價，嚴重影響了學生的自信心。隨著企業(yè)對人才要求的不斷提高，中職院校的學生愈發(fā)意識到自身缺少競爭優(yōu)勢，對于渺茫的就業(yè)前景，學生的心理天平面臨著失衡的危險。

三、中職班主任學生管理工作的有效策略

（一）全面了解學生的基本情況，有針對性的開展班主任管理工作

學生與教師之間，存在天然的屏障，這層屏障會隔斷學生與教師之間的正常溝通，尤其是中職學生，綜合能力的欠缺致使學生對教師工作的理解十分有限。為了有效開展班主任工作，消除學生與教師之間的隔閡，中職院校班主任教師可通過恰當?shù)姆绞蕉嗔私鈱W生的實際生活和內(nèi)心世界，通過這些方法，有針對性地制定班級管理措施，從而使學生真正地意識到班主任工作的不容易，建立良好的師生溝通渠道，從而幫助學生建立學習自信心，讓學生能夠通過自身的努力完成學業(yè)任務，進入社會實現(xiàn)人生價值。

（二）引導學生樹立遠大的人生觀、價值觀和世界觀

班主任要在授課之余，加強學生的思想道德教育，并根據(jù)現(xiàn)今就業(yè)形勢為學生進行就業(yè)指導規(guī)劃，幫助學生樹立學習自信心。同時，充分地發(fā)揮現(xiàn)有教學資源，豐富教學內(nèi)容和改善教學環(huán)境，以充分發(fā)揮環(huán)境優(yōu)勢，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，并建立獎懲制度，樹立帶頭作用，增強學生的自我管理能力，從多方面改善學生的不良學習情緒和行為習慣，使其能夠向著好的方向發(fā)展。

（三）強化遵紀守法宣傳教育

在主題班會上，開展法律教育宣傳活動，提高學生的法律意識，明確法紀的重要性，從而增強學生遵守法紀的自覺性。通過經(jīng)常性地開展此類宣傳教育活動，使學生能夠?qū)φ障嚓P(guān)的法紀，約束自己的行為，盡量避免違法法紀行為的出現(xiàn)，這對于營造良好的校園環(huán)境具有重要的作用，同時，班主任可結(jié)合學生的實際行為，逐漸完善班級規(guī)章制度，從多方面對學生進行教育，以改變學生在學習和生活中的不良習慣。

（四）經(jīng)常與家長交流，共同監(jiān)督學生教育

班主任可采取家訪、電話溝通等方式及時地與學生家長進行溝通，向家長反映學生在校情況，并了解其近期的生活情況，以探究學生異常表現(xiàn)的根源，根據(jù)問題制定相應的解決措施，從而幫助學生及時地糾正錯誤思想和行為，使其健康地發(fā)展。

四、結(jié)束語

目前，我國中職院校生源素質(zhì)較低，給班主任管理工作帶來了一定的難度，這就要求班主任要有一定的耐心，針對學生現(xiàn)狀，分析產(chǎn)生問題的原因，積極地尋找解決問題的策略，以保證班主任管理工作的有效開展。班主任管理工作既是一門學問，又是一門藝術(shù)，這是一個復雜而漫長的過程，需要每一位班主任管理人員積極地探索和摸索管理方式，采用科學的管理理念，從而使學生和教師能夠和諧共處，并能積極地轉(zhuǎn)變學生的不良學習態(tài)度，為社會培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)型人才創(chuàng)造有利條件。

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