談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)

楊洲

【摘 要】在課堂教學(xué)中應(yīng)該立足學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行分析，按照學(xué)生的接受能力以及實(shí)際需求，創(chuàng)設(shè)出有效的教學(xué)情境，以便更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，需要注意以下幾個(gè)方面：一是創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，要誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣；二是創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，要以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維為目的；三是創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，以良好的師生關(guān)系為條件；四是創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，要善于借助多媒體技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；情境；有效性

部分教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)慣用一種形式，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生們就失去了興致，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，阻礙小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。故此，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該豐富情境創(chuàng)設(shè)的形式，使情境創(chuàng)設(shè)時(shí)時(shí)保鮮，提高情境創(chuàng)設(shè)的有效性。情境創(chuàng)設(shè)的形式很多，包括問(wèn)題情境、生活情境、游戲情境、實(shí)踐活動(dòng)情境、故事情境等等。我們可以采用多種情境創(chuàng)設(shè)形式交替穿插的方式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，讓情境保持一定的新穎性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科與其他學(xué)科相比有很大的 不同，它不像歷史政治那樣通過(guò)死記硬背就能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不像語(yǔ)文英語(yǔ)那樣需要學(xué)生平時(shí)的日積月累提高學(xué)習(xí)效率，數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性和思維性。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的年齡較小，對(duì)于新的知識(shí)的接受和吸收能力有限，它們剛剛學(xué)習(xí)不久，對(duì)于學(xué)習(xí)還沒(méi)有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)比較困難，而對(duì)于難度較高的數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)更不用提了。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，利用教學(xué)情境吸引學(xué)生的目光，特別是一些需要分析的、比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)該利用一些趣味性內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，一要引起學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)生了興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才有可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，才能為研究性學(xué)習(xí)提供可能。所以，要使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，是教學(xué)的重要任務(wù)。二是創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要富于啟發(fā)性。只有啟發(fā)性的教學(xué)情境，才能引起學(xué)生的積極思維，才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)涵，體現(xiàn)有效課堂教學(xué)的價(jià)值。三是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，一定要力求貼近學(xué)生生活，使數(shù)學(xué)生活化。我們不能簡(jiǎn)單地把數(shù)學(xué)知識(shí)理論化、概念化，其實(shí)數(shù)學(xué)在基礎(chǔ)教育階段中的內(nèi)容最能貼近實(shí)際生活，也最能解決生活、生產(chǎn)問(wèn)題，因此，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，要靈活處理教材內(nèi)容，大膽引入生活數(shù)學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該利用一些比較直觀的教學(xué)工具，這樣才能夠達(dá)到事半功倍的效果。例如教師可以利用多媒體、游戲活動(dòng)或者是講故事等一些學(xué)生接受起來(lái)比較容易的教學(xué)方式，這樣能夠讓學(xué)生從傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中有一種眼前一亮的感覺(jué)，學(xué)生的目光被吸引住，全神貫注與數(shù)學(xué)課堂之中。在這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該抓緊機(jī)會(huì)趁熱打鐵，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣的時(shí)候巧妙的穿插數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣不大能夠使學(xué)生對(duì)于數(shù)字知識(shí)的記憶力更加深刻，還能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃烈，有利于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握了以后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)字問(wèn)題，這樣能夠活躍學(xué)生的大腦，豐富學(xué)生的知識(shí)量。

二、促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維

發(fā)展良好此過(guò)程中，教師應(yīng)該利用一些比較直觀的教學(xué)工具，這樣才能夠達(dá)到事半功倍的效果。例如教師可以利用多媒體、游戲活動(dòng)或者是講故事等一些學(xué)生接受起來(lái)比較容易的教學(xué)方式，這樣能夠讓學(xué)生從傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中有一種眼前一亮的感覺(jué)，學(xué)生的目境，促使學(xué)生思維能力的自由發(fā)揮。良好的教學(xué)情境需要建立在和諧的師生關(guān)系基礎(chǔ)之上，教師必須轉(zhuǎn)變角色和觀念，站在平等的角度，從學(xué)生發(fā)展實(shí)際出發(fā)為學(xué)生考慮和學(xué)生做朋友，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和對(duì)教師的恐懼心理。和諧平等的師生關(guān)系促使學(xué)生在課堂上積極活躍的參與和進(jìn)步，也進(jìn)一步保證教學(xué)情境的優(yōu)良性。在良好的教學(xué)情境中，教師給予學(xué)生發(fā)散思維和自由思考的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，學(xué)生能夠逐漸突破思維定式，形成數(shù)學(xué)思維能力。教師常用的營(yíng)建教學(xué)情境的方法是利用提問(wèn)的方式進(jìn)行，教師利用問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，既有利于吸引學(xué)生的注意力，也能引導(dǎo)學(xué)生積極思考和發(fā)散思維。例如，在講解“概率”這一章節(jié)時(shí)，教師可以首先向?qū)W生提問(wèn)：向上拋一枚硬幣，硬幣落地時(shí)是正面的幾率是多少？反面呢？這個(gè)問(wèn)題十分簡(jiǎn)單，學(xué)生短暫思考后回答硬幣為正面和反面的幾率各一半。教師可以接著提問(wèn)：10 支鉛筆中有8支正品和2支次品，從中任取2支，恰好都取到正品的概率是多少？這一問(wèn)題看似簡(jiǎn)單卻包含著概率知識(shí)，學(xué)生能夠利用自己的方法解決問(wèn)題，但是方法復(fù)雜且用時(shí)較長(zhǎng)。教師可以利用這一問(wèn)題作為開(kāi)端，為學(xué)生講解概率知識(shí)，幫助學(xué)生輕松解決問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)思維。

三、樹(shù)立良好的師生關(guān)系

傳統(tǒng)意義下的師道尊嚴(yán)，使得師生關(guān)系長(zhǎng)期處于緊張、沉悶的氣氛中，師生之間存在一定隔閡，缺乏真誠(chéng)而有效的溝通。在課堂教學(xué)中，教師講授與學(xué)生向?qū)W呈兩條平行線緩慢前行，無(wú)法形成一定的契合，教學(xué)效果無(wú)從談起。因此，教師在施教時(shí)，首先要做到態(tài)度和藹，語(yǔ)速平和，為學(xué)生充分釋放自己的真誠(chéng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)設(shè)計(jì)和管理，凸顯學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓課堂成為學(xué)生快樂(lè)向?qū)W、善問(wèn)求知的主陣地，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中積極動(dòng)腦、拓展思維，主動(dòng)獲取知識(shí)。因此，教師在課程教學(xué)活動(dòng)中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生建立起友好的關(guān)系，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤做法，也不應(yīng)該批評(píng)，而應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生讓學(xué)生不斷進(jìn)步。與此同時(shí)，小學(xué)時(shí)期是孩子成長(zhǎng)發(fā)育的黃金時(shí)期，建立起良好的師生關(guān)系，不僅能夠有效地提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，而且對(duì)轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思路，促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展發(fā)揮重要作用，從而就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課堂活動(dòng)中與教師積極互動(dòng)，同時(shí)還要求教師充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，為學(xué)生制定出個(gè)性化的教學(xué)方案，以便更好地滿足教學(xué)需求。

四、借助多媒體技術(shù)

隨著電腦的日益普及以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的日新月異，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念必將受到?jīng)_擊，教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想、教學(xué)理論、教學(xué)體制也將引起重大的變革，多媒體教學(xué)將成為教學(xué)現(xiàn)代化的突破口，多媒體課堂的教學(xué)情境的設(shè)計(jì)已成為教師們關(guān)注、探索和研究的課題。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，作為教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)情境，使課堂成為鍛煉學(xué)生才干、增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的場(chǎng)所，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)集聲、像、圖、文于一體，課堂教學(xué)通過(guò)圖文閃爍、變色、動(dòng)畫(huà)以及平移、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)，產(chǎn)生圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的效果，有助于反映新舊知識(shí)的聯(lián)系，有助于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思維聯(lián)想，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組與改造，易幫助學(xué)生知識(shí)的同化與順應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論課教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能使傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，各展所長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓師生共同參與教學(xué)的全過(guò)程，從而達(dá)到教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的優(yōu)化。用多媒體技術(shù)改變數(shù)學(xué)教育的單調(diào)模式，使教學(xué)內(nèi)容形象、具體化。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，恰當(dāng)、正確地利用多媒體輔助教學(xué)，為數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)直觀、生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境。積極引用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是保障隨著科學(xué)技術(shù)日新月異，將現(xiàn)代技術(shù)引入到教學(xué)中也是很有必要的?？v觀當(dāng)前教學(xué)技術(shù)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成為提高課堂教學(xué)效果的有效手段。從而就要求認(rèn)真結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際，將多媒體教學(xué)技術(shù)引入其中，確保教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩，教學(xué)手段的先進(jìn)性，這樣在提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的同時(shí)，也極大程度上滿足了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的需要。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，要積極引用多媒體教學(xué)技術(shù)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)短片的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造出歡快的課堂教學(xué)氛圍，以便達(dá)到理想的教學(xué)效果。